🎯 Objetivos de Aprendizaje (Foco en Primer Grado)

• Oralidad: Participar en conversaciones, escuchar a los compañeros y recontar historias con claridad.

• Lectura: Seguir la lectura del docente, localizar palabras en el texto (con ayuda), y explorar el sistema alfabético a partir de los nombres de los personajes.

• Escritura: Escribir por sí mismos (con y sin ayuda) rótulos, listas de personajes y notas breves.

📜 Selección de Textos Centrales

1. Versión Clásica: "Los Tres Cerditos"

2. Versión Deconstructiva: Un cuento alternativo donde el lobo no es el villano (ej. "El Lobo Sentimental" de Geoffroy de Pennart).

I. Exploración e Indagación: ¿Qué sabemos del Lobo?

Módulo/ActividadFoco PedagógicoActividades Centrales1. Lluvia de Ideas y RótulosOralidad / Escritura de rótulos.🗣️ Preguntar: "¿Cómo es un LOBO?" Escribir en el pizarrón los atributos (FEROZ, MALO, GRANDE). ✍️ Escribir LOBO y CERDITO. Contar letras y buscar la letra "O".2. La Escucha AtentaEscucha de textos / Estructura narrativa.🎧 Lectura de "Los Tres Cerditos". Hacer pausas para Anticipación. Pedir a 2-3 niños que re-cuenten la parte que más les gustó.

II. Desarrollo y Profundización: Comparando Cuentos

Módulo/ActividadFoco PedagógicoActividades Centrales3. Análisis del Personaje ClásicoEscritura por sí mismos / Escritura de listas.📋 Elaborar una Lista de Acciones del lobo (ej. Soplar, Comer, Engañar). Los niños escriben las acciones como puedan (escritura por sí mismos). 🎨 Dibujo: Dibuja al lobo malo.4. El Nuevo LoboLectura intensiva / Deconstrucción.📖 Lectura del cuento alternativo (El Lobo Sentimental). Comparar las intenciones: "¿Qué quiere el lobo de este cuento? ¿Se parece al lobo de los Cerditos?"5. Comparación y VocabularioLectura por sí mismos / Vocabulario específico.🤝 Crear un Cuadro Comparativo sencillo. Los niños dictan adjetivos: Lobo 1: Feroz. Lobo 2: Tímido. Buscar la palabra AMABLE y ENOJADO en carteleras.

III. Cierre y Producción: ¡Mi Propio Lobo!

Módulo/ActividadFoco PedagógicoActividades Centrales6. Escribir una NotaEscritura de notas / Uso de la función de la escritura.💌 Dictar una nota del lobo sentimental a los Cerditos (ej. "Queridos Cerditos, los invito a merendar."). Los niños identifican dónde dice CERDITOS y MERENDAR.7. El Títere-LoboOralidad / Dramatización / Revisión.🎭 Usar un títere o máscara de lobo. Los niños actúan y dicen frases que diría el lobo (el malo y el amigable), practicando la entonación.8. Reflexión Final y Álbum de LobosEvaluación Formativa.🖼️ Crear un "Álbum de Lobos". Cada niño dibuja su lobo y le pone un rótulo ("El lobo feliz", "El lobo que come galletas").

Eje Temático: Planes Futuros y Biografía (Usando a Shakira como ejemplo)

Contenido Lingüístico: Present Simple (Datos biográficos), Future: Going to (Planes y predicciones), Vocabulario relacionado con vacaciones y actividades.

Destinatarios: Estudiantes de 7mo Grado, Escuela Pública, CABA.

Carga Horaria: 2 encuentros (total de 2 horas cátedra/80 minutos).

📝 Encuentro 1: Presentación y Práctica (80 minutos)

🚀 1. Warm-up / Engagement (15 minutos)

Título: Shakira's Summer Plans! (Planes de Verano de Shakira)

Tipo de Actividad: Video Corto/Auditivo y Speaking (Preguntas de Engagement)

1. Presentación: Muestre una imagen de Shakira. Pregunte a los alumnos si la conocen, si escuchan su música, etc. (Activar conocimientos previos).

2. Video (Simulado/Visual): Proyecte una imagen de Shakira (como se solicitó).

3. Guion del Audio (Usted lee o usa un audio grabado):

   "Hello, everyone! This summer is going to be amazing. First, I am going to travel to Barranquilla to see my family. Then, I am going to work on my new album in Miami. Finally, I am going to have a huge party for my birthday! What about you? What are you going to do?"

4. Preguntas de Engagement (Oral):

   • What are Shakira's three main plans for the summer? (Respuestas cortas)

   • Do you think she is going to have fun? Why?

   • What are your plans for the next weekend? (Introducir el going to)

📚 2. Lecto-Comprensión (25 minutos)

Título: Shakira: Star, Mother, and Future Traveler (Estrella, Madre y Futura Viajera)

Tipo de Actividad: Lectura y Comprensión Específica (Respuestas Cortas)

1. Texto de Lectura: Proporcione el siguiente texto (proyectado o impreso):

   Shakira: Star, Mother, and Future Traveler

   Shakira Isabel Mebarak Ripoll is a very famous Colombian singer. She is 46 years old and she is from Barranquilla. She lives in Miami with her two sons, Milan and Sasha. Shakira speaks four languages: Spanish, English, Portuguese, and Italian. She loves music, dancing, and helping children around the world.

   Next year, her plans are going to be very busy. She is going to start a big world tour to promote her new songs. She is going to visit countries like Argentina, the USA, and Spain. Also, she is going to open a new school in Colombia for her foundation, Pies Descalzos. She is not going to take a long vacation because she is going to be very focused on her career.

2. Preguntas de Comprensión (Máx. 5 preguntas):

   • Where is Shakira from? (Presente)

   • How many languages does she speak? (Presente)

   • What is she going to do next year to promote her new songs? (Futuro)

   • What is she going to open in Colombia? (Futuro)

   • Is she going to take a long vacation? Why/Why not? (Futuro)

🧠 3. Práctica de Vocabulario y Gramática (Multiple Choice) (40 minutos - Puede extenderse al inicio del encuentro 2)

Título: Going to and Vocabulary Check

Tipo de Actividad: Multiple Choice (Máx. 10 puntos)

Instrucción: Choose the correct option to complete the sentences. (Elegí la opción correcta para completar las oraciones.)

No.PreguntaABC1Shakira ______ 46 years old.isarebe2I ______ go to the beach next week.going toam going tois going to3To travel is a synonym of ______.to walkto visitto listen4He ______ not going to play football tomorrow.isaream5We ______ going to study for the test.areisam6My favorite subject is ______.vacationconcerthistory7______ your parents going to buy a new car?AmIsAre8Shakira's foundation is called Pies ______.LocosDescalzosGrandes9I ______ my friends this weekend.am going to meetis going to meetmeet10______ is the place where students learn.A parkA hospitalA school

(Revisar las respuestas grupalmente para clarificar dudas)

📝 Encuentro 2: Producción y Cierre (80 minutos)

🔄 1. Revisión y Práctica Oral (15 minutos)

Título: What did Shakira say?

1. Revisión del M.C.: Repasar rápidamente los puntos más difíciles del Multiple Choice.

2. Práctica Oral (Going to): Escriba en el pizarrón: What are you going to do...

   • ...this afternoon?

   • ...on your next birthday?

   • ...in December?

   • Los alumnos responden oralmente usando la estructura completa ("I am going to...").

✍️ 2. Producción Escrita Guiada (65 minutos)

Título: My Future Plans: A Letter to My Future Self (Mis Planes Futuros: Una Carta a mi Yo Futuro)

Tipo de Actividad: Producción Escrita Guiada (Práctica de Going to y Vocabulario)

1. Instrucción: Los estudiantes van a escribir una pequeña carta o párrafo (de 6 a 8 oraciones) dirigida a sí mismos en 5 años, hablando de sus planes.

2. Guía Estructurada (Esqueleto de la producción): Proporcione prompts para asegurar el uso del going to y el vocabulario.

   • Dear Future Me,

   • Next year, I am going to... (1 plan de estudio o escuela)

   • On my next birthday, I am going to... (1 plan social o de familia)

   • For my next vacation, my family and I are going to... (1 plan de vacaciones/viaje)

   • In the future, I am going to study/work as a... (1 plan de carrera/profesión)

   • I am also going to... (1 plan personal, e.g., learn to play the guitar, visit a friend)

   • I am not going to... (1 cosa que NO van a hacer)

   • I hope you are happy!

   • Love, (Your Name)

3. Monitoreo y Corrección: El profesor circula por el aula, revisando el uso correcto del am/is/are + going to + verbo base, y el vocabulario. (Corrección formativa).

4. Cierre: Pida a 2 o 3 alumnos voluntarios que lean sus cartas en voz alta.