🦋GARCÍA MEZA MARÍA FERNANDA

😎GARCÍA NEIRA KENNIA DOMENICA

👩‍🦱MACIAS MURILLO ARIANNA LISBETH

🐼OCHOA MOPOSITA YESSENIA PAOLA

Se refiere a cómo se organiza y adapta el espacio físico del aula para atender las necesidades de los niños pequeños, promoviendo su autonomía, exploración y aprendizaje.

Dimensión Relacional en Educación Inicial:

Se centra en los vínculos afectivos y la calidad de las interacciones entre los niños, docentes y familias. Es fundamental en esta etapa, ya que el afecto y la confianza son la base del desarrollo integral.

Dimensión Temporal en Educación Inicial

Hace referencia a cómo se distribuye el tiempo durante la jornada, considerando la necesidad de establecer rutinas estables y flexibles que respeten el ritmo de cada niño.

Actividad: “Mi escuela y sus espacios”.

Inicio: Presentar el tema y motivar a los niños sobre su escuela.

Desarrollo: Realizar un recorrido guiado por los diferentes espacios, fomentando la observación y expresión oral.

Cierre: Reflexionar sobre lo aprendido y compartir experiencias.

"Los Títeres Solucionan sus Problemas"

Objetivo:

Que los niños aprendan a resolver conflictos de forma pacífica y reconozcan emociones.

🟣Inicio:

La maestra presenta a los títeres y cuenta una historia corta.

Se motiva a los niños diciendo:

"Hoy veremos qué pasó con estos amigos. ¿Quieren ayudar a resolver su problema?"

🟠 Desarrollo:

Los títeres discuten (por ejemplo, no quieren compartir un juguete).

Se muestran tristes o enojados.

La maestra pregunta a los niños:

¿Qué pasó?

¿Cómo se sienten?

Luego, los títeres se reconcilian: comparten, se disculpan o se abrazan.

🔵 Cierre:

Los niños usan los títeres para representar otros pequeños conflictos.

La maestra refuerza frases como:

"Debemos compartir", "Podemos hablar", "Respetamos a nuestros amigos".

La educación inclusiva es un enfoque educativo que busca responder a las necesidades de todas las personas, sin importar su edad, poniendo especial atención en aquellos que podrían enfrentar situaciones de exclusión social. Su objetivo es garantizar oportunidades equitativas para el aprendizaje y la participación de todos.

Elementos claves de un aula inclusiva

• Adaptaciones curriculares.

• Diversidad de estrategias pedagógicas.

• Participación activa.

• Docentes capacitados.

Condiciones de una aula inclusiva

Una escuela inclusiva no solo asegura espacios educativos adaptados, sino que fomenta un ambiente institucional donde la equidad es promovida en cada uno de sus niveles. Algunas de sus condiciones fundamentales incluyen:

• Capacitación constante.

• Material didáctico adaptado y programas de apoyo.

• Evaluación y mejora continua.

• Involucrar a las familias y estudiantes en la toma de decisiones y en la creación de un ambiente de respeto.

Características clave:

• Respeto a la diversidad:

  Reconocimiento y valoración de las diferencias individuales en términos de habilidades, intereses, capacidades, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales. 

• Participación activa:

  Se promueve la participación de todos los niños en las actividades, fomentando su autonomía, expresión y relaciones interpersonales. 

• Colaboración entre pares:

  Se crea un ambiente donde los niños aprenden unos de otros, compartiendo experiencias y apoyándose mutuamente. 

• Adaptación a las necesidades individuales:

  Se ajustan las actividades y los materiales para que todos los niños puedan acceder a la información y desarrollar sus habilidades de manera efectiva. 

• Espacio físico acogedor y seguro:

  El aula debe ser un lugar agradable, bien iluminado, ventilado y organizado para facilitar la concentración y el aprendizaje. 

Actividad: Bloques de colores y tamaños.

Inicio: Se presentan los bloques y se conversa sobre sus colores y tamaños.

Desarrollo: Los niños toman un bloque y deben colocarlo en la cesta correcta según el tamaño. Luego, clasifican los bloques por color en diferentes cajas.

Cierre: Es importante que los niños recuerden lo que han descubierto durante la actividad y lo apliquen en su entorno. Podemos motivarlos a seguir explorando colores y tamaños en casa, clasificando sus juguetes, ropa o cualquier objeto cotidiano, fortaleciendo así su capacidad de observación y organización de manera divertida.

2 Los niños eligen un animal y lo representan con movimientos y sonidos.

3 Baile de los animales: Pon música y todos deben moverse como su animal elegido.

4 A la señal del maestro, los niños deben cambiar de animal rápidamente.

Cierre: Conversación sobre cuál fue su animal favorito y qué aprendieron de ellos.

Dimension relacional Actividad: "El Tren de la Amistad" - materiales Cartulinas de colores. pegamento. Música animada. Espacio amplio para moverse. PASOS 1 Explicación del juego: Se les dice a los niños que juntos formarán "El Tren de la Amistad" y deberán moverse en equipo.

2 Cada niño decora una cartulina con su nombre y la pega en su espalda. Estos serán los "vagones".

3 Formación del tren: Se toman de los hombros o la cintura y avanzan siguiendo al líder.

4 Desafíos divertidos:

Moverse rápido o lento según la música.

Pasar por túneles imaginarios (agacharse).

Cambiar de maquinista para que todos participen.

5 Cierre: Reflexión sobre cómo lograron avanzar juntos y la importancia de ayudarse unos a otros.

Actividad: Me visto solo.

⭐ Inicio: Reunir al grupo, mostrar prendas, conversar sobre vestirse solos y demostrar cómo usar botones, cierres y cordones con apoyo visual o canción.

⭐ Desarrollo: Entregar prendas para que los niños practiquen solos o en parejas, motivarlos con frases positivas, ofrecer ayuda mínima y repetir la acción para reforzar el aprendizaje.

⭐Cierre: Reunir al grupo, que compartan sus logros, felicitarlos y cerrar con una canción o juego sobre vestirse.

Actividad: Te cuento lo que veo

Inicio: El docente presenta una imagen a todo el grupo.

• Se motiva la observación detallada: “¿Qué ves?”, “¿Qué crees que está pasando aquí?”

Desarrollo: Cada niño o grupo pequeño elige una imagen.

• Primera parte – Comprensión:

  • El docente hace preguntas orales sobre la imagen.

  • Los niños responden en forma completa, utilizando frases completas.

• Segunda parte – Expresión:

  • Cada niño crea una pequeña historia oral a partir de su imagen, usándola como inspiración.

  • Pueden apoyarse en las tarjetas guía si lo necesitan.

Cierre: Puesta en común de algunas historias, se refuerza el vocabulario aprendido y se valoran las intervenciones.

• 08:00 - 08:30 Recepción de los niños Tiempo libre, saludo y acomodación.

• 08:30 - 09:00 Asamblea o círculo de bienvenida: Canciones, calendario, clima, etc.

• 09:00 - 09:45 Actividad pedagógica dirigida. Según planificación del día (arte, matemáticas, lenguaje, etc.)

• 09:45 - 10:15 Juego libre en rincones. Desarrollo de autonomía y socialización.

• 10:15 - 10:30 Refrigerio. Tiempo para alimentación.

• 10:30 - 11:00 Recreo o juego al aire libre. Juego motor grueso.

• 11:00 - 11:30 Actividad grupal o taller creativo: Manualidades, dramatización, etc.

• 11:30 - 12:00 Lectura de cuentos y relajación. Tiempo tranquilo antes de ir a casa.

• 12:00 Salida de Entrega de los niños a sus familias.