En el espacio donde conversan sobre por qué sienten esa emoción. Las cuidadoras primarias compartieron con sus hijas, y mencionaron que no siempre platican con ellas de sus emociones, y se sintieron distintas al hablar sobre ello con sus hijas. Aunque les causó un poco de conflicto porque se espera que no preocupen a sus hijas, pero también se sintieron conectadas y se sorprendieron de cómo sus hijas son empáticas y compasivas con ellas.

Fue poderoso escuchar como relacionaban el tipo de acciones de los estilos de crianza con cómo se observaba en los comportamientos de los niños y niñas, o cómo les afectaba en su autonomía y como futuros adultos.

Al término del juego, se identificó el estilo de crianza que se reflejó durante el juego.

Se les proyectó la infografía de los estilos de crianza, y se realizaron preguntas para ir descartando cada uno, por ejemplo:

¿Cómo tomaron decisiones?, ¿quién decidió cómo sería la torre?

Las madres reconocieron que lograron el estilo democrático ya que decidieron en conjunto cómo realizar la torre, escucharon a sus hijas, ninguna se impuso, sino que se sintieron bien colaborando juntas.

Dejé los cuadrantes de 5 x 5 para apoyar en la identificación de la energía y ánimo del 1 al 10. Pero, solo identificamos algunas emociones.

Durante el juego, sentí que en las misiones donde se perdía la atención de los niños y niñas fue en la misión 1, porque se obtuvieron varios nombres de emociones, que después estuvieron pasando a colocar cada uno de las y los participantes. 

Era necesario este proceso para identificar las emociones que hay en cada cuadrante y conocer las diferencias. Y los cambios de misiones ayudaron a movilizar la energía.

Fue poderoso que al final cada una de las mamás, verbalizaran cuál era su mejor versión y qué realizarían para tomar decisiones que las acerquen frente a emociones intensas.

Este fue la última actividad, y el observar cómo los mamás interactuaban con sus hijos e hijas fue muy inspirador. El sonido principal fueron las risas y las miradas eran muy significativas.

Una mamá compartió que no sabía que las sensaciones de una pluma le fueran agradables para su hija.

En el espacio de reflexión las mamás comentaron que se fijaron de ello y que se ponían también nerviosas al ver cómo estaban sus hijos e hijas.

Lo que ayudó a comprender el adultocentrismo fue hablar sobre el u'uyt'aan y tsiik, el escuchar y respetar, para comprender que todos y todas tenemos los mismos derechos.

Hablamos sobre el respeto de los cuerpos, como cuando agarran los cachetes de los niños y niñas, y la pregunta es si se lo realizan a un adulto.

Las mamás se sorprendieron del tema y compartieron que no habían pensado en eso, pero que los niños y niñas también deciden.

De igual manera estuvo presente un niño en este espacio y fue grato para los participantes observar como a su corta edad participa y hace sus propias hipótesis. Fue un espacio muy divertido y de confianza

Las CP reconocieron lo mucho que han sido adultocentrista. Mencionaron que lo hacen pero que desconocían el nombre, en este espacio se pudieron expresar libremente, al momento de presentarles la herramienta de conecta se les invito a reflexionar como ellas han conectado con sus hijos compartieron lo siguiente: "lo miro antes de dormir" " en momentos de estrés me lo quedo mirando y luego me siento con culpa".

La herramienta conecta es útil ya que apartir de ello los CP tenían curiosidad de saber cómo funciona y por lo tanto les brindamos ejemplos.

(Palabras de un madre de familia)