GeoHistory is our platform for discussing history and current events within the context of geography, economics, and public opinion. We present geohistories, student-driven analysis, profiles of major names currently in the news, and important political texts in side-by-side translation.

PopKult covers the popular cultures of Eurasia, providing short introductions to popular singers, movies, TV shows, cartoons, and even traditional foods that have been locally commercialized into mass production and availability.

Museum Studies Abroad explores the museums, high culture, and public spaces of Eurasia and the roles they play in Eurasian societies. We also present profiles of major modern writers and artists are also presented – with a focus on important figures of the last 100 years.

Students Abroad covers study, travel, volunteering, and working abroad. Written largely for students, by students, this site includes general city and travel guides as well as reviews of specific activities and excursions and thoughts on experiences such as culture shock, being a minority abroad, and more.

Folkways looks at the deep roots of defining elements of modern cultures. The major foci of this site are food and language, but we also cover folklore, national holidays, traditional clothing and dance, and more.

Продюсер — Илья Кривицкий.

https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315735139-23/differentiated-teaching-maria-carreira-claire-hitchins-chik

Tomlinson, C. "How to differentiate instruction in academically diverse classrooms" (https://www.amazon.com/Differentiate-Instruction-Academically-Diverse-Classrooms/dp/1416623302/ref=asc_df_1416623302/?tag=hyprod-20&linkCode=df0&hvadid=312443114357&hvpos=&hvnetw=g&hvrand=1522821341533154955&hvpone=&hvptwo=&hvqmt=&hvdev=c&hvdvcmdl=&hvlocint=&hvlocphy=9002056&hvtargid=pla-426474773646&psc=1)

Осень 2021

Оберлин

Преподаватель Соловьева М.В.

 

 

 

В этом курсе нет сильных и слабых студентов! У каждого из вас будет возможность проявить свои сильные стороны и поработать над индивидуальными проблемами. Для этого мы будем работать над самооценкой в течение всего семестра.

 

***

 

В начале курса: индивидуальное интервью № 1 (без оценки).

Первый разговор (диалог) преподавателя и студента о самооценке и индивидуальных целях студента. 

ВОПРОСЫ:

1.     После знакомства с моделью владения языком ACTFL, как вы оцениваете себя как студента русского языка? Приведите примеры. 

2.     Расскажите о себе. Какие у вас цели в этом курсе? Что бы вы хотели делать на русском языке в конце семестра?

3.     В этом курсе мы будем учиться оценивать себя и ставить перед собой реалистичные цели. Что я могу сделать, чтобы помочь вам достичь своих целей?

 

Часто студенты занижают свой уровень по шкале ACTFL и в целом проявляют незнание того, как мы, преподаватели, оцениваем их. Введение модели ACTFL – необходимое начало диалога со студентами. Я ввожу основные понятия на русском языке и даю ссылку на материалы ACTFL на английском. 

 

На вопросы о своих целях студенты часто отвечают предсказуемо и довольно нереалистично: «Я хочу говорить свободно», «Я хочу говорить и писать по-русски так же, как по-английски», «Я хочу читать Достоевского, Толстого, Хармса (…) по-русски.» Стараюсь, не снижая мотивации, помочь студентам прийти к более реалистичным формулировкам своих целей. Развитие самооценки представляю себе как процесс, не жду немедленного результата от студентов. 

 

***

 

Во время 5 недели: интервью № 2 (10 баллов).

А. Продолжаем разговор о самооценке. Обсуждаем индивидуальные цели студента с конкретными примерами. 

Б. Устный разговор по пройденным темам («Ëжик» и биография Марка Шагала).

 

Студенты готовятся ко второму интервью по вопросам, которые мы обсуждаем в классе, и я привожу примеры. Во всех неудобных случаях (например, приведите примеры своих сильных сторон и что бы вы хотели исправить в себе) привожу в качестве примера себя. Вот это у меня получилось хорошо, а здесь я не смогла…, не сделала…, не получилось….. Чувствовала себя некомфортно, но пример прозвучал убедительно для студентов. Важно, что после интервью – студенты пишут письменную работу № 1 по самооценке. Для меня важно, что они записывают то, что мы обсуждали, фиксируют в письменной форме свою самооценку и свои намерения, а именно -  что и как они собираются делать во 2 половине курса, чтобы достичь своих индивидуальных целей. Эти конкретные индивидуальные цели мы будем обсуждать на интервью № 3 (10 неделя занятий).  

 

Отрывки из письменных работ студентов для обсуждения с коллегами: (…)

Как только получу разрешение от студентов!

ВОПРОСЫ для подготовки к интервью № 2  
 Часть А. Самооценка на русском языке: вам не нужно отвечать на все вопросы, выберите вопросы, на которые вам отвечать интересно и полезно:

- как вы себя чувствовали в начале занятий? Изменилось ли ваше самочувствие сейчас?

- подумайте, изменились ли ваши индивидуальные цели в этом курсе? 

- если ваши индивидуальные цели в курсе изменились, то могли бы вы привести примеры? 

- можно ли сказать, что ваши цели стали более конкретными? Приведите примеры.

- что вы хотели бы изменить в себе как студенте 3 курса, изучающем русский язык? Что, на ваш взгляд, нужно изменить в нашей программе занятий? 

- Какие задания в нашем курсе вам было выполнять интересно? Что показалось вам не интересным? 

- чем я могу ещё вам помочь в этом курсе?

2.  Продолжаем говорить о самооценке. Напишите на листе бумаги в два столбика: что я делаю хорошо, почему меня можно назвать сильным студентом русского языка? Что я делаю пока не совсем хорошо? Над чем ещё мне хотелось бы поработать?

Подготовьтесь привести примеры и поговорить со мной об этом.

3. Подготовьте вопросы к преподавателю.

 

Часть Б: Билеты:

◦       А) Обсуждение мультфильма Юрия Норштейна «Ëжик в тумане”;

◦       Б) Биография Марка Шагала. Вопросы по тексту и вопросы на размышление.

 

В декабре (конец 11 недели) интервью № 3 (10 баллов) 

 

ВОПРОСЫ для подготовки к интервью № 3  (предварительные, пока в работе).

 

1.     Подумайте и ещё раз оцените себя по шкале ACTFL. 

2.     Изменилась ли ваша самооценка по сравнению с интервью № 1 и 2?

3.      Вопросы могут быть связаны с индивидуальными целями и выполнением индивидуальных заданий:

- Чего удалось добиться? Что получилось хорошо? 

- Что получилось лучше, чем вы ожидали в начале курсе? 

- Над чем ещё вам нужно поработать?