Los aprendizajes fundamentales de los diferentes Campos Formativos Identificados en la evaluación implementada

Listas de cotejo, materiales didácticos variados

En las tablas de excel que se presentan en el instrumento de evaluación

Está información podría analizarse en un taller donde las educadoras interpreten analíticamente cada evaluación con la intención de encontrar estrategias que les permitan desarrollar nuevos aprendizajes

Los instrumentos del SIEP

Se utilizan formatos y rúbricas para rescatar la información

Se realizó un formato para acompañar a las docentes en el cual se registran cantidad de alumnos en los diferentes momentos

Si tienen alumnos con bap

Necesidades de actualización

Se acompaña a docentes que lo requieren

Se bajo la información actualizada para el SiEep

Actualización docente

Manejo de planes y programas

observaciones en el diario de la educadora y ficha descriptiva del alumno y grupo.

Utilizamos lista de cotejo y guía de observación

Esperamos resultados, realizamos un concentrado y establecemos acciones

Se puede favorecer Vinculando con el colectivo y dando seguimiento a resultados

Se apoyó con el material del SIEEP , Actividades diseñadas por las educadoras,

Se sistematizó la información a través de escala estimativa, listas de Cotejo, Diario de la Educadora …\Se evaluaron los aprendizajes previos de los alumnos

Los aspectos que se evaluaron son: contexto familiar y social, aprendizajes de los alumnos ( saberes previos de los slumnos), necesidades de los alumnos.

Instrumentos utilizados:

Observación, entrevistas a slumnos, padres de familia y comunidad.

Los instrumentos fueron las consignas, entrevistas, planeaciones, diario de la educadora

La sistematización es a partir de graficas, cuadros de doble entrada y narrativas

Los aspectos a evaluar fueron aprendizajes de los alumnos, el contexto familiar y comunidad

Instrumento que utilizaron hoja de registro en Excel.

Actividades exploratorias del diseño propio en relación con los campos formativos, aplicación del instrumento del SIEEP, entrevistas a alumnos y padres de familia, registros de observación en el diario de trabajo, aplicación del test de VAK para identificar los estilos de aprendizaje,

Se concentrarán, tabular y gráfica ranger por grupo, jardín, zona y sector.

Análisis de los portafolios de los alumnos en círculos de estudio.

Seguimiento en los consejos técnicos escolares.

Brindando acompañamiento a la planificación didáctica.

en reunión con el colectivo docente

predomine el compromiso

Avance de planes y programas

Formación docente

Salud socio emocional de los alumnos

Formación y practicas docentes

Infraestructura

Realizar un análisis de los resultados obtenidos, para conocer y detectar las prioridades y ser atendidas desde el ámbito que corresponda

Dominio de plan y Programa de estudio 2022

Acercamiento a materiales educativos libros de textos gratuitos para preescolar.

Aprendizajes de los alumnos

Convivencia escolar

Integración de los padres

Aprovechamiento académico

Formación docente

Infraestructura

De acuerdo al contexto de cada escuela, se le dará prioridad a los ámbitos con mayor relevancia.

Reforzar los aprendizajes fundamentales

Fortalecer los PDA en los alumnos de acuerdo al diagnóstico realizado

Dominio de planes y programas de estudio 2022, evaluación formativa

Analisis de los nuevos LTG

Estrategias de atencion para TEA

Considerar y atender las prioridades detectadas desde el diagnóstico socioeducativa

Atención a alumnos con Autismo.

Conocimiento y utilización de nuevos libros de Preescolar.

Actualización docente, específicamente en Modalidades de trabajo en Preescolar.

✅Construcción del Proceso de mejora continua y Plan Analítico.

✅Apropiación del Plan de Estudios

✅Planeación

✅Evaluación

✅Seguimiento y Acompañamiento

✅Sedentarismo y Activación física

✅Falta de Liderazgo compartido

✅Falta de compromiso y responsabilidad

✅Rescatar la convivencia sana y pacífica del colectivo docente

✅Gestión de espacios para realizar la planeación.

Alternativa analizar el material de PMC

Que sean metas medibles

Conocer lo que desde Educación Física puede ayudar a facilitar el diagnóstico de los alumnos para su atención.

Sector 28

Realizar un diagnóstico socioeducativo realista.

Identificar verdaderas problemáticas.

Establecer las prioridades y con base en ello diseñar objetivos claros, metas alcanzables y acciones que llevarán a cabo.

Dominio interpretación de los contenidos y los PDA

OBJETIVO

Que el docente analice,comprenda y aplique los contenidos y los PDA del programa de Educación Física

ACCIONES

poner al Docente como una prioridad de la supervisión y realizar visitas de asesoría y acompañamiento

Meta lograr al 100,% el uso y dominio de planes y programas de estudio para el logro de los procesos de aprendizaje de los alumnos durante el ciclo escolar

Acciones. Círculos de estudio, atención personalizada, visitas de asesoría y acompañamiento a los planteles educativos

Establecer dialogos con el colectivo para identificar necesidades reales

OBJETIVO: Que los padres de familia participen de manera activa en actividades a nivel escuela y de aula.

METAS: Que el 90% de los padres de familia tengan una asistencia activa en las actividades en las que se les requiera

ACCIONES: Mañanas de trabajo donde el padre de familia observe las actividades que se realizan a cabo con las educadoras - Plática de sensibilización acerca del nivel de educación preescolar y su importancia - Talleres para alumnos con padres de familia - Escuela para padres - Matrogimnasia - Intregrar a los padres de familia en las actividades cívico-formativas - Lectura en voz alta dentro del aula.

Se requiere retroalimentar y continuar con el acompañamiento pedagógico para complementar el programa analítico así como el PMC y planeaciones didácticas.

Objetivo:

Que las docentes, eliminen las barreras y dudas referentes a la construcción del programa analítico, PMC y trabajo con metodologías.

Metas:

Lograr que el 100% de las docentes, comprendan y dominen los elementos, diseñen instrumentos que le sirvan en sus actividades dentro del quehacer educativo.

Acciones:

Actualización constante y continua por parte del colectivo del SAAE de Zona, referente a los nuevos planes y programas.

Análisis y reflexión dentro de los Consejos Técnicos Escolares para compartir experiencias.

Programar visitas de acompañamiento a los Jardines Focalizados.

Objetivo: fortalecer la vinculación entre las problemáticas detectadas en el aula y los procesos de desarrollo de aprendizajes en preescolar, mediante estrategias pedagógicas que permitan una atención oportuna y personalizada de las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

Metas: diagnosticar las principales problemáticas en cada grupo de preescolar en relación con el desarrollo de los aprendizajes fundamentales, diseñar y aplicar estrategias pedagógicas para atender dichas problemáticas.

Acciones: realizar diagnósticos iniciales y continuos para identificar problemáticas específicas en cada grupo, utilizando observación directa, evaluaciones formativas y entrevistas con familias.

Objetivo: Lograr que todos los alumnos asistan regularmente a clases, para abatir el rezago educativo.

Meta: Lograr la asistencia del 100% de los alumnos asistan a la escuela.

Acciones:

Desarrollar estrategias de sensibilización con padres de familia:

Reunión con pf para establecer el reglamento escolar y mantenerlo a la vista del jn.

a través de talleres, conferencias y actividades recreativas, a padres de familia, estrategias alumnos:

Banderín de asistencia al grupo

Premiar a los alumnos

Mencionar a los alumnos con mayor registro de asistencia

Reconocimiento a los alumnos.

del OBJETIVO: que el docente conozca y desarrolle adecuadamente los contenidos del programa

META que todos los docentes de la supervision tengan las herramientas suficientes para desarrollar sus actividades de manera efectiva-

ACCIONES. Asesorias, talleres platicas, para de manera general reforzar sus conocimientos y acompañarlos durante todo el ciclo preferentemente a los que mas lo necesitan

Objetivo: qué el personal directivo y docente se apropien de cada una de las modalidades de trabajo

Meta: Que el 100% del personal docente Implemente las modalidades de trabajo durante el ciclo escolar 24-25 para atender las necesidades de aprendizaje de sus alumnos

Acciones: taller, círculos de estudio, muestras pedagogicas, diálogos

Dimensión: comunitario y contexto regional nacional e internacional.

Problemática: se han presentado situaciones con alumnos en los Jardines de Niños donde intervienen derechos Humanos en donde se desconocen algunos de los procesos.

Objetivo: identificar el proceso que se implementa en las diferentes situaciones presentados en los alumnos de los Jardines de Niños por Derechos Humanos.

Meta: conocer al 100% los procesos implementados por Derechos Humanos y poder actuar de la mejor forma en los Jardines de Niños con personal docente y padres de familia.

Acciones:

-Solicitar por oficio a las instancias correspondientes una capacitación respecto al seguimiento que realizan Derechos Humanos.

-Reunión con directivos desde USAEP 1 ZONA.

. Qué no lo vean como algo administrativo sino como una guía de lo que se necesita hacer para mejorar nuestra escuela.

Promover espacios de reflexión para hacer algo sencillo y que realmente les sirva.

Zona 41

La falta de estancia y permanencia de las Maestras titulares de grupo dentro del aula cuando los asesores de inglés tienen su intervención.

Objetivo:

Mejorar la calidad y optimización del tiempo de la clase de inglés al proporcionar apoyo con el orden del grupo de 3° grado de preescolar al inicio y durante la sesión.

Meta:

Optimización del tiempo para la sesión de inglés.

Acciones:

-Presencia total de la Maestra titular de grupo durante la sesión de inglés.

-Trabajo Colaborativo entre asesores de inglés y maestras titulares de grupo.

Problemática identificada: en algunos centros de trabajo prevalece un clima escolar que dificulta el máximo logro de los aprendizajes de los alumnos.

Objetivo: fomentar la empatía, la colaboración y la resolución pacífica de conflictos para enfocar las prácticas docentes al máximo logro de los aprendizajes mediante diferentes estrategias.

Meta: al finalizar el ciclo escolar, el 89% de los centros escolares en conflicto, trabajen en armonía, participación y colaboración, alcanzando un nivel satisfactorio en el logro de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes.

Acciones:

Gestión de taller sobre el Código de Ética para impartir en las diferentes zonas escolares.

Gestionar charlas de vinculación con los padres de familia sobre el funcionamiento de las APF.

Desarrollo de mesas de mediación involucrando a la jefatura de sector, personal de supervisión, docentes y padres de familia, de acuerdo a la situación específica.

Implementación de talleres con la temática de desarrollo socioemocional para docentes , padres de familia y alumnos.

Problemática identificada: en algunos centros de trabajo prevalece un clima escolar que dificulta el máximo logro de los aprendizajes de los alumnos.

Objetivo: fomentar la empatía, la colaboración y la resolución pacífica de conflictos para enfocar las prácticas docentes al máximo logro de los aprendizajes mediante diferentes estrategias.

Meta: al finalizar el ciclo escolar, el 80% de los centros escolares en conflicto, trabajen en armonía, participación y colaboración, alcanzando un nivel satisfactorio en el logro de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes.

Acciones:

Gestión de taller sobre el Código de Ética para impartir en las diferentes zonas escolares.

Gestionar charlas de vinculación con los padres de familia sobre el funcionamiento de las APF.

Desarrollo de mesas de mediación involucrando a la jefatura de sector, personal de supervisión, docentes y padres de familia, de acuerdo a la situación específica.

Implementación de talleres con la temática de desarrollo socioemocional para docentes , padres de familia y alumnos.

Retos

Socialización del Diagnóstico al Colectivo:

Falta de compromiso: Algunos docentes pueden resistirse al cambio o no ver la relevancia del diagnóstico.

Estrategias:

• Lenguaje claro y sencillo: Utilizar gráficos, imágenes y ejemplos prácticos para explicar los resultados.

• Talleres participativos: Involucrar a todo el personal en la interpretación de los datos y la identificación de áreas de mejora.

• Celebración de logros: Reconocer los aspectos positivos del trabajo realizado y fomentar un ambiente de colaboración.

Problema: Se detectó sedentarismo y la falta de actividad física en preescolar

Objetivo: Promover estilos de vida activos y saludables en los niños de preescolar

Metas:

• Incrementar en un __% el tiempo dedicado a actividades físicas en las sesiones de educación física. (evitando largos tiempos de espera en la participación activa de los alumnos)

• Reducir en un __% los índices de sedentarismo en los niños

• Aumentar la participación de los docentes  a un __ % en actividades de formación continua relacionadas con la promoción de la actividad física

Acciones:

• Diseñar proyectos de promoción de la actividad física que involucren a toda la comunidad escolar.

• Ofrecer talleres de formación en juegos y actividades físicas adaptadas a la edad de los niños.

Se ha vivido de maneras diferentes, pero siempre con gran responsabilidad. Desde el tránsito de guías con actividades específicas, luego orientaciones por nivel y generales. Hasta llegar a que el colectivo docente tenga facultad de decidir algunos temas a abordar, lo cual me parece fabuloso ya que se contextualiza el aprendizaje.