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      <title>Theoretische Ansätze und Konzepte der Kinderliteraturforschung by a k</title>
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      <description>Sucht für euren jeweiligen Abschnitt die wichtigsten Informationen aus dem Text und schreibt diese hier nieder. </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2025-04-10 10:18:52 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Kinderkultur </p><p>•	alles, was von oder für Kinder gemacht wird (z. B. Spiele, Bücher, Filme, Spielzeug).</p><p>•	Kinder = Konsumenten, auch aktive Gestalter ihrer Kultur.</p><p>•	Institutionen wie Museen oder Bibliotheken sammeln und zeigen Kinderkultur </p><p>Kindheitsforschung </p><p>•	untersucht Vorstellungen von Kindheit in Geschichte, Gesellschaft und Literatur.</p><p>•	Kinderliteratur dabei stark geprägt von Kindheitsbildern, z. B. dem romantischen Bild des unschuldigen Kindes → beeinflussen kulturelle Gedächtnis.</p>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-17 06:38:37 UTC</pubDate>
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         <title>Klassiker- und Kanonforschung</title>
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         <description><![CDATA[<p>1) Definitionsversuche Klassikerbegriff</p><p>2) Eingrenzung und Typologie Klassikerbegriff</p><p>3) Ansätze zu einer Theorie des Klassischen</p><p><br></p><ul><li><p>ältere und moderne Klassiker = Zeitgrenze 1945</p></li><li><p>20-30 Werke</p></li><li><p>Bestandteil des "kulturellen Gedächtnisses"</p></li><li><p>Phänomen Nostalgie</p></li><li><p>Kindheitsbild der Romantik nachhaltiger Einfluss</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-17 06:43:26 UTC</pubDate>
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         <title>Überschneidung zwischen Kinder-  und Erwachsenenliteratur </title>
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         <description><![CDATA[<p>Werke die sowohl Kinder als auch Erwachsene ansprechen </p><p>Autoren: E.T.A. Hoffmann, Erich Kästner</p><p>Oft Ebenen die von Erwachsenen besser verstanden werden, bleiben aber für Kinder zugänglich </p><p>Nutzen oft Ironie, Intertextualität </p><p><br/></p>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-17 06:43:57 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Vergleichende Studien zur KJL über nationale Grenzen hinweg sind selten, aber nötig</p></li><li><p>Zentrale Themen: Übersetzung, Rezeption, Intertextualität, Interkulturalität</p></li><li><p>Mehrsprachigkeit<strong> </strong>rückt stärker in den Fokus</p></li><li><p>Klassische Werke werden oft international rezipiert (z. B. Kästner)</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-17 06:44:21 UTC</pubDate>
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         <title>Kinderliteratur und Medien</title>
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         <description><![CDATA[<p><br/></p><ul><li><p>-&gt; verschiedene Medien werden vermischt, nehmen aufeinander Bezug </p></li><li><p>Mediale Ausdrucksformen seit 1980er zugenommen</p></li><li><p>Neben Printmedien auch AV-Medien, interaktive Medien</p><p><br/></p></li><li><p>Merchandising </p></li><li><p>Buch weiterhin bedeutende Rolle im Alltag der Kinder</p></li><li><p>Bilderbuch erste Medium </p></li><li><p>Untersuchung medienvielfalt + Einfluss auf Zielgruppe </p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-17 06:44:35 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>kindliche Rezeption v. Bilderbüchern u. deren Einfluss auf die kognitiv-emotionale Netwicklung des Kindes </p></li><li><p>Interdependenz von Text und Bild (v.a. Comics und Bilderbücher) </p></li><li><p>Einfluss der Paratexte</p></li><li><p>Ohänomen der Remediation (z.B. Verfilmung von Comics o. Kinderbüchern)</p></li><li><p>wachsende Bedeutung in der modernen Froschung durch Film u. Computerspiel</p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-17 06:44:47 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<ul><li><p>Literacy beschreibt Fähigkeiten des Lesens und Schreibens und grundlegende Kompetenz wie Textverständnis, Vertrautheit mit Literatur und Medien </p></li></ul><p><br></p><ul><li><p>dient der literarischen Sozialisation </p></li><li><p><br></p></li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2025-04-17 06:46:57 UTC</pubDate>
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