• ANNE animatrice diplômée en intervention sociale

  Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi matins / après-midi à l'accueil du CCAS

• NATHAEL éducatrice de jeunes enfants, responsable du Relais Petite Enfance

  Lundi, mardi, jeudi, vendredi parfois samedis (1er et 3ème de chaque mois)

OBJECTIFS DU RELAIS PETITE ENFANCE

• Faciliter la mise en relation parents/professionnels

• Accompagner les parents dans leur rôle de particulier/employeur

• Offrir un lieu d’informations, de rencontres, d’échanges pour les professionnels

• Animer des temps d’éveil collectifs en matinée pour les tout-petits, multisensoriels, adaptés au développement global du jeune enfant

• Offrir un lieu collectif d'expériences riches, sécurisantes et adaptées pour les jeunes enfants, aménagé avec des espaces-jeux dinette, poupées, garage, ferme, lecture, construction, espace bébés pour les enfants qui ont le besoin de rester en jeu-libre et des propositions d'activités plus ou moins dirigées pour les plus grands en fonction de leur intérêt, de leur développement et avant tout pour le plaisir!

• Partage collectif d'idées d’animations entre professionnels de la petite enfance,

• Accompagnement administratif : explications, documents

  Note importante : nous ne sommes pas habilités à réaliser les calculs à la place des parents-employeurs

• Diffusion des événements petite enfance sur le secteur aux familles qui le souhaitent

• Accompagner la professionnalisation et l’amélioration continue des pratiques 

• Valoriser le métier d’AM/GAD et les compétences

• Travailler ensemble pour le développement harmonieux du jeune enfant

• Créer du lien

• Organiser des temps d'animations d'après les belles idées des professionnels

• La Charte d'accueil du jeune enfant et le référentiel national pour la qualité d'accueil du jeune enfant comme socle des actions (évolutions)

ANALYSES DE LA PRATIQUE

But des APP (Analyses de la pratique) : espaces de parole enrichissants, bienveillants autour d'un domaine qui nous rassemble. Parce que nous, professionnels de la petite enfance en avons besoin :

• apports de connaissances et conseils concrets sur le sommeil, le repas, les émotions, la motricité, l'aménagement de l'espace.. comment répondre au mieux aux besoins de l'enfant et de sa famille

• réfléchir à nos actions quotidiennes

• partager nos vécus et nos expériences parfois difficiles avec l'enfant ou avec les parents

• écouter les vécus d'autres professionnels pour mieux se préparer à certaines situations

• parce que notre vécu peut aider d'autres professionnels qui n'osent pas en parler

• parler librement sans jugement, en stricte confidentialité

En semaine, au RPE, de 19h à 21h. 3 séances pour valider le module.

MOTRICITE A LA MJC (SALLE DU DOJO)

Le Dojo est une grande salle de motricité prêtée par la MJC le lundi de 8h30 à 9h30 avec du matériel pour les tout-petits. Vous pouvez vous inscrire au DOJO indépendamment des autres temps d'animations. 2 groupes - 1 semaine sur 2.

BIBLIOTHEQUE MEDIATHEQUE

• Raconte-tapis et livres avec la bibliothèque d'Arenthon

• Consultation des livres (sans la présence d'une animatrice) à la bibliothèque de La Roche sur Foron

TEMPS COMMUN AVEC LES CRECHES DE LA ROCHE SUR FORON

PRET DE JEUX

Si vous souhaitez emprunter des jeux du relais ou des magazines comme l'assmat pour une durée de 3 semaines, une feuille d'inscription est disponible à l'entrée du relais devant la table de change.

• outils de bricolage

• dinette/poupées

• lecture

• puzzles

• piscine à balles

• introduction d'objets de la vie quotidienne (petite poele, couvercle, lunettes, casquettes...)

• Jeu des gouttières avec balles

• gommettes géantes sur les vitres

• cube d'activités..

Des articles qui évoquent les bienfaits/possibilités de cette matière :

• https://avecunpeudimagination.fr/index.php/2021/06/21/exploration-dans-largile/

• https://www.babilou.fr/actualites/manipulation-et-imagination-avec-de-largile-tout-est-possible

  De nombreux articles évoquent les bienfaits de la manipulation et du transvasement chez l'enfant.

Il était intéressant d'observer les réactions des enfants lorsqu'ils goutaient les aliments et devant l'extracteur de jus présenté comme une machine magique et qui a permis de parler des couleurs, de la texture molle/dure aussi.. L'occasion de parler des repas et des gouters avec les professionnelles de la petite enfance : les parents sont toujours les 1ers qui introduisent, l'âge conseillé pour introduire les aliments, toucher ou non les textures pendant les repas ? etc..

Vous retrouverez le powerpoint issu de la dernière conférence sur l'alimentation dans la colonne "Infos petite enfance".

Nous avons proposé en fin de séance des histoires sous forme de grandes images au format A3 : "Bien au chaud pour l'hiver' et 'Pourqoaaa ?'. Merci à Maria pour son histoire lundi :)

Nous n'avons pas eu le temps de faire les danses en mouvement mais ce n'est que reporté

Un document "Protocole de soins" est obsolète et il est à jeter car la loi est abrogée depuis le 22 juin 2000. Il n'y a plus de protocoles. Il y a les soins courants et les médicaments comme indiqué sur le site de l'assurance maladie : 

https://www.ameli.fr/haute-savoie/medecin/exercice-liberal/regles-de-prescription-et-formalites/certificat-medical-quand-et-pour-qui

Précision sur le lien : les assistantes maternelles apparaissent dans 'crèches'

Exemples : 

• si fièvre (température au delà de 38° : réaction normale du système immunitaire, ne rien donner si enfant va bien mais donner à boire, déshabiller l'enfant et si besoin de doliprane (médicament) il faut : autorisation écrite des parents, une ordonnance médicale dans le cadre d'une consultation, les parents fournissent le doliprane et expliquent le geste (décret 2021 - 1131). Quand le geste est fait : noter sur registre

• si érythème (soin de la vie courante) : une autorisation écrite des parents suffit : les parents peuvent choisir la crème, la pâte à l'eau. Pas de protocole. 

• si brûlure, coup, petite plaie etc., pas de protocole, gestes et premiers secours permettent à l'assistante maternelle d'agir. Prévenir les parents. 

  
  

• Bien noter les soins courants au début du contrat (où les parents choisissent la crème et la notent par exemple). 

De nombreuses maladies infectieuses peuvent atteindre un nourrisson ou un enfant fréquentant l’école ou certaines collectivités (classes vertes, classes de neige, week-end découverte, colonies de vacances, etc.).

11 d’entre elles nécessitent une éviction obligatoire:

1. L’angine à streptocoque

2. La scarlatine (une des formes d’angine à streptocoque)

3. La coqueluche

4. L’hépatite A

5. L’impétigo (lorsque les lésions sont étendues)

6. Les infections invasives à méningocoque

7. Les oreillons

8. La rougeole

9. La tuberculose

10. La gastro-entérite à Escherichia coli entéro-hémorragique

11. La gastro-entérite à Shigella sonnei

12. Et désormais tout enfant porteur du COVID-19 si un frottis a été demandé. Auquel cas, des mesures de fermeture seront prises par les services d’hygiène et l’Agence Régionale de Santé.Les crèches et les écoles de certaines communes où circule le coronavirus ont été fermées pour limiter sa propagation. Les parents qui sont contraints de rester chez eux pour garder leurs enfants peuvent bénéficier d’un arrêt de travail indemnisé. L’Assurance maladie a mis en place le télé-service declare.ameli.fr pour permettre aux employeurs de déclarer un arrêt de travail en ligne pour ces salariés.

Lundi : les plus grands ont fait des peintures phosphorescentes que nous observerons pendant notre semaine 'snoezelen'

Mardi : 2 assistantes maternelles et 8 enfants ont été à la crèche Rock Coeur pour une matinée commune : transvasement de semoule/pâte dans un grand bac, motricité sur de grands modules, transvasement avec des marrons, snoezelen. Au RPE, certains enfants ont fait de la peinture.

Mercredi : les assistantes maternelles ont fait la semaine du goût qu'elles n'ont pas pu faire avant les vacances

Mercredi, les enfants et les professionnels de l'enfance sont allés à la crèche Pom'Canaille faire de la motricité et de l'éveil musical avec Joce auxiliaire de puériculture et musicienne.

Jeudi et vendredi, les enfants ont, après le temps de jeu-libre rituel en début de séance dans les espaces-jeux (espace constructions avec des kaplas, espace poupées dinette, espace lecture, espace voitures/garage + tapis-routes), pu dessiner selon leur intérêt avec de grosses craies sur un tableau mais aussi sur des baleines et des éléphants (4) scotchés sur les portes de placards leur permettant de dessiner debout. Ensuite, ils ont pu 'nettoyer' et effacer avec des chiffons mouillés. Quel intérêt pour le jeune enfant ? : les enfants adorent 'faire' et cela permet de développer leurs compétences exécutives. Détaillons ici :

A 2 ans (voir parfois avant pour certains enfants comme je l'ai observé ce matin pour un enfant d'1 an très intéressé), le potentiel exécutif commence à se développer et il va se développer très rapidement. Cette période sensible est une véritable fenêtre d'opportunité à ne pas manquer. Car, ce qui se construit lors de cette période constitue la base sur laquelle les compétences exécutives seront déployées et raffinées jusqu’au début de l’âge adulte. lorsque nous encourageons l'enfant à faire seul, à se chausser seul, à ranger ses affaires seul, à se savonner seul, ou à écosser des petits pois à nos côtés, nous l'aidons à exercer ses fonctions exécutives : il doit atteindre un objectif précis et pour cela il doit focaliser son attention, contrôler les gestes, planifier ses actions. Il n’y a que lui, par sa propre activité, qui puisse construire son intelligence exécutive. L'adulte ne peut que l'encourager à faire lui-même ce qu'il peut faire lui-même, en l'accompagnant sans faire à sa place, en l'encourageant, puis en s'effaçant progressivement. Rien de plus. Pour le jeune enfant, l’ordinaire est extraordinaire. Le jeune enfant est donc un être d'action, il doit faire par lui-même pour entraîner ses fonctions exécutives. Cette exigence à vouloir absolument faire par lui-même, n'est donc ni un caprice, ni une manie, ni un hasard : c’est une manifestation de l’intelligence qui demande à s'exercer. 

On peut voir sur l'une des photos comment l'enfant utilise d'une autre manière certains jeux proposés en jeu-libre, ici les gommettes géantes qui se collent et se décollent sur les vitres, un jeu initié spontanément par l'un des enfants et qui a attiré beaucoup d'enfants à ce moment là.

Vendredi, les enfants ont aussi eu un moment d'éveil musical avec Sylvie.

Les séances se sont terminées avec l'histoire sonore du 'doudou de Coco' et un temps de jeu-libre et rangement rituels.

Voici un lien très utile pour connaitre les actions parentalité sur la Haute-savoie et informer les familles

• des gants/moufles/bonnets pour enfants

• une petite exposition de photos d'animaux dans la neige

• des peluches d'animaux polaires/blancs, des pingouins (faits avec des rouleaux de papier toilette)

• un grand et petit igloo avec petite et grande entrées pour petits et grands personnages/peluches

• des pêches à la ligne en bois présentés sur un petit lac entouré de neige cartonné

• des petits skis en carton avec boites de mouchoirs

• des boules de neige légères

• en plus du coin lecture/poupées/dinette/non marcheurs/gommettes sur vitre en place

  Avec une proposition 1/2 h/3/4h après de manipulation/transvasement avec de la neige (faite à base de bicarbonate alimentaire et d'eau) + engins de chantier/cuillères/assiettes

  et une histoire sans paroles de "La moufle" avec personnages et moufle associés

Et de belles propositions que vous faites parmi lesquelles :

• lundi une neige achetée et apportée par Maria avec des contenants et des éléments pour faire un bonhomme de neige

• jeudi : Lucie a fait vivre une marionnette à main que les enfants ont adoré

• vendredi : une histoire-images racontée par Séverine et des chansons tous ensemble avec bruitage dont celle très appréciée "Dans mon igloo gla gla gla"

• en jeux-libres en début et fin de séance (jeux-libres souvent pendant 1/2h, 3/4h) dans les espaces-jeux : espace lecture, espace poupées-dinette, espace "non marcheurs" près du miroir, espace motricité fine sur table avec jeu d'encastrement logique, puzzles, jeux à tirer-pousser au sol, jeux à coller sur les fenêtres, cube d'activités. Intérêt : l'enfant est autonome et se dirige vers ce qui l'intéresse, correspond à son développement, créé des jeux/histoires avec les enfants. Notre rôle : observer (ses jeux, imaginaire, son développement, ses besoins pour y répondre, pour transmettre des anecdotes aux familles...), jeux avec l'enfant s'il le demande. Cette semaine aussi : un jeu de rôle qui favorise le bien-être de l'enfant et le familiarise à des situations formelles/informelles : jeu de rôle chez le coiffeur "installez-vous Madame/monsieur, je vous mets du shampoing (jeu d'imitation) je fais mousser je rince, je vous coiffe etc.. qui veut aller chez le coiffeur ?"

• en milieu de séance : proposition d'aller à l'étage faire des jeux d'ombres et de lumières : cube, ours lumineux, lampes, gommettes phosphorescentes et proposition de faire de la magie : avec une petite lampe à lumière bleue, faire apparaître des éléments dans un livre sur noël, sur des feuilles blanches où des dessins ont été faits par les enfants, livre "jeu de lumière" par Hervé Tullet avec une lampe classique. Bien sûr, nous nous adaptons à l'observation que nous faisons des enfants : un temps plus ou moins long selon leur intérêt et leur développement.

  Merci à Rachel et Maria pour le prêt de leur matériel personnel qui complète celui du relais!

Au Relais petite enfance, vous savez que nous limitons les productions. Pour de nombreuses raisons : entre 0 et 3 ans, il est indispensable de privilégier les interactions et de développer ses 5 sens. Notre rôle, en tant que professionnel de la petite enfance, est d'accompagner l'enfant dans son développement global (cognitif, langagier, social, physique, affectif, moteur), respecter son rythme, observer ses besoins et y répondre, l'accompagner pour développer ses compétences exécutives. Ces sphères de développement s'influencent mutuellement et n'évoluent pas au même rythme.

Pour chaque activité proposée il est important de se demander : quel intérêt pour le jeune enfant ? Pour son développement ? pour son bien-être ? pour son imaginaire ? pour son intérêt ? Aménagez des espaces-jeux "stimulant" différents domaines et un enfant se dirigera de lui-même vers ce qui correspond à son développement et son intérêt du moment. « Le développement du jeune enfant procède non pas de façon linéaire, par paliers mais par vagues : une acquisition se perd pour faire place à une nouvelle, puis reviendra sous une autre forme à un autre moment ou s'effacera »

Nous continuerons ce petit atelier la semaine qui arrive avec les groupes qui n'ont pas pu le faire pour raison de 'temps commun avec crèche et spectacles'.

Les enfants qui n'ont pas fait de gommettes la semaine dernière ont pu le faire cette semaine et nous avons aussi proposé aux enfants de dessiner/décorer des formes de noel qu'ils pourront accrocher à leur sapin. Vendredi: des enfants ont aussi demandé à dessiner avec les craies sur les baleines/éléphants et effacer et nous avons fini en chansons gestuelles. Bien sûr en plus des temps de jeux libres en début et fin de séance et pour les enfants qui souhaitent le rester! Il est intéressant d'observer qu'à un certain stade du développement, l'enfant aime coller puis décoller les gommettes parfois une seule dans l'espace. Un article intéressant à ce sujet :

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/jouer-avec-des-gommettes-quel-plaisir-pour-les-petits/

Il était intéressant d'observer cette semaine que certains enfants l'ont déjà à 1 an et demi tandis que d'autres pas encore. Nous avons aussi joué avec des fils de laine : notion d'enrouler/dérouler, début/fin, réalisation de gestes, cercles comme prémisses des gestes de l'écriture. Un atelier qui s'ajoute à notre espace-jeu "lecture" toujours en jeu-libre pour l'acquisition du langage et comme prémisse de la lecture. En plus, nous proposons de manière ponctuelle des kamishibais ou des livres plus fragiles ou pop-up. Merci aussi à Maria lundi pour ses bonhommes de neige et à Laetitia jeudi pour le test de l'encre. Notre bataille de fausses boules de neige a bcp fait rire les enfants et les adultes jeudi. Merci pour vos belles attentions, pour vos rires et vos petits mots bienveillants échangés à l'oral ou par écrit.

On vous souhaite de belles fêtes!

LUNDI : loto/domino et joli kamishibai apporté par Maria de l'histoire "Roule galette"

MARDI : pâte à modeler choisie par un enfant, Gaspard, avec laquelle les enfants ont joué un long moment

MERCREDI : jeu-libre dans les espaces-jeux

JEUDI : présence de deux AM à la crèche Rock'Coeur avec 8 enfants (motricité, jeux avec camions/voitures, marionnettes, et dans les espaces-jeux : garage et voitures, dinette..)

VENDREDI : jeux-libres dans les espaces-jeux, cherche et trouve du livre "Le château de Monsieur Dufouillis" pour exercer l'observation

Espaces-jeux libres proposés cette semaine : couronnes de galettes, dinette, poupées, lecture, garage/voitures, briques (construction), cube d'activités, gommettes géantes sur vitres, feuille sur mur avec enfants d'habits de couleurs différentes et différentes couronnes à associer (scratchs) et sur table : jeu d'association/reconnaissance de galettes différentes coupées en 2, jeu d'association/de reconnaissance de formes-lettres avec une feuille où est écrit le mot "galette" et des bouchons à placer sur les feuilles où l'on retrouve ces mêmes lettres, l'enfant aiguise sa reconnaissance des lettres qui sont des formes parmi d'autres et le prépare doucement à son entrée à l'école.

Et chaque jour, l'histoire de "Roule galette" parmi d'autres!

Au relais, les ateliers ne sont pas imposés et le jeu-libre prend une place importante avec des espaces-jeux réfléchis et aménagés par rapport au développement de l'enfant et les compétences "travaillées". Voici un article qui explique pourquoi :

https://pedagovie.fr/pedagogie-jeu-libre/

D'autres recettes sont possibles avec ou sans cuisson. Par exemple :

1 bol de farine

• 1 bol d’eau

• ½ bol de sel fin

• ½ bol de maïzena

• 2 cuillères à soupe d’huile (tournesol, colza ou pépin de raisin)

• Colorants comestibles

  ou

  https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/fiches-activites/bricolage/ik-naitre-grandir-pate-a-modeler/

L'occasion aussi de parler d'où vient le sel, l'huile, la farine à partir d'images. Nous continuerons la semaine prochaine en faisant un atelier cuisine!

En parallèle, nos espaces-jeux libres, des plaques tactiles et des jeux sur table d'encastrement en début et fin de séance. Merci aux assistantes maternelles du vendredi pour le moment des chansons/ukulélé.

Thématique "Cuisine" où les enfants ont pu s'ils le souhaitaient cuisiner un clafoutis aux poires, aux oranges ou bien aux pruneaux, l'occasion d'observer en images d'où viennent le lait, la farine, les oeufs, de manipuler, pour les plus grands de tester la force nécessaire pour casser les oeufs, de gouter les fruits, d'observer le mélange des ingrédients, de parler de faire attention quand on sort un plat du four car c'est très chaud et qu'il faut laisser refroidir (l'enfant apprend à éviter les dangers par lui-même), de lire des livres sur la cuisine

Mercredi : éveil musical à la crèche Pom'Canaille

Vendredi : médiathèque de La Roche sur Foron

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/jeux-de-transvasement-le-grand-plaisir-des-tout-petits/

"Il est nécessaire de laisser à l’enfant le temps de se développer à son rythme (sans brûler les étapes) en partant d’un principe : d’abord la motricité globale puis la motricité fine.

Les activités de motricité fine comme découper, dessiner, écrire…nécessitent que la posture et les mouvements autant des épaules que du coude et des poignets soient souples et fluides (motricité globale). Il est judicieux de proposer aux enfants de dessiner ou peindre debout grâce à un pupitre pour qu’ils soient complètement libres de leurs mouvements : pour faire de grands gestes qu’ils réduiront progressivement par la suite.

Il est conseillé de commencer par le développement de la motricité globale avant la motricité fine, l’utilisation précoce des tablettes et autres écrans de smartphone créant un déséquilibre car l’enfant progresse en motricité fine avant la motricité globale. Joel Monzée conseille de passer plus de temps dans la nature ou dans des activités de plein air afin que le cerveau mature convenablement."

Livre « J’ai juste besoin d’être compris », Joel Monzée, docteur en neurosciences et psychothérapeute.

Le groupe du lundi a apporté des ingrédients pour faire des crêpes avec les enfants et Maria nous a partagé la chanson qu'elle écoute avec les enfants : "Quand on fait des crêpes chez nous" et un petit jeu qu'elle utilise.

Le groupe du mercredi a participé à l'éveil musical avec Joce à la crèche Pom'Canaille, qui a transmis un site qu'il est intéressant de consulter sur youtube : "Des comptines et des signes"

Vous pouvez demander à être rappelé dans les 45 minutes

OU

En cas de problème juridique, vous pouvez contacter la DREETS Auvergne Rhône-Alpes au 08.06.00.01.26

Lundi, Michael est venu pour de l'éveil musical : au programme, chansons et instruments de musique que les enfants ont pu manipuler. 3 personnes âgées en situation de handicap léger de l'Association Aller plus Haut (Arlette, Dominique et Christine) nous ont accompagnés pendant ce temps. Un bel échange.

Cette semaine, les enfants ont pu manipuler/transvaser du sable magique fait maison et du bois naturel avec des contenants de différente taille et des engins de chantier, 2 matins à l'extérieur (mercredi et jeudi au parc). Jouer avec du bois est un avant-gout de la semaine nationale de la petite enfance à venir où nous ferons entrer la nature au Relais! Le point 6 de la charte nationale de l'accueil du jeune enfant nous rappelle que le contact réel avec la nature est essentiel au développement de l'enfant. Les enfants ont aussi joué avec des engins de chantier en jeu-libre en plus des espaces-jeux avec des puzzles sur table (plats, cubes etc.) et des espaces-jeux (motricité, poupées-dinette, garage, lecture) en jeu-libre.

Suite aux risques pour la santé des sables magiques achetés tout faits, nous avons utilisé une recette de sable magique fait maison que vous pouvez retrouver ici :

https://blog.lafourche.fr/sable-magique-maison

Vendredi, Michael est venu pour de l'éveil musical. Les enfants ont particulièrement aimé les percussions!

Deux vidéos sur les émotions que nous vous invitons à regarder :

https://youtu.be/pKUSw-I8-a8?is=r2v6DAFoZ59pe3n7

https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-qu-une-emotion

En nous inspirant du catalogue préparé et expérimenté par des professionnels de la petite enfance, nous avons proposé de faire entrer la nature au Relais petite enfance avec différents jeux d'équilibre : une balance, un parcours avec des rondins, de la paille, de la laine, des jeux de construction avec du bois.. Nous avons observé de nombreuses réactions et émotions différentes autant chez les enfants que chez les adultes (contact aisé ou non, plaisir à jouer, intérêt). L'occasion aussi d'évoquer les risques de certains éléments naturels pour les enfants (notamment ceux qui mettent à la bouche).

. pour les familles en recherche d’un mode d’accueil

. mise en relation entre parents et assistants maternels/gardes à domicile

. pour ceux qui le souhaitent, découverte du Relais petite enfance et ses missions

. et aussi pour les personnes intéressées par l’agrément

• Edition "Premières Pages" 2026 : un livre offert aux enfants nés/adoptés en 2025. Pour 2026, c’est l’album Qu’est-ce qui brille là-haut ? d’Aude

  Laroche aux éditions du Pas de l'Échelle qui a été retenu.

• Fête de la petite enfance (crèches/RPE) : jeudi 2 juillet 2026 après-midi

• Samedi 17 octobre 2026 : Maison Géante Espace multi-fonctions d'Eteaux 9h-17h. Pour : professionnels (AM, GAD, crèches...), étudiants, scolaires, grand public

• Journée Départementale des Assistants maternels : samedi 28 novembre 2026 à Rochexpo

Voici des articles intéressants sur l'apprentissage par le jeu :

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/de-la-garde-a-leducation-lorsque-jouer-devient-une-activite-educative-de-la-petite-enfance/

Un extrait : "les petits n’ont pas d’autre moteur que celui du jeu pour engranger des savoirs. C’est uniquement à travers leurs propres activités ludiques qu’ils apprennent. Entraver cet état naturel est sans doute le pire service qu’on peut leur rendre en matière d’apprentissages. Par contre, le soutenir, en leur apportant des occasions ludiques dans des environnements organisés en ce sens, devrait être l’objectif des adultes, et particulièrement de ceux qui sont des professionnels de la petite enfance."

L'itinérance ludique :

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/litinerance-ludique-une-pedagogie-au-service-des-plus-petits/

Et bien sûr la patouille! :)

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/la-patouille-pour-les-petits-cest-rejouissant/

Jeudi, Michael est venu pour une séance d'éveil musical que les enfants ont beaucoup aimé car ils ont pu manipuler différents instruments et nous avons chanté et vendredi, nous avons eu la belle visite de 4 enfants de la crèche Rock'Coeur (avec Hatice et Veronica) qui ont patouillé avec nous! :)

Nous avons tous entendu des adultes dire : "ne mets pas à la bouche! c'est pas propre". Qu'en est-il vraiment à ce sujet ? Pourquoi l'enfant met à la bouche surtout la première année ?

Je vous invite à regarder cette vidéo et lire aussi l'article ci-dessous sur le rôle de la bouche et de l'oralité dans le développement du jeune enfant :

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/le-role-de-la-bouche-et-de-loralite-dans-le-developpement-du-jeune-enfant/

https://www.bebe-a-table.com/le-chocolat-pour-les-bebes-a-partir-de-quel-age/

Mardi, Michael est venu pour l'éveil musical. Mercredi, les enfants ont fait du yoga pour enfants à partir de cartes apportées par Marine, assistante maternelle merci!. Jeudi, les enfants ont partagé de jolis moments avec des personnes âgées du Foyer du Verger (résidence autonome) : jeux de construction, ballons, dessin sur mur, lectures..

biblio7374.fr

Les jeux-libres en itinérance ludique de début et de fin de séance présentent de nouveaux jeux : de nouvelles briques pour des constructions géantes, des jeux pré-mathématiques et pré-écriture en plus des espaces "jeux symboliques", "lecture", "puzzles"..

La recette des sablés sans oeufs : https://www.cuisineaz.com/recettes/sables-sans-oeuf-101201.aspx

Des conseils et tous les bienfaits de la cuisine ici : https://naitreetgrandir.com/fr/etape/1_3_ans/alimentation/bg-naitre-grandir-cuisine-participer-enfant/

L'occasion de revoir tous les bienfaits de la peinture chez les jeunes enfants dans cet article : https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/la-peinture-la-reine-des-activites/

et des recettes de peinture bio :

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/4-recettes-de-peinture-bio/

Nous proposerons de nouveau de la peinture debout en juin!

Quelques points importants :

"Accompagner l’enfant : des repères concrets pour favoriser l’empathie

Bien qu’il n’existe ni baguette magique, ni formule miracle, l’objectif n’est pas de renoncer à la réparation, mais de la rendre accessible à l’enfant. Cet accompagnement repose sur des actions concrètes.

•  Décrire la scène de manière factuelle : « tu l’as poussé et il est tombé. Il pleure. », une description « simple » qui permet à l’enfant de relier son geste à une conséquence observable, sans jugement ni moralisation.

• Nommer les émotions associées  :« il semble avoir eu mal et se sentir triste. »
  Cette mise en mots construit progressivement la compréhension émotionnelle.

• Proposer une démarche de réparation accessible : « souhaites-tu lui apporter un mouchoir ? Veux-tu rester près de lui ? Veux-tu vérifier s’il va mieux ? », cela offre une réparation qui devient alors une action possible, concrète, adaptée à l’âge de l’enfant."

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/preparerou-pas-la-fete-des-meres-et-des-peres-avec-les-enfanst-accueillis-une-fausse-polemique/

Pour notre part, nous avons choisi cet atelier car un certain nombre d'enfants ont ou approchent 3 ans (ou ont simplement la compétence de faire le geste de saisir le playmais et le coller). Il était intéressant d'observer la manière dont les enfants se sont appropriés l'atelier : par exemple, Rachel a fait un coeur avec du playmais collé sur tout l'espace puis utilisé différemment le playmais sur un autre coeur en le faisant fondre et en mélangeant les couleurs avec ses mains. Livio a dès le départ préféré le faire fondre et mélanger les couleurs avec ses mains. Agathe a collé le playmais en ligne en semblant reproduire la forme générale de coeur. Autant de façons d'expérimenter le playmais dans la bonne humeur et dans le respect du rythme de l'intérêt du développement de chaque enfant. Les enfants qui n'ont pas souhaité le faire ont joué dans les espaces-jeux en itinérance ludique où de très nombreux apprentissages sont réalisés. Lundi, Livio a eu la belle idée d'installer des cerceaux entre les matelas à la salle de motricité pour passer dedans (dernière photo).

Nos échanges et observations nous ont amené cette semaine à nous questionner sur le fait de dire à un enfant de dire "pardon" à un autre enfant. Voici des conseils à ce sujet :

https://www.lesprosdelapetiteenfance.fr/article/dis-pardon-a-gaspard-quand-le-pardon-devient-une-injonction/

Couleur : bleu/marinière

https://www.reseau-national-nutrition-sante.fr/fr/le-guide-de-la-diversification-alimentaire_-r.html

Un atelier qui s'inscrit dans le point 6 de la charte nationale d'accueil du jeune enfant "Le contact réel avec la nature est essentiel à mon développement", une charte que vous pouvez retrouver juste dessous.

Vendredi une animatrice de la médiathèque de La Roche sur Foron a proposé un raconte-tapis aux enfants.

• "prévenir les risques musculosquelettiques" (page 36)

• "la sécurité affective, besoin fondamental de l'enfant" (page 44)

Alimentation

sommeil

familiarisation

etc...

Mardi, Mikael est venu faire de l'éveil musical à la salle Hélène Blanc, un moment de chants et de danse. Mercredi, les enfants ont eu de l'éveil musical avec Joce à la crèche Pom'Canaille, une boom et un pique-nique au RPE. Jeudi, les enfants ont pu, en suivant l'idée d'Alycia auxiliaire parentale qui a tout organisé, réaliser des pizzas (modeler la pâte, mettre la sauce tomate, le jambon, le fromage). Naziha assistante maternelle a apporté des fricassées thon, oeufs, olives pour compléter le repas. Et l'après-midi a eu lieu la fête de la petite enfance au chapiteau du château rassemblant familles, enfants, professionnelles de l'accueil individuel et collectif. Ateliers proposés : un espace sensoriel avec éléments de la nature entièrement préparé par Maria assistante maternelle, manipulation, transvasement de terreau, plantation de graines, jeu de grenouilles, chamboule-tout, jeux d'eau, pâte à modeler, maquillage notamment avec Séverine assistante maternelle. Des ateliers qui ont beaucoup plu, un grand bravo pour tout et un grand merci pour votre implication!