Porém, a pré-leitura do cronograma da formação já me tinha despertado a curiosidade sobre três palavras: "prebunking" (em que destaco o vídeo apenso, em que Vander Lindon, numa entrevista para o programa 60 Minutes, em meu entender, explica bastante bem o conceito), "debunking" e VACU. Levou-me a pesquisar o que, por sua vez, me levou a tomar noção de novos conceitos. E quando estou a fazer aprendizagens, já tudo me vale a pena.

A imagem que se instalou na minha mente para o termo desinformação, foi uma gigantesca "inoculação psicológica", que insemina uma ideia, uma dúvida, uma pretensão/intensão..., que depois é alimentada até se tornar uma verdade. Verdade que, muitas vezes, se acaba por perder nos meandros da velocidade do tempo. Hoje em dia muito mais rápida e fácil pela www.

Destaco ainda o contacto com uma ferramenta interativa que desconhecia (há tantas!) e que me parece interessante explorar mais: WOOCLAP.

"Reportagem circular" foi uma expressão que me chamou a atenção. Dá o exemplo de uma notícia falsa que é replicada por outros media, invadindo a mancha noticiosa, validando-se mutuamente tornando-se uma verdade falsa e desencadeando, neste caso um movimento mundial anti-vacina. Outro exemplo são os wiki que, apesar de alertar os alunos para as incorreções científicas dos conteúdos e de ter disponibilizado sites específicos, estes continuam a preferir estas páginas para "pesquisar" (não será inteiramente culpa deles: por norma são as primeiras páginas a aparecer nos motores de busca!). As incorreções prendem-se com os autores: qualquer pessoa pode contribuir com conteúdo ou a sua versão das obras que leu. E os wiki alertam para tal! But who cares? É fácil, simples, rápido. Até o IAVE vai buscar as imagens à Wikipédia!

já não é tão consensual como quando criado após a Guerra Fria. Jamais Cascio é de opinião que, com a pandemia, se enfatizou o caos, em que os sistemas não coevoluem e são incapazes de funcionar sob stress, levando a vivências explosivas, completamente imprevisíveis, ou seja, um mundo BANI -BRITTLE • ANXIOUS • NONLINEAR • INCOMPREHENSIBLE, ou seja, frágil, ansioso, não linear e incompreensível.

https://dataismo.com.br/o-que-e-mundo-bani-por-jamais-cascio/

Tivemos algumas dificuldades em implementar o solicitado, que se pode justificar pela falta de compreensão das indicações dadas, diálogo interpares algo errático, com falta de foco e poucas ideias práticas tendo, inclusive, repetido um exemplo sobre Zelensky já referenciado na apresentação do módulo (falta de atenção?).

Porém, esse lapso foi corrigido como indicado aquando na submissão do trabalho na plataforma MOODLE.

link https://www.canva.com/design/DAGgA41BG7I/Sh2nQvJD6Tfi2nOPeM9wIA/view?utm_content=DAGgA41BG7I&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h891ee0c438

Gostei, igualmente, de manejar as ferramentas e de "brincar" com a composição gráfica das imagens e do panfleto. Fui ao ponto de fazer uma colagem dos símbolos do infográfico original - "Beyond fake news" na tradução portuguesa da European Association for Viewers Interests (EAVI). :)

Tive de fazer esta simulação, uma vez que vou muita atrasada nos conteúdos.

Vale para uma próxima oportunidade, em contexto de sala de aula, enquanto continuo a compilar material e a fazer aprendizagens paralelas.
É o que se pretende, certo? Aprender, aplicar, replicar. O timing não me parece relevante. Digo eu, vá.

FONTES (para além das indicadas no Módulo):

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/4c/Como_identificar_not%C3%ADcias_falsas_%28How_To_Spot_Fake_News%29.jpg/1536px-Como_identificar_not%C3%ADcias_falsas_%28How_To_Spot_Fake_News%29.jpg

Esta sessão já valeu a pena pela chamada de atenção, pelo "puxão de orelhas" e pela obrigatoriedade de estar consciente da manipulação, cada vez mais arguta, direcionada e "verdadeira" na contemporaneidade. Verdadeira, no sentido de que somos incautos na apreciação, validação e reprodução de informações, imagens, entre outros.

Muito tenho combatido essa realidade com os meus alunos. Não sendo tarefa fácil é ética e civicamente obrigatória.

Considero que esta sessão, apesar das aprendizagens, foi muito expositiva, usando "linguagem DGE", ou seja, muita teoria idealizada que na aplicação prática na realidade escolar não é de fácil implementação. As razões são muitas, destacando as fracas infra-estruturas de suporte tecnológico, as condições impostas pelos planos curriculares, a disponibilidade de alunos e colegas em colaborar em estratégias digitalmente diversificadas. Por "tudo já saberem" ou por "não quererem saber".

Um trabalho de equipa agilizado pela dinâmica partilhada: propostas, debate e conclusões.

Infelizmente um dos fact checkers apresentados - https://observador.pt/factchecks/fact-check-capa-da-time-mostra-elon-musk-a-passear-donald-trump-com-a-legenda-hora-de-passear-o-cao/ , só está disponível para assinantes. Porém existem outras possibilidades e algumas foram apresentadas na Sessão.

P.ex.: https://www.reuters.com/fact-check/

Tarefa extremamente desafiante, divertida e construtiva, apesar de considerar que o tempo disponibilizado não ser suficiente. Debater ideias, opiniões; convergir nas conclusões, em Equipas fortes e dinâmicas exige tempo!

Porém, na segunda parte, com a apresentação de alguns sites com recursos sobre a temática da formação, estive mais atenta. Gostei particularmente do https://www.commonsense.org/education/collections/essential-news-media-literacy-skills-for-students e do https://propaganda.mediaeducationlab.com/

Serão oportunamente explorados de forma mais conveniente!

Imagens originais nos comentários!

link para a apresentação animada:

https://www.canva.com/design/DAGhO-xh9yo/n18NmgGBVkOB2a5eBhFWuA/view?utm_content=DAGhO-xh9yo&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h80caa5bc2d#1

Obrigada pela Formação Teacher.

Estou errada? Não creio.