"كانَ غريبًا أنْ تسألَ طفلةٌ صغيرة مثلُها إنسانًا كبيرًا مثلي لا تعرِفُه في بساطةٍ وبراءَةٍ أنْ يُعَدِّل منْ وَضْعِ ما تحمِلُهُ، وكانَ ما
تحمِلُهُ معقَّدًا حقًّا؛ ففوقَ رأسِها تستقرُّ صينيَّةُ بطاطا بالفُرْن، وفوقَ هذهِ الصِّينيَّةِ الصغيرةِ يَسْتَوي حَوْض واسعٌ منِ الصَّاجِ مفروشٌ
بالفطائِر المخبوزةِ، وكانَ الحوضُ قدِ انزلق رَغْمَ قَبْضَتِها الدقيقةِ حتى أصبحَ ما تحملُهُ كلُّهُ مهدَّدًا بالسُّقوطِ.
أسرَعْتُ لإنقاذِ الحِمْلِ، وتلَمَّسْتُ سُبلً كثيرةً وأنا أُسَوّي الصينيةَ، فيميلُ الحوضُ، وأعَدِّلُ منْ وَضْعِ الصّاجِ فتميلُ الصينيةُ، ثمَّ
أضبِطُهُما معًا، فيميل رأسُها هيَ، ولكنّني نجحْتُ أخيرًا في تثبيتِ الحِمْلِ. نَصَحْتُها بأنْ تعودَ إلى الفُرْنِ، وكانَ قريبًا، حيثُ تتركُ
الصاجَ وتعودُ فتأخذُه، ولستُ أدري ما دارَ في رأسِها، كلُّ ما حَدثَ أنَّها انتظرتْ قليلاً لتتأكَّدَ مِنْ قبضتِها، ثمَّ مضَتْ وهي تُغَمْغِمُ بكلامٍ
كثيرٍ لم تَلْتِقِط أُذُنايَ منهُ إلّ كَلِمَةَ "سِتّي".
ولَمْ أحَوِّلْ عينَيَّ عنْها وهيَ تخترقُ الشارعَ العريضَ المزدَحِمَ بالسياراتِ، ولا عنْ ثوبِها الواسعِ المُهَلْهَلِ، أوْ حتّى عنْ رجلَيْها اللَّتَيْنِ
كانَتا تطلّنِ منْ ذيلِهِ كمِسمارَيْنِ رفيعَيْن، ورَاقبْتُها في عَجبٍ وهى تُنْشِبُ قدَمَيْها كمخَالبِ الكتْكوتِ في الأَرْضِ، وتهتزُّ وهيَ تتحرَّكُ، ثمَّ
تنظُرُ هُنا وهُناكَ بالفَتحاتِ الصغيرةِ الدّاكنةِ السوداءِ في وَجْهِها، وتخطو خُطواتٍ ثابتةً قليلةً، وقدْ تتمايَلُ بَعْضَ الشَّيءِ. رَاقبْتُها طويلاً،
وكُنْتُ أتوقَّعُ في كلِّ ثانيةٍ أنْ تَحْدُثَ الكارثةُ. وأخيرًا استطاعَتِ الطفلةُ أنْ تخترِقَ الشارعَ المزدحِمَ في بُطْءٍ كحكمةِ الكبارِ، واستأنَفتْ
سيرَها على الجانبِ الآخَرِ، وقبلَ أنْ تختفِيَ، شاهَدْتُها تتوقَّفُ ولا تتحرَّكُ. وكادَتْ عربةٌ تدْهَمُني وأنا أُسْرِعُ لإنقاذِها. وحينَ وصلْتُ،
كانَ كلُّ شيءٍ على ما يُرامُ، والحوضُ والصينيةُ على أتمِّ اعتدالٍ، أمّا هيَ، فكانَتْ واقِفَةً في ثباتٍ تتفَرَّجُ، ووَجْهُها المُنكمِشُ الأسمَرُ
يتابعُ كرَةً يتقاذَفُها أطفالٌ في مثلِ حَجْمِها، وأكبَرَ منها، وهُمْ يَصْرُخونَ ويَضْحَكونَ، ولَمْ تلحَظْني، ولمْ تتوقَّفْ كثيرًا، فمِنْ جديدٍ راحَتْ
مخالِبُها الدقيقةُ تمضي بها، وقبلَ أنْ تنحرفَ، استدارَتْ على مَهلٍ واستدارَ الحِمْلُ معَها، ثمَّ ابتَلَعَتْها الحارةُ".

أجيبُ الأسئلةَ الآتيةَ على ورقةٍ جانبيةٍ، ثمَّ أشاركُ إجابتي معَ مجموعةٍ منْ زملائي:
- أفسرُ معانيَ المفرداتِ الآتيةِ منِ السياقِ أوْ باستخدامِ المعجمِ: قبضةٌ، الدقيقةُ، تلمّسَ، تغمغمُ، المهلهلُ، تنشبُ، تدهمُ.
- أضبطُ أواخرَ الكلماتِ الملونةِ في النصِّ.
- أحولُ الأفعالَ المضارعةَ الآتيةَ إلى أفعالٍ ماضيةٍ: تستقرُّ، يستوي، تطلُّ، تخطو، تتمايلُ، تمضي.
- أصفُ الملامحَ الخارجيةَ للطفلةِ، معَ ذكرِ الدليلِ منِ النصِّ.
- كيفَ ارتبطَ عنوانُ القصةِ بالجوِّ العامِّ للنصِّ؟
- أصفُ معاناةَ الطفلةِ الصغيرةِ في تثبيتِ الحملِ على رأسِها.
- هناكَ جانبانِ للطفلةِ: جانبٌ ينبئُ بالبراءةِ، وآخرُ ينبئُ بالحكمةِ حينَ تجاوزَتِ الطفلةُ عالَمَها إلى عالَمِ الكبارِ. أستدلُّ على كلٍّ منْهما
منِ القصةِ، موضحًا السببَ.
- أشرحُ الصورةَ الفنيةَ في العبارتينِ الآتيتينِ: "الفَتحاتُ الصغيرةُ الدّاكنةُ السوداءُ في وَجْهِها"، "تُنْشِبُ قدَمَيْها كمخَالبِ الكتْكوتِ في الأَرْضِ".
- رسمَ الكاتبُ صورةً للطفلةِ في أثناءِ عبورِها الطريقَ. أعبِّرُ عنْها شفويًّا بأسلوبي الخاصِّ، مبديًا رأيي معَ التعليلِ.

أفكرُ: وردَ في النصِّ: "وجهُ الطفلةِ المنكمشُ الأسمرُ يتابعُ كرةً يتقاذفُها الأطفالُ في مثلِ حجمِها". صفةُ لونِ البشرةِ صفةٌ وراثيةٌ. هلْ
توجدُ عواملُ أخرى غيرُ وراثيةٍ جعلَتْ لونَ بشرةِ الطفلةِ سمراءَ؟ أبيّنُ رأيي.
٢  - كشفتِ القصةُ الفوارقَ الاقتصاديةَ التي تحفلُ بها بعضُ المجتمعاتِ. أكتبُ مقالةً معبِّرًا فيها عنْ موضوعِ )عمالةُ الأطفالِ استغلالٌ
لهمْ(، متبعًا الخطواتِ الآتيةَ:
- ألتزمُ عناصرَ المقالةِ: المقدمةَ، والعرضَ، والخاتمةَ.
- أستخدمُ بعضَ الأفكارِ لدعمِ أفكاري في الموضوعِ.
- أوظفُ الشواهدَ التي تدعمُ الفكرةَ.
- أراعي القواعدَ اللغويةَ والإملائيةَ الصحيحةَ في الكتابةِ، وأراعي استخدامَ علاماتِ الترقيمِ.
 - أتبادلُ قراءةَ المقالةِ، وتقييمَ الأداءِ معَ أحدِ زملائي في الصفِّ، ثمَّ أشاركُ مجموعةً منْ زملائي الرأيَ وجهًا لوجهٍ، أوْ عنْ طريقِ وسائلِ
التواصلِ الاجتماعيِّ في موضوعِ عمالةِ الأطفالِ، معَ دعمِ الآراءِ بأدلةٍ منِ النصِّ.