Memperbaiki rencana tahun sebelumnya

Prinsip Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan

Sudah

Sebagai subjek belajar

Menyediakan ruang belajar yang efektif dan kreatif.

kita biasanya memulai dari kurikulum dan tujuan pembelajaran, lalu menurunkannya ke dalam materi, metode, media, asesmen, dan tindak lanjut dalam bentuk RPP atau modul ajar.

prinsip utamanya adalah pembelajaran harus berorientasi pada tujuan, berpusat pada siswa, kontekstual, fleksibel, serta menumbuhkan keterampilan dan karakter siswa secara utuh.

disimpulkan bahwa strategi kita sudah menuju ke arah pembelajaran yang kritis, kreatif, dan mendalam, namun masih perlu diperkuat terutama pada aspek pertanyaan terbuka, kebebasan berkreasi, dan kualitas umpan balik.

dalam pembelajaran modern, murid diposisikan sebagai pusat (student-centered), sedangkan guru berperan sebagai fasilitator yang menciptakan kondisi agar murid bisa tumbuh sebagai pembelajar sepanjang hayat.

tantangan utama terletak pada keterbatasan waktu, keberagaman murid, tekanan pada nilai ujian, serta keterbatasan sarana dan kesiapan guru.

bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

Kita biasanya merencanakan pembelajaran dengan menetapkan tujuan, memilih materi, menentukan metode, menyiapkan media, menyusun aktivitas, dan merancang asesmen.

2. prinsip apa yang digunakan dalam merancang pembelajaran?

   Prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada murid, kontekstual, diferensiatif, kolaboratif, berorientasi pada proses dan hasil, serta berkesinambungan agar pembelajaran bermakna dan mendalam.

3. apa strategi dalam mendorong murid untuk berifkir kritis, kratif dan mendalam?

   Strateginya adalah dengan memberi pertanyaan pemantik, pembelajaran berbasis proyek/inkuiri, diskusi reflektif, dan tugas kontekstual yang menantang.

4. bagaimana kita memposisikan murid dalam kegiatan belajar?

   Kita memposisikan murid sebagai subjek aktif pembelajaran yang mencari, mengolah, dan membangun pengetahuan melalui pengalaman nyata.

5. tantangan apa yang dihadapi dalam merancang pembelajaran BBM?

   Tantangannya adalah keterbatasan waktu, perbedaan kebutuhan murid, beban administrasi guru, dan dukungan lingkungan sekolah yang belum merata.

Kita biasanya merencanakan pembelajaran dengan menyusun tujuan, materi, metode, dan asesmen sesuai kebutuhan murid.

Prinsip yang digunakan adalah berpusat pada murid, kontekstual, kolaboratif, dan berkesinambungan.

Strategi yang digunakan diarahkan untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam melalui diskusi, proyek, dan pemecahan masalah.

Murid diposisikan sebagai subjek aktif yang membangun pengetahuan, sedangkan guru sebagai fasilitator.

Tantangan yang sering dihadapi adalah keterbatasan waktu, sarana, dan keberagaman karakter murid dalam merancang pembelajaran yang bermakna, berkesadaran, dan menggembirakan.

"Strategi pembelajaran yang kita gunakan sudah mulai mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam, terutama melalui diskusi, proyek, dan refleksi. Namun, tantangan kita adalah bagaimana memberi ruang lebih luas bagi murid untuk bertanya, menemukan solusi sendiri, dan mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata. Dengan penguatan asesmen formatif dan as learning, kita bisa semakin mengarahkan murid menjadi pembelajar yang mandiri, kritis, dan kreatif."

Perencanaan pembelajaran menyesuaikan karakteristik peserta didik

Prinsip PM: Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

Mengupayakan pembelajaran yang sesuai dengan kontekstual kehidupan nyata

peserta didik diajak aktif dalam kegiatan pembelajaran (pembelajaran berpusat pada peserta didik (student center)

menjadikan diri sebagai rule model yang baik bagi proses belajar peserta didik

Menentukan terlebih dahulu tujuan pembelajaran

Prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

Sudah cukup mendorong

Saya memposisikannya sebagai subjek pembelajaran

Tantangannya terkadang ada pada saat penerapannya sendiri

Dengan melakukan beberapa langkah. Yaitu menentukan CP, tujuan pembelajaran, strategi , media

Keterlibatan aktif siswa: Memberi ruang praktik langsung dan diskusi kelompok

Problem base learning

Saya memposisikan murid sebagai subjek pembelajaran yang aktif, bukan sekadar penerima informasi. Guru bertindak sebagai fasilitator dan pembimbing

Perbedaan kemampuan awal siswa yang cukup lebar, sehingga sulit membuat aktivitas yang pas untuk semua

Perencanaan di kelas mengetahui gaya belajar siswa serta metode pembelajaran agar tidak membosankan dan cepat dipahami

prinsip yang digunakan yaitu diawali dengan pendekatan dengan siswa serta melakukan diskusi kelompok

stragtegi yang digunakan yaitu melalui diskusi, kemudian refleksi

guru sebagai fasilitator atau pendidik

tantangan yang dihadapi antara lain adanya waktu yang terbatas, kemampuan siswa yang berbeda-beda, persiapan dari guru yang terlalu lama, dan pola pikir siswa yang masih berbentu PPT.

Menentukan tujuan pembelajaran, mengenali karakteristik siswa, merancang metode dan strategi, merancang asesmen.

prinsip pembelajaran mendalam mencakup berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

iya. saya menggunakan strategi kolaboratif

murid sebagai objek , guru sebagai fasilotator mendampingi siswa mencapai tujuan pembelajaran.

perubahan mindset guru, keterebatasan waktu, kurangnya sumber belajar dan lingkungan mendukung,desain pembelajaran yang matang.

saya biasanya membuat rancangan pembelajaran berupa RPP atau modul ajar . saya merancang materi pembelajaran disesuaikan dengan karakter dan kebutuhan siswa yang saya ajar

prinsip yang saya gunakan adalah student centered dengan dikombinasi joyful learning berupa aktivitas pembelajaran yang menyenangkan

belum sepenuhnya karena masih terdapat sebagian siswa yang belum mengikuti pembelajaran secara aktif dan kreatif

saya memposisikan murid sebagai subjek utama pembelajaran

pola pikir siswa yang masih menggunakan PPT. perbedaan kemampuan siswa. media atau alat pembelajaran yang belum memadai. keterbatasan waktu dalam mengaplikasikan materi .

terlebih dahulu kita menyesuaikan karakteristik yang ada di peserta didik, kemudian melihat capaian pembelajaran merumuskan tujuan pembelajaran

kalau bisa kita menggunakan ke 3 prinsip yang ada yakni berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

kalau untuk tingkat SMK memang rumayan sulit untuk menerapkan strategi yang mendorong siswa untuk kritis, kreatif dan mendalam apa lagi untuk mata pelajaran umum di SMK

memposisikan siswa sebagai student center, maksudnya siswa sebagai pusat pembelajaran atau kita akan belajar bersama

yang kita hadapi adalah masih banyaknya siswa dan guru yang menganut Pola Pikir Tetap atau tidak mau berubah dan tidak mau mempelajari hal-hal baru

Menganalis kurikulum, merumuskan tujuan pembelajaran, menentukan materi.

prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan.

sudah

sebagai subjek atau pelaksanaan.

menghadapi beberapa siswa yang beragam, keterbatasan sumber daya, menyeimbangkan tuntutan kurikulum.

merencanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

prinsip pembelajaran dengan berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

strategi kontekstual learning

student center

merubah pola pikir dari ppt ke ppb dan sarana pembelajaran yang lengkap

Merencanakan pembelajaran melalui sebuah proses : Rencanakan → Laksanakan → Refleksikan.

Prinsip yang digunakan yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

Insyaallah sudah walaupun belum maksimal ke seluruh siswa.

Murid sebagai subjek pembelajaran.

Tantangan yang sering dihadapi adalah menyiapkan dan memenuhi keberagaman murid yang berbeda-beda sampai tercapai pembelajaran yang menggembirakan

biasanya kita merencanakan pembelajaran di kelas dengan menentukan tujuan, menyusun materi, memilih metode dan media, menyusun langkah kegiatan, serta menyiapkan asesmen untuk menilai hasil belajar.

prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran adalah berpusat pada peserta didik, relevan dengan kebutuhan , bervariasi, fleksibel dan berorientasi pada pencapaian kompetensi.

strategi yang digunakan sudah mengarah pada hal itujika memberi ruang mjurid untuk bertanya, berdiskusi, memecahkan masalah, bereksperimen serta menghasilakan karya.

kita mempromosikan murid sebagai subjek aktif yg terlibat langsung, bukan hanya penerima, sehingga mereka bisa belajar mandiri, berkolaborasi, dan mengembangkan potensi.

tantangan yg sering dihadapi adalah perbedaan karakter dan kebutuhan murid, keterbatasan waktu sarana.

sesuai pada target kurikulum, memastikan semua materi selesai tepat waktu.

prinsip Bermakna, Berkesadaran, dan Menggembirakan.

sudah

sebagai pemilik proses belajar (subjek) yang aktif.

Tantangan utamanya masih seputar alokasi waktu, kesiapan murid untuk mandiri

Membuat tujuan pembelajaran, menggunakan capaian pembelajaran, dan menganalisis kebutuhan murid ( apa yg mereka sudah ketahui, gaya belajar), mengguanakan media belajar seperti buku, video atau alat praktik, asesmen formatif dan sumatif

- Berorientasi pada tujuan

• berpusat pada murid

• berdiferensiasi

• kolaboratif

mengajukan pertanyaan pemantik, pbjl, diskusi dan refleksi

sebagai subjek bukan objek, sebagai kolaborator

terburu-buru dalam mengejar target kurikulum, kurangnya media belajar, dan murid memiliki latar belakang berbeda (minat, bakat,)

Pembelajaran direncanakan dengan menyusun tujuan pembelajaran, materi, metode, serta asesmen.

perencanaan tidak hanya berfokus pada capaian kognitif, tetapi juga pada bagaimana siswa dapat memahami, mengaplikasikan, dan merefleksikan pengetahuan secara bermakna.

Prinsip yang digunakan adalah:

Bagaimana biasanya kita merencanakan pembelajaran?

melakukan identifikasi tujuan pembelajaran, menetukan materi pembelajaran, strategi pembelajaran , menyiapkan alat,menyusun pembelajaran, membuat asesman

mengupayakan pembelajaran yang dalam prinsip PM, berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

mempelajaran yg berkonteks dalam kehidupan nyata

murid diposisikan sebagai subjek dalam embelajaran dan guru sebagai fasilitator

tingkat kemampuan dan pola pikir siswa yang berbeda beda

bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

Biasanya saya merencanakan pembelajaran dengan menyusun RPP/ATP berdasarkan capaian pembelajaran, menyampaikan tujuan pembelajaran, kemudian menyesuaikan materi dengan kebutuhan serta karakteristik murid. Saya juga menyiapkan metode, media, dan asesmen yang mendukung proses belajar.

Prinsip yang digunakan adalah pembelajaran berpusat pada murid, relevansi dengan kehidupan nyata, aktif, menyenangkan, dan menumbuhkan keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, serta kreativitas.

Ya, strategi yang digunakan antara lain diskusi kelompok, problem based learning, project based learning, tanya jawab reflektif, serta penggunaan media kontekstual. Strategi tersebut membantu murid menganalisis, mencari solusi, dan menghasilkan karya sehingga mereka bisa berpikir kritis, kreatif, dan mendalam.

Murid diposisikan sebagai subjek utama pembelajaran, bukan sekadar penerima materi. Guru berperan sebagai fasilitator, motivator, dan pendamping yang memberi ruang murid untuk mengeksplorasi pengetahuan, bertanya, mencoba, dan menemukan sendiri pemahamannya.

Tantangan yang sering muncul antara lain keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan dan minat murid, kurangnya ketersediaan media pembelajaran yang mendukung, serta kesulitan menjaga motivasi murid agar tetap konsisten antusias dalam belajar.