2. ¿Cuál dimensión requiere más atención en tu vida como docente de FIHR?

• La dimensión personal (Interior)

3. ¿Qué puede hacerse para cuidar la dimensión física del maestro(a) de FIHR?

• Carga equilibrada de trabajo.

• Respeto en los horarios de alimentación.

  
  

4. ¿Qué puede hacerse para cuidar la dimensión emocional y espiritual del

maestro (a) de FIHR?

• Espacios de formación y reflexión.

• Ubicar en el puesto al maestro en función a su preparación.

  
  

5. ¿Cómo repercute el cuidado de estas dimensiones en el quehacer docente del

maestro (a) de FIHR?

• Mejor rendimiento.

• Coherencia de vida.

• Clases mejor preparadas.

  
  

6. El docente y la docente de FIHR no sólo transmite conocimientos, sino que …

• Transmite amor por la Vida, Fe, Esperanza, Superación, Valores, entre otros.

2. Cual dimencion requiere mas atencion en tu vida como docente de FIHR?

La dimencion sumergida en las emociones.

3. Que puede hacerse para cuidar la dimencion fisica del maestro de formacion?

   Actualizarse , utilizar recursos tecnologicos , formarce espiritualment

   4. Que puede hacerse para cuidar las dimenciones espiritual y emocional del maesto FIHR?

   Ser persistente, utilizar herramientas que nos permita tener influencia y un trayecto con propositos con la vida del maestro y el estudiante

   5. Como repercute el cuidado de estas dimenciones en el quehacer docente del maestro de FIHR?

El docente y la docente no solo transmite conocimiento si no que:

• Acompaña

• transforma vida

• recupera emociones

• comparte emociones

• practica valores.

Profundizando en las tres dimensiones del ser

Lectura y análisis de dos referentes:

Preguntas:

* a)¿Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones

humanas para ser un docente de FIHR con vocación?

Es importante por que cada una esta entrelazada y se conectan sobre la base del ser y del saber con una coneccion tanto fisica y mental con relacion a su conducta, acciones y emociones.

• b) Socializan las dimensiones relacionales de la Formación Integral

Humana y Religiosa y cómo estas contribuyen a fortalecer las áreas al

ser docente en su aspecto físico, emocional y espiritua.

Constribuyen a quen hayan buenas relaciones entre la comunidad educativa , permitiendo un desarrollo sano con otros seres humanos , con nuestros alumnos y el personal de apoyo de nuestros centros educativos.

Preguntas:

a) ¿Por qué es importante mantener el equilibrio en las dimensiones humanas para ser un docente de FIHR con vocación?

• El equilibrio en esas tres dimensiones mantienen la coherencia de vida, entre lo que digo y lo que hago. Me permite ser un referente para mis estudiantes.

• Mantener el equilibrio en el interior me permite proyectar hacia fuera.

• El equilibrio personal es el resultado del cuidado de sí mismo.

• Sanar mis heridas para poder brindar lo mejor de mí a los demás.

b) Solicializan las dimensiones relacionales de la Formación Integral Humana y Religiosa y cómo estas contribuyen a fortalecer las áreas al ser docente en su aspecto físico, emocional y espiritual.

• Cada una de las áreas y dimensiones reafirman o nos ayudan a poder mantener el equilibrio en todo el Ser. La dimensión de la relación consigo mismo, nos ayuda a cuidar de nuestro fisicio, de nuestras emociones de la espiritualidad. En relación con el cuidado de la naturaleza como seres humanos tenemos la capacidad de relacionarnos con nuestro medio ambiente. por tanto, el ser humanos que es equilibrado cuida cuanto existe.

• Invitar en una conversación honesta y sincera, donde se aborde la situación con hechos con preguntas como: ¿Cómo estás? ¿Cómo te sientes en clases? ¿Te gusta la clase?... Luego ir a los hechos, he notado.. ( puntualizar acciones concretas que ha relizado el estudiante en clase).

• Hacerle entender al estudiante que el comportamiento presentado en clases no es el correcta, realizar acuerdo para mejorar e inclusive poder asignar un rol dentro de clases para mantener una participación activa y atenta.

• Dar seguimiento y valorar los avance.

En una clase de quinto grado, el profesor Carlos observa una gran diversidad en los ritmos de aprendizaje. Algunos estudiantes comprenden rápidamente los nuevos conceptos, mientras que otros necesitan más tiempo y apoyo para asimilarlos. Esto genera frustración en los estudiantes que se quedan atrás y aburrimiento en aquellos que avanzan más rápido

En el caso del profesor Carlos, un maestro con vocación buscaría equilibrar el ritmo de la clase, ofreciendo apoyo adicional a quienes lo necesitan y enriquecimiento a los más adelantados, de modo que todos avancen, cada uno desde su propio proceso, sin sentirse excluidos ni aburridos.

Un docente con vocación transforma la diversidad en oportunidad de aprendizaje compartido, fomenta la colaboración y asegura que cada estudiante avance según sus posibilidades, sin perder motivación ni confianza.

Tener un dialogo reflexivo

Evitar dañar las emociones

Dar un rol determinante

Acompañamiento tanto espiritual y emocional (dar seguimiento con orientacion y psicologia.)

- ¿Qué ha significado este primer día de la jornada para mí?

- ¿Cómo aplicaré lo aprendido hoy en mi vida y en mi quehacer docente?

Ha significado bastante porque se ha dedicado al Ser del maestro.

¿Cómo aplicaré lo aprendido hoy en mi vida y mi quehacer docente?

Valorándome en el día a día y conociendo mi interior.

• Motivadora

• Edificante

• Innovador

• Auto-Reflexivo

• Creativa

• Interesante y significativo

2.¿Y como aplicaré lo aprendido hoy en mi vida y mi quehacer docente?

• Lo aplicaremos tomando más en cuenta el cuidado fisico, emocional y espirirtual para mantenernos en equilibrio.

• Ayudar a nuestros estudiantes a tomar en cuenta ese cuidado en ellos mismos para ser equilibrados.

Ha sido un buen taller porque hubo vivencias que nos permitirán aplicarlo en el área.

Además, nos permitió ver la asignatura FIHR, no como un programa rígido, sino reflexivo para que el estudiante pueda encontrarse con Dios, con él mismo y también con el prójimo.

¿Cómo aplicaré lo aprendido hoy en mi vida y en mi quehacer docente?

Llevo un botiquín de herramientas con actividades que puedo hacer en el aula y aplicarla durante el año escolar que inicia.

• ¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón? 

• ¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

• ¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

• Alguna vez alguien a ocupado la silla verde en tu salón?

Si ,en ocasiones hay estudiantes que le gusta ejercer liderazgo en el paso de lista o en otras tareas de apoyo al maestro en otros casos para llamar la atención.

• Como nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Nos ayuda a ponernos en el zapato del otro, ser mas humanos, aceptar y respetar las diversidades en las aulas .

• Cuales cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? por que ?

Las emociones

Sus carencias económicas

Limitaciones académicas

por que ?

porque como como docentes , es importante ver con otros lentes para abordar los desafíos y oportunidades que se presentan en el aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• ¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

  
  

  Debemos ver a nuestros chicos no solo como estudiantes, debemos verlo como "persona" una personas que es vulnerables, primero por la edad que tienen, segundo por las realidades que muchos de ellos viven, dificultades, interrogantes, carencias...

  Como decía la lectura biblica, "Somos luz del mundo", nosotros podemos ser la luz para esas vidas que el Señor nos ha confiado. La FIHR va mucho más allá de una clase, es posible para varios de nuestros chicos la Esperanza que necesitan para enfrentar la vida.

Sí, muchas veces. La ocupan todos los estudiantes que olvidamos por sus conductas o acciones continuas dentro y fuera del salón de clases.

¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente a cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Reconocer este cambio nos ayuda a ser más reflexivo y compasivo. Además, nos permite entender que el estudiante solo quiere alguien en quien sentirse seguro, mucho más que le impartan conocimientos (y eso no significa que debamos descuidar nuestra labor docente).

¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente?

Las necesidades y diversidades de los estudiantes. Hay que analizarlas de forma adecuada para que puedan avanzar hacia la meta.

1.      ¿Alguna vez alguien ha ocupado la silla verde en mi salón?

Sí, muchas veces. La “silla verde” representa a ese estudiante que pasa desapercibido, que no participa, que no brilla en lo académico pero que lleva consigo talentos, sueños y emociones que muchas veces no logramos ver a simple vista. Al reconocerlo, entendemos que todos los alumnos merecen un espacio donde ser vistos, escuchados y valorados.

2. ¿Cómo nos ayuda en nuestra labor docente cambiar los lentes de la exclusión por los lentes de la empatía?

Cuando usamos los lentes de la empatía, dejamos de ver solo las debilidades y comenzamos a mirar las posibilidades. Nos ayuda a Comprender las realidades diversas de cada estudiante.

Acompañar desde la paciencia y la confianza, en lugar de la crítica, Crear un ambiente inclusivo donde cada niño sienta que pertenece y tiene algo que aportar Y Transformar la frustración en oportunidades de crecimiento.

3. ¿Cuáles cosas debemos ver con otros lentes en nuestra labor docente? ¿Por qué?

La diversidad de ritmos de aprendizaje: no como un obstáculo, sino como una oportunidad para innovar en nuestras estrategias.

Las conductas difíciles: no como rebeldía sin causa, sino como un mensaje que expresa necesidades emocionales.

El error: no como fracaso, sino como parte natural del proceso de aprender.

Nuestros propios límites como docentes: no como incapacidad, sino como un llamado a seguir creciendo y aprendiendo.

La implementación de la guía contribuye al desarrollo de competencias científicas en los estudiantes de que manera

La aplicación de la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática) tiene un impacto positivo en el aprendizaje porque promueve una educación integral, donde los estudiantes desarrollan no solo conocimientos técnicos y científicos, sino también creatividad, pensamiento crítico y habilidades de resolución de problemas. Al trabajar proyectos interdisciplinarios, se fomenta el aprendizaje significativo, ya que los contenidos se conectan con situaciones reales de la vida cotidiana.

Además, esta metodología potencia el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y la innovación, competencias esenciales en el mundo actual. STEAM también favorece la motivación y el interés por aprender, al integrar actividades prácticas, experimentales y artísticas que despiertan la curiosidad de los estudiantes.

Se evidencia estrategias que promueve el pensamiento crítico la creatividad y la resolución de problemas

Algunas estrategias que pueden promover el pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas en el enfoque STEAM son:

- Aprendizaje basado en problemas: Los estudiantes trabajan en proyectos y problemas reales, lo que les permite desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

- Diseño y prototipado: Los estudiantes diseñan y prototipan soluciones a problemas, lo que les permite desarrollar habilidades de creatividad y pensamiento crítico.

- Investigación y experimentación: Los estudiantes realizan investigaciones y experimentos para resolver problemas, lo que les permite desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.

- Colaboración y trabajo en equipo: Los estudiantes trabajan en equipo para resolver problemas, lo que les permite desarrollar habilidades de colaboración y comunicación efectiva.

Sostenibilidad y escalabilidad a otros grados:

1- ¿La guía permite su implementación continua

en diferentes contextos educativos, o es

necesario realizar adaptaciones periódicas?

Piensa en la metodología STEAMS no como un manual estricto, sino como una caja de herramientas llena de ideas fantásticas. La clave para que funcione de verdad en tu salón de clases es hacerla tuya. Se trata de moldearla para que se adapte perfectamente a la vida de tus estudiantes y a la realidad de tu escuela.

¿De qué manera?

Antes de planificar cualquier cosa, pregúntate:

¿Qué les apasiona a mis estudiantes? ¿Les encanta la música, los videojuegos, el medio ambiente? Si a un grupo le fascina la naturaleza, ¿por qué no diseñar un proyecto para construir un jardín vertical usando botellas recicladas y estudiar la botánica y el diseño? Esto es mucho más inspirador que solo leer un libro.

¿Con qué recursos contamos? No necesitas un laboratorio de alta tecnología. A menudo, las mejores ideas nacen de lo que ya tenemos. Puedes crear un robot con cajas de cartón y motores pequeños, o usar una aplicación gratuita para diseñar un póster. La creatividad no depende del dinero, sino de la imaginación.

¿Cómo podemos usar nuestro entorno para aprender? Si tu escuela está cerca de un río, el proyecto podría ser sobre la calidad del agua. Si está en una ciudad bulliciosa, podrían diseñar una campaña para reducir el ruido. Los proyectos se vuelven mucho más significativos cuando abordan los desafíos que los estudiantes ven a diario.

En resumen, la adaptación se trata de contextualizar el aprendizaje para que los estudiantes sientan que están resolviendo problemas reales que les importan.

3- ¿Las guías presentadas son sostenibles y

amigables para su implementación en el aula explica tus conclusiones

¿Son estas guías realmente útiles y fáciles de usar?

Absolutamente. Las guías de STEAMS son increíblemente sostenibles y amigables, y aquí está mi conclusión sobre por qué:

Son sostenibles porque:

No te endeudas: Imagina que tienes una idea para un proyecto genial, pero los materiales son caros. Con STEAMS, puedes buscar alternativas. Se enfoca en reutilizar

y reciclar, lo que hace que los proyectos sean accesibles para cualquier escuela, sin importar el presupuesto. Esto significa que puedes seguir usándolas año tras año sin que sea una carga económica.

Se adaptan al plan de estudios: No tienes que inventar un nuevo curso. Las guías te dan la flexibilidad para integrar las actividades en lo que ya estás enseñando. ¿Necesitas cubrir un tema de física? Un proyecto de ingeniería como construir una rampa para un coche de juguete puede ser la manera perfecta de hacerlo.

Son amigables porque:

El aprendizaje se siente más como un juego: Cuando los estudiantes están construyendo, creando y experimentando, no sienten que están en una clase tradicional. Se sienten como exploradores o inventores. Esto hace que las clases sean mucho más divertidas y que la participación de todos sea más natural.

Todos tienen un lugar para brillar: Esta metodología valora todo tipo de habilidades. El estudiante que es un gran artista puede diseñar el prototipo, el que es bueno en matemáticas puede hacer los cálculos, y el que es un líder natural puede organizar al equipo. Todos se sienten importantes y con un propósito.

Preparan para el futuro: Enseñar a los estudiantes a pensar de forma crítica, a resolver problemas y a colaborar es darles un superpoder para la vida. No solo aprenden sobre ciencias o matemáticas, sino que desarrollan las habilidades que necesitarán en cualquier carrera que elijan.

Al final del día, estas guías son una excelente herramienta para que tú, como educador, puedas encender esa chispa de curiosidad en tus estudiantes y mostrarles que aprender es la aventura más emocionante de todas.

¿Cuál es la importancia de la articulación de las áreas?

¿Cuáles de las estrategias de articulaciones de las áreas es más propicia para trabajar en la FIHR?

Todas

¿Cuál es la importancia de la articulación de las áreas?

Trabajo en equipo

Aprendizaje significativo

Se integran todas las áreas

Todas son relevantes, puesto que cada una tiene aspectos específicos que propician el desarrollo de competencias en el estudiantado.

¿Cuál es la importancia de la articulación de las áreas?

Ayuda a fomentar el pensamiento crítico y la participación. También, ayudaría a dar visibilidad a algunas asignaturas que no tienen mucha importancia para los estudiantes.

2. Cuál es la importancia de la articulación de las áreas?

La articulación de áreas curriculares es fundamental porque favorece una visión integral del aprendizaje evita que los conocimientos se vean como compartimentos aislados, mostrando al estudiante la conexión entre lo que aprende y la vida real, el trabajo en equipo, integra todas las areas , desarrolla competencies y enfoca como se solutions un problema en diferente contexto

3. ¿Cómo realizar un análisis del contexto

   que brinde a los estudiantes la oportunidad de actuar ante situaciones reales del entorno?

   el análisis del contexto se realiza conectando la realidad con el currículo, eligiendo estrategias activas y proyectando acciones transformadoras, para que los estudiantes aprendan a pensar, sentir y actuar ante los desafíos reales de su entorno

Todas pueden ser trabajadas

2. ¿Cuál es la importancia de la articulación de las áreas?

Las articulación de las áreas es fundamental en la educación porque permite:

• La integración de conocimientos

• Aprendizaje significativo

• Mejora la comprensión

• Desarrolla habilidades transversales

• Promueve la participación de los estudiantes y sus habilidades.

¿Cómo realizar un análisis del contexto que brinde a los estudiantes la oportunidad de actuar ante situaciones reales del entorno?

Tomando en cuenta los factores sociales, culturales, institucionales, familiares y personales que influyen en el desarrollo académico y emocional del estudiante

Primero debemos identificar el contexto. Esto alude a estudiar de forma crítica y reflexiva los autores involucrados. Además, los hábitos que se promueven. Incluimos el análisis de las técnicas (factores causales, árbol de problemas, etc.). Finalmente, optimizar los datos obtenidos o patrones para seleccionar las situaciones más relevantes que sirvan como base para diseñar la situación de aprendizaje.

Reconocer la importancia del contexto esto conlleva aque pueda percibir el apoyo de la familia,

promueve el desarrollo académico , científico ,cultural y las emociones de los alumnos.

Por otro lado, terminamos lo trabajado sobre el Método STEAM, donde completamos una matriz con las problemáticas de las escuelas. También realizamos un análisis del contexto y el estudio del currículum.

De igual manera vimos los tipos de planificación y cómo aplicarla de acuerdo al contexto de nuestros estudiantes.

Lectura de la palabra (bienvenida, oración)

Reflexión sobre la silla verde (los lentes)

Completar la propuesta o guía de la metodología STEAM

Realizamos un análisis de las guías de STEAM

Analizamos las estrategias de planificación para la articulación de las áreas

Trabajamos con el análisis del contexto (cuáles factores se deben tomar en cuenta para conocer el contexto, de cara a la selección de las estrategias de enseñanza)

Concordamos que se colocan después de los datos generales. Sin embargo, se aportó que no hay un lugar específico, sino que debe estar en un lugar donde se pueda leer, ya que “El orden de los factores no altera el producto”.

Los daños al medio ambiente en la comunidad de Loma Arriba se están haciendo cada vez más fuertes afectando la producción de la tierra por la tala de los árboles, casi no está lloviendo y los campesinos están muy preocupados Los estudiantes de tercer grado del liceo de esa comunidad inquietos por esa situación que afecta la vida que Dios nos regala proponen realizar una conferencia sobre la importancia del cuidado del suelo en el club comunitario, invitando un experto del ministerio de Medio Ambiente y una reforestación en las riberas del rio y así todos tomar conciencia sobre este tema y cuidar la naturaleza

Versión mejorada:

Los daños al medio ambiente en la comunidad de Loma Arriba se están haciendo cada vez más fuertes afectando la producción de la tierra por la tala de los árboles, casi no está lloviendo y los campesinos están muy preocupados. Debido a ello, los estudiantes de tercer grado del Colegio Adventista Espaillat de esa comunidad están inquietos por esa situación que afecta la vida que Dios nos regala. Como consecuencia, mediante la estrategia Proyecto Participativo de Aula, proponen realizar una conferencia sobre la importancia del cuidado del suelo en el club comunitario, invitando a un experto del ministerio de Medio Ambiente y una reforestación en las riberas del rio y así todos tomar conciencia sobre este tema y cuidar la naturaleza. Como producto, tomarán fotos del trabajo de reforestación y crearán un mural para concientizar en el aula. Finalmente, cada tres meses darán seguimiento al crecimiento de las plantas a través de fotos y videos para presentarlo en el mural y en la página de audiovisuales del centro.

Mediante la estrategia de inserción de maestros y estudiantes en el entorno, la maestra

de FIHR trabajará un proyecto sobre los valores en la familia de sus estudiantes) pues en

la clase se ha socializado sobre la falta de unidad, de respeto, de organización y de paz

que están viviendo en sus hogares, con este proyecto se pretende fortalecer los valores

en la familia y la armonía en la comunidad educativa.

Corregida.

Los estudiantes de 4to se quejan de la falta de unidad y valores en sus familias, por lo que la maestra propone, mediante la inserción en el entorno crear un proyecto que fortalecen los valores en los familiares y armonía en la comunidad educativa. Presentaran un video para motivar los valores y resaltar la cultura de paz. Comprometidos en fortalecer el desarrollo personal y espiritual.

• Notas incompletas en el RP

• coloco las mismas calificaciones en la misma recuperación pedagógica

• Evidenciar al plan de mejora en la RP

2. Trabajar estrategias que le permita obtener una calificación con los valores de la evaluación de la recuperación conllevada .

Plasmar de forma adecuada lo que plantea la ordenanza 04-2023 sobre la recuperación pedagógica.

3. Colocar las calificaciones en su debido tiempo según el calendario escolar

   Agregar en el registro anecdótico informes que avalen las diferentes situaciones de los estudiantes en las calificaciones.

·       Al parecer, hay cierto desconocimiento de la intención de la recuperación pedagógica.

·       También, hay competencias que se evalúan en conjunto. Debe revisar esa parte para cuando suceda alguna situación adversa.

¿Cómo procederías para completar el proceso de consignación de calificaciones sin afectar la integridad académica del estudiante ni comprometer el trabajo de la docente?

·       En el caso de las competencias que tienen calificaciones separadas, las sumaría o agruparía y las colocaría como se supone que iría, al sumarla y dividirlas.

¿Qué buenas prácticas de registro y respaldo de calificaciones recomendarías para evitar este tipo de situaciones en el futuro?

·       Se recomienda ir subiendo las calificaciones conforme al periodo que toca y hacerlo a tiempo, para no acumular.

·       Tomar en cuenta el verdadero proceso de registro al sumarle la recuperación a las notas ya obtenidas.