Competenze, compito autentico e valutazione by Licia Landi

Definizione di competenza

licialandi — 2017-09-26 18:06:20 UTC

•“Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.

Definizione di competenza

licialandi — 2017-09-26 18:06:22 UTC

“Attraverso quale prestazione/i il soggetto può mobilitare la competenza che ha acquisito in un dato dominio?”

licialandi — 2017-09-26 18:07:09 UTC

•Il compito autentico mira a determinare un contesto di realtà entro il quale sollecitare tale prestazione (Castoldi).

•Compiti autentici per valutare.

Compito autentico (da Castoldi)

licialandi — 2017-09-26 18:09:05 UTC

•“autentico” --superamento di un sapere puramente autoreferenziale, inerte. Il proprio sapere serve ad affrontare situazioni prossime alla vita reale.

•stimoli che sollecitano l’impiego di processi cognitivi complessi (pensiero critico, ricerca di soluzioni originali, rielaborazione di contenuti e/o procedure) e l’integrazione degli apprendimenti acquisiti per la soluzione del problema (superamento dei confini disciplinari)

•carattere tendenzialmente aperto (no sapere meramente riproduttivo)

•prove che mirano a stimolare l’interesse degli studenti, la loro motivazione ad impiegare in modo efficace il proprio sapere, a mobilitare le proprie risorse cognitive, sociali, affettive attraverso situazioni sfidanti, non scontate, in cui mettersi alla prova anche assieme agli altri.

Le qualità di un compito autentico (Castoldi)

licialandi — 2017-09-26 18:10:59 UTC

•viene recuperato il sapere pregresso?

•vengono sollecitati processi cognitivi complessi?

•ci si riferisce a contesti significativi e reali?

•viene stimolato l’interesse degli studenti?

•si offrono differenti percorsi risolutivi?

•vengono sfidate le capacità degli studenti?

Definire gli obiettivi

licialandi — 2022-12-19 11:52:27 UTC

Prima di proporre la sfida ai gruppi di lavoro, il/i docente/i deve/ono definire gli obiettivi dell’esperienza di apprendimento con particolare riguardo alla conoscenza, ai processi e alle abilità.

Si porrà attenzione alla comprensione della conoscenza fattuale e concettuale, alla pratica della conoscenza procedurale, all’uso creativo della conoscenza e all’innovazione, alla consapevolezza metacognitiva e agli aspetti socio-relazionali.

Si rileveranno anche gli atteggiamenti e le soft skills.

È necessario individuare, nelle attività proposte agli studenti, le operazioni che a queste attività̀ sono associate e che generano comportamenti osservabili, ovvero evidenze (Zanchin).

Valutazione del compito autentico

licialandi — 2022-12-19 11:54:42 UTC

I criteri di valutazione devono essere stabiliti in relazione alla specifica UdA, attività o compito autentico.

Tuttavia, nelle esperienze alcune competenze vengono sempre mobilitate, come quelle riguardanti il pensiero critico (per esempio, analizzare, fare inferenze, spiegare e valutare) e l'elaborazione delle informazioni o dei dati (per esempio, comprendere, valutare, interpretare e trasformare).