Okazuje się, że jest coś pomiędzy! Ciecz nienewtonowska, to substancja, która czasem zachowuje się jak ciało stałe, a czasem jak ciecz. A wszystko dlatego, że nie spełnia hydrodynamicznego prawa Newtona.
Ciecz nienewtonowska zachowuje się jak ciało stałe, gdy dostarczamy jej energii. Kiedy wobec takiej cieczy użyjemy siły (na przykład uderzając w jej powierzchnię), kiedy nasze ruchy są odpowiednio szybkie i mocne, płyn będzie twardnieć, kruszyć się i przypominać substancję stałą. 

Natomiast kiedy z taką cieczą obchodzimy się delikatnie – rozpływa się. Można ulepić z niej kulkę podobną do tej z plasteliny. Jest twarda dopóki nasze dłonie się poruszają, lecz kiedy tylko przestaniemy ją ściskać, rozpłynie się i ucieknie między palcami.

 
Składniki:

- mąka ziemniaczana

- woda

 Nie ma idealnych proporcji, dlatego wodę dodajemy do momentu, gdy masa stanie się jednolita, lecz jeszcze nie płynna.

Dodatkowo, zachęcamy do przygotowania prostej grzechotki (np. 2 pojemniki po jogurcie sklejone taśmą, w środku częściowo wypełnione fasolą lub grochem). Gdy włączymy piosenkę, dziecko maszeruje po pokoju, grając na grzechotce w rytm muzyki. 

· 1 szklanka mąki,

· 0,5 szklanki soli,

· 1 szklanka ciepłej wody,

· 2 łyżki oleju,

· 1 łyżeczka kwasku cytrynowego,

· barwniki spożywcze.

Wszystkie składniki należy podgrzać w garnku na małym ogniu,  cały czas mieszając masę. Masa będzie robić się coraz bardziej gęsta. Gotować ją do momentu, aż przestanie być kleista, a zacznie odchodzić od palców. Ciepłą masę wyciągnąć na deskę do krojenia i ugniatać w rękach. Podzielić na kilka części i dodać barwniki spożywcze lub naturalne (np. kurkuma).

Ciastolinę po zabawie najlepiej przechowywać w zamkniętym szczelnym pudełku.

 · Zabawa metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne (załącznik nr 1).

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:

 ·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

 ·  Samodzielne ubieranie i rozbieranie się.

 ·   Sensoplastyka (załącznik 3)

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

· Wprowadzanie w środowisku wyraźnej struktury czasowo-przestrzennej (plany aktywności; załącznik nr 4).

 ·  Używanie zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach. 

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.

 ·  Podejmowanie samodzielnej aktywność poznawczą: oglądnie książeczek, zabawy konstrukcyjne, zabawy tematyczne:  inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.

 ·  Zabawa metodą Porannego Kręgu (załącznik nr 2).

 · Zabawa metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne (załącznik nr 1).

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=rTq2GBmzSKs
·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

 ·  Samodzielne ubieranie i rozbieranie się.

 ·   Sensoplastyka (załącznik nr 2) 

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

· Utrwalanie w środowisku wyraźnej struktury czasowo-przestrzennej (plany aktywności załączone w poprzednim tygodniu).

 ·  Używanie zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach. 

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.

 ·  Podejmowanie samodzielnej aktywność poznawczą: oglądnie książeczek, zabawy konstrukcyjne, zabawy tematyczne:  inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.

Grę można przeprowadzić na trzy sposoby:

1. Rozłożyć wszystkie pisanki na stole lub podłodze. Zadaniem dziecka jest dobranie obrazków w pary. Zabawę można wzbogacić o naukę kolorów oraz liczenia.

2. Każdą pisankę przeciąć pionowo na pół. Rozłożyć wszystkie pisanki na stole lub podłodze. Zadaniem dziecka jest dobranie połówek i poskładanie pisanek. 

3. Puzzle – wybrane pisanki można pociąć na mniejsze kawałki (najlepiej pasy pionowe lub poziome), zadaniem dziecka jest ułożenie puzzli.

 · Zabawa metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne (załącznik).

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:

https://www.youtube.com/watch?v=9J3aH_LvQQc
·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

 ·  Samodzielne ubieranie i rozbieranie się. 

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

· Utrwalanie w środowisku wyraźnej struktury czasowo-przestrzennej (plany aktywności załączone w poprzednim tygodniu).

 ·  Używanie zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach. 

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.

 ·  Podejmowanie samodzielnej aktywność poznawczą: oglądnie książeczek, zabawy konstrukcyjne, zabawy tematyczne:  inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.

Zachęcamy do przygotowania domowego kalendarza pogody (załącznik nr 3). Realizacja tego zadania wymaga codziennych obserwacji pogody, co pozwala na kierowanie uwagą dziecka oraz utrwalanie pojęć. 

Pogoda jest wdzięcznym odniesieniem do świata emocji (załącznik nr 1; deszcz – smutek, słońce – radość, burza – złość itp.). Naśladowanie emocji może być naprawdę fajną zabawą. A może uda się sfotografować niektóre z nich? :)

 Wersja 1 – przygotowujemy kuleczki tylko w jednym kolorze, następnie rodzic zaczyna wyklejać jeden z rzędów, zachęcając dziecko do naśladowania swoich działań. Wskazuje palcem miejsce, w którym dziecko ma przykleić kulkę.

Wersja 2 – przygotowujemy kuleczki w 2 kolorach; zadaniem dziecka jest dobranie koloru wskazanego przez rodzica.

Wersja 3 – przygotowujemy kuleczki we wszystkich kolorach; dziecko dopasowuje zgodnie ze wzorem.

Wersja 4 – „na bieżąco”: dziecko samodzielnie wykonuje pracę, przygotowując sobie na bieżąco kuleczkę w kolorze, który aktualnie potrzebuje do wypełnienia szablonu.

Podczas wykonywania zadania, nie zapominajmy o nauce kolorów. 

 

Potrzebujemy:
· tackę/ miskę/ głęboki talerz

· mleko (im bardziej tłuste, tym lepsze – minimum 3,2 %)

· barwniki spożywcze zmieszane z odrobiną wody lub farby plakatowe rozpuszczone w niewielkiej ilości wody

·  łyżeczkę lub pipetę

·  olej

·  kartki

 

Na tackę wlewamy mleko, następnie po kilka-kilkanaście kropel barwników. Obserwujemy jak się rozlewają i tworzą kolorowe obrazy. Po „zamalowaniu” całej powierzchni, dolewamy w różnych miejscach po kilka kropli oleju. Delikatnie przykładamy kartki papieru (u nas od drukarki), odkładamy na płaską powierzchnię do wyschnięcia. 

Tęczowy obraz możemy wykorzystać do wykonania motyla. Wystarczy poskładać kartkę  harmonijkę, a na środku zawiązać drucik.
 
 

Warto wykorzystać piosenkę w formie masażyku tzn. wykonać gesty na plecach dziecka.

Można się wspomóc poniższym linkiem:
https://www.youtube.com/watch?v=L3QdGJA7T4A

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:
https://www.youtube.com/watch?v=JLsomqe8un4

·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.
    Wykonuje takie czynności jak: sprzątanie, pakowanie, segregowanie...- załącznik.
    Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny- wskazywanie i nazywanie członków rodziny na zdjęciach.
    Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, itp
   Respektuje swoje prawa i obowiązki ( nakazy i zakazy)

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.
Wykorzystanie planów aktywności - załącznik. 

Na 4. stronie załącznika umieszczone zostały dwie ilustracje. Zadaniem dziecka jest wyszukanie i wskazanie żaby i bociana. 

Poziom 1 – ułożenie figur na wydrukowanej kompozycji.

Poziom 2 – odwzorowanie kompozycji wg podanego wzoru.

 

BOCIAN OBSERWUJE – stanie na jednej nodze

BOCIAN KLEKOCZE – zabawa dźwiękonaśladowcza, naśladowanie klekotania: kle, kle

BOCIAN LATA – ręce rozłożone na boki, bieg.

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:
https://www.youtube.com/watch?v=9J3aH_LvQQc

 ·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.
    Wykonuje takie czynności jak: sprzątanie, pakowanie, segregowanie...- załącznik.
    Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny- wskazywanie i nazywanie członków rodziny na zdjęciach.
    Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, itp
   Respektuje swoje prawa i obowiązki ( nakazy i zakazy)

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.
Wykorzystanie planów aktywności - załącznik dodany w poprzednim tygodniu. 

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:
https://www.youtube.com/watch?v=9J3aH_LvQQc

 ·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.
    Wykonuje takie czynności jak: sprzątanie, pakowanie, segregowanie...- załącznik.
    Odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny- wskazywanie i nazywanie członków rodziny na zdjęciach.
    Inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, itp
   Respektuje swoje prawa i obowiązki ( nakazy i zakazy)

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.
Wykorzystanie planów aktywności - załącznik dodany w poprzednim tygodniu. 

Do stworzenia robaków potrzebny będzie ugotowany makaron spaghetti. Kolory uzyskacie używając barwników spożywczych. Ugotowany makaron jest śliski i elastyczny, można go ugniatać, przekładać z ręki do ręki, wyciągać pojedyncze nitki w różnych kolorach, sprawdzając, czy wszystkie są takiej samej długości. Gdy zacznie wysychać, wystarczy delikatnie polać go wodą.

 · Zabawa metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne (załącznik nr 1).

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:

 ·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

 ·  Samodzielne ubieranie i rozbieranie się.

 ·   Sensoplastyka (załącznik 3)

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

· Wprowadzanie w środowisku wyraźnej struktury czasowo-przestrzennej (plany aktywności; załącznik nr 4).

 ·  Używanie zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach. 

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.

 ·  Podejmowanie samodzielnej aktywność poznawczą: oglądnie książeczek, zabawy konstrukcyjne, zabawy tematyczne:  inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.

 · Zabawa metodą Ruchu Rozwijającego W. Sherborne (załącznik nr 1).

 · Relaksacja przy muzyce – słuchanie muzyki relaksacyjnej lub poważnej – wyrabianie umiejętności spokojnego odpoczynku, stymulacja słuchowa:

 ·  Czynności samoobsługowe przed i po posiłkach – doskonalenie umiejętności mycia się i załatwiania potrzeb fizjologicznych, wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samodzielnie. Utrwalanie nabytych umiejętności.

 ·  Wspólne spożywanie posiłków z członkami rodziny. Posługiwanie się sztućcami, pomoc w  nakrywaniu do stołu i sprzątania po posiłku.

 ·  Samodzielne ubieranie i rozbieranie się.

 ·   Sensoplastyka (załącznik 3)

· Systematyczne wzmacnianie coraz bardziej zbliżonych do docelowych form zachowań, stosując system wzmocnień pozytywnych (nagrody rzeczowe, społeczne, nagradzanie żetonowe).

· Wprowadzanie w środowisku wyraźnej struktury czasowo-przestrzennej (plany aktywności; załącznik nr 4).

 ·  Używanie zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach. 

 ·  Komunikowanie się z wykorzystaniem komunikatów werbalnych i pozawerbalnych.

 ·  Podejmowanie samodzielnej aktywność poznawczą: oglądnie książeczek, zabawy konstrukcyjne, zabawy tematyczne:  inicjuje zabawy konstrukcyjne, majsterkuje, buduje, wykorzystując zabawki, materiały użytkowe, w tym materiał naturalny.

 ·  Zabawa metodą Porannego Kręgu