Design Educacional para EaD by Diogo da Silva Moreira

iamdiogosilva — 2023-10-09 11:26:47 UTC

Design Educacional como teoria é um processo metodológico capaz de unir educação, comunicação, tecnologia e administração em um único campo do conhecimento. No contexto do Cefor – Ifes, o Designer Educacional (DE) é o profissional responsável pelo aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem de um curso, seja este presencial, on-line ou híbrido.

iamdiogosilva — 2023-10-09 11:28:02 UTC

Na prática, o DE atua junto aos docentes de modo compartilhado e colaborativo, desde o planejamento da disciplina até a implementação de soluções tecnológicas educacionais em sala de aula. Como ferramenta, utiliza o Modelo ADDIE (2) mostrado na Figura e que compreende cinco fases: Análise, Projeto, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação.

Bem-vindo em todos os espaços do curso onde atua, o DE é uma peça-chave que dialoga com docentes, pedagogos, coordenador de curso e com a equipe multidisciplinar da Instituição, por exemplo: comunicação, tecnologias educacionais e tecnologias da informação. O DE também pode dialogar com alunos para fins de pesquisa e/ou de levantamento de dados.

iamdiogosilva — 2023-10-09 11:32:50 UTC

Na elaboração da disciplina

Auxiliar o docente na busca por soluções tecnológicas educacionais;
Atuar no planejamento de mídias, indicando ferramentas para a produção de conteúdo e/ou de atividades;
Indicar mídias e atividades diferenciadas, interativas e, acima de tudo, adequadas ao público;
Indicar recursos e/ou atividades do AVA;
Indicar a criação de objetos de aprendizagem (OA) como uma solução para uma necessidade de aprendizagem. Exemplos de OA: aplicativo, imagem (fotografia), ilustração (desenho), game educacional, videoaula, podcast, audiobook, e-book, entre outros.
Indicar repositórios de objetos de aprendizagem que já existem, nos quais o docente poderá basear-se ou fazer uso conteúdos e/ou atividades similares às da disciplina que será ministrada, de acordo com os direitos autorais do repositório;
Propor aplicação de metodologias de ensino diversificadas como Metodologias ativas, Abordagem baseada na prática, entre outras.
Propor eventos adequados às necessidades da disciplina e/ou do curso.
Sugerir reuniões de brainstorming com equipe de tecnologias educacionais quando for necessário trabalhar conteúdos complexos e/ou de difícil apreensão por parte dos alunos;
Utilizar ferramentas de Planejamento para avaliação da sala antes de sua efetiva construção: Mapa de Atividades, Plano de Ensino e Planejamento integrado entre disciplinas que são ofertadas paralelamente, no mesmo bloco.

Na sala de aula virtual

Verificar se a distribuição de conteúdo e de atividades está de acordo com o que foi planejado (tópico por tópico ou semana por semana).
Testar o funcionamento de links.
Verificar se as imagens e os vídeos estão adequados em relação aos Direitos Autorais.
Conferir se o visual da sala está de acordo com a Identidade Visual criada para o curso e para a disciplina: fonte dos rótulos, cores, ícones e afins.
Verificar a acessibilidade da sala.

↔ Quanto à responsabilidade, é importante destacar:

A construção da sala de aula virtual é de total responsabilidade do docente, pois o gestor deste espaço junto aos seus alunos. Uma vez construída a sala de aula virtual, é que o DE atuará efetivamente na sala de aula.

↔ Quanto à acessibilidade, recomenda-se:
⋅ Que o professor forneça, com antecedência, o conteúdo e/ou atividade selecionada para tradução em Libras, a fim de que os intérpretes do campus possam se familiarizar com o material da disciplina;
⋅ Que o vídeo em Libras contenha o material original da disciplina na íntegra, sem necessidade de adequações curriculares (texto, videoaula, podcast etc);
⋅ Que não se faça traduções com resumos de conteúdos;
⋅ Que os vídeos em Libras sejam embedados e disponibilizados visualmente logo abaixo do conteúdo ou da atividade original.

iamdiogosilva — 2023-10-09 11:33:58 UTC

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iamdiogosilva — 2023-10-09 11:54:32 UTC

O Design Instrucional, ou DI, é “o processo sistemático e reflexivo de traduzir princípios de cognição e aprendizagem para o planejamento de materiais didáticos, atividades, fontes de informação e processos de avaliação” (Smith e Ragan, 1999).

Essa metodologia se distingue de outras formas de criação de materiais e projetos educacionais pelo seu caráter metódico e cuidadoso aplicado aos processos de análise, planejamento, desenvolvimento e avaliação. Sua prática orienta-se por resultados de pesquisas principalmente nas áreas de Educação, Psicologia e Comunicação. Trata-se de uma abordagem sistêmica, que pondera múltiplos fatores que influenciam a implementação de uma iniciativa de educação ou de treinamento.

iamdiogosilva — 2023-10-09 11:55:39 UTC

O design instrucional tem quatro propósitos básicos:

Criar processos e materiais didáticos eficazes, isto é, que atinjam seus objetivos pedagógicos.
Estes materiais e processos devem ser eficientes, consumindo o menor tempo possível.
Devem ser agradáveis para os aprendizes.
Precisam ser viáveis em seu custo-benefício.

E segundo Smith e Ragan (1999), as vantagens do DI incluem:

Situar o foco do processo de ensino-aprendizagem no aluno.
Integrar o trabalho de designers instrucionais, designers gráficos, instrutores, gerentes e outros profissionais por meio de um processo de trabalho sistemático.
Facilitar o desenvolvimento de soluções alternativas às práticas usuais em um determinado campo de ensino.
Levar à convergência dos objetivos, atividades e avaliações.

iamdiogosilva — 2023-10-09 11:56:40 UTC

iamdiogosilva — 2023-10-09 11:58:34 UTC

O trabalho de um designer instrucional consiste em responder a três grandes perguntas:

Aonde vamos? (os objetivos da instrução)
Como chegaremos lá? (as estratégias e as mídias instrucionais)
Como saberemos quando chegarmos? (a avaliação)

Existem muitos modelos que representam as etapas do processo de DI. O modelo ADDIE é bem simples e um dos mais utilizados. Sua sigla significa:

Analize (analisar)

Design (planejar)

Develop (desenvolver)

Implement (implementar)

Evaluate (avaliar)

A importância do design educacional na EAD

iamdiogosilva — 2023-10-09 12:03:32 UTC

iamdiogosilva — 2023-10-09 12:05:31 UTC

Um modelo de design educacional para ambientes mistos e EaD

iamdiogosilva — 2023-10-09 12:06:14 UTC

Design educacional em projetos de educação a distância: abordagens pedagógicas subjacentes

iamdiogosilva — 2023-10-09 12:07:12 UTC

Aprendizagem e Cognição na EaD: uma contribuição do designeducacional

iamdiogosilva — 2023-10-09 12:09:13 UTC

Princípios de design educacional e desenvolvimento de recursos educacionais para os cursos técnicos concomitantes EaD do IFRO

iamdiogosilva — 2023-10-09 12:10:00 UTC

As dimensões do design educacional: um estudo sobre os cursos autoinstrucionais na EV.G

iamdiogosilva — 2023-10-09 12:13:50 UTC

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iamdiogosilva — 2023-10-09 12:33:46 UTC

andrezaconceicao3 — 2023-10-12 18:05:23 UTC

Considerada uma área de conhecimento, capaz de auxiliar e orientar os discentes no alcance dos seus objetivos de aprendizagem, com responsabilidade de desenhar e desenvolver a estrutura educacional de uma instituiçãao.

ADDIE

andrezaconceicao3 — 2023-10-12 18:37:16 UTC

A siga significa Análise - Design - Desenvolvimento - Implementação - Avaliação. Um dos mais utilizados por educadores, onde cada etapa é importante e pode afetar o resultado final.

Taxonomia de Bloom

andrezaconceicao3 — 2023-10-12 18:48:30 UTC

Utilizado para delinear os objetivos de aprendizagem e o planejamento de aula. Contém níveis hierárquicos que os discentes precisam passar até o alcance dos objetivos superiores. Ex: criar (rfetivar), sintetizar (avaliar), analisar (diferenciar), aplicar (construir), entender (resumir) e lembrar (listar).

SAM

andrezaconceicao3 — 2023-10-12 19:07:49 UTC

Successive Approximation Model (SAM) é um modelo mais simples que o ADDIE, mas bem parecido. Desenvolvido em três etapas recorrentes, preparação, projeto interativo e desenvolvimento interativo, e tem a obtenção de feedbacks e construção de modelos de trabalho como base do modelo.

Design Educacional - Design instrucional e educacional: dimensões pedagógicas (Jefferson)

jeffersonamauri — 2023-10-12 23:04:00 UTC

Abordagem Sistêmica do Desenho Instrucional: O Modelo DSI (Jefferson)

jeffersonamauri — 2023-10-12 23:12:30 UTC

Na educação em seu sentido mais amplo ou na capacitação profissional, o desenho instrucional (DI) é um recurso de planejamento destinado a garantir o desenvolvimento de atividades de aprendizagem de forma sistemática e coerente2 . Por seu intermédio, é possível estabelecer os princípios, os objetivos e os métodos de ensino mais adequados à intervenção pretendida. Para tanto, é necessária a aplicação de modelos de análise que permitam identificar, tipificar e resolver os problemas que interferem no desempenho. Os modelos mais abrangentes, que podem combinar diferentes estratégias ou opções de DI, auxiliam os processos de decisão em contextos de elevada complexidade e mudança, permitindo determinar para quem, quando e como um programa de capacitação deve ser realizado. Esses modelos sistêmicos permitem a visão geral do processo de aprendizagem e as correções necessárias para garantir a sua efetividade3 , além de se adequarem particularmente às intervenções realizadas nos ambientes de trabalho. Dentre os modelos sistêmicos mais conhecidos, encontra-se o Instructional System Design (ISD), também conhecido como ADDIE4 , que compreende cinco fases: 1) análise; 2) desenho; 3) desenvolvimento; 4) implementação e 5) avaliação.

Ariadne, um modelo de design educacional para gestão (Jefferson)

jeffersonamauri — 2023-10-12 23:36:03 UTC

Este modelo teórico-conceitual é resultante de uma pesquisa e processo criativo de doutorado da primeira autora deste projeto. O modelo foi denominado Ariadne, com base na lenda grega "Fio de Ariadne". Está organizado em oito áreas do conhecimento, definidas a partir do PMBOK (escopo, integração, comunicação, partes interessadas, aquisição, tempo, qualidade e risco) e organizadas a partir de três pilares da GC (processos, pessoas e tecnologias).

DESIGN EDUCACIONAL PARA GESTÃO DE MÍDIAS DOCONHECIMENTO (Jefferson)

jeffersonamauri — 2023-10-12 23:41:46 UTC

Tese de doutorado submetida ao Programa de Engenharia e Gestão do Conhecimento da Universidade Federal de Santa Catarina para a obtenção do Grau de Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento.

O DESIGN INSTRUCIONAL E O DESIGN EDUCACIONAL SOB A ÓTICADE UMA EDUCAÇÃO PROGRESSISTA (Jefferson)

jeffersonamauri — 2023-10-12 23:48:05 UTC

Resumo

O design instrucional surge como um campo do conhecimento que se encarrega de trazer critérios e planejamento para área da educação. O presente artigo tem o objetivo de analisar as expressões “design instrucional” e “design educacional”, que comumente aparecem como sinônimas, do ponto de vista semântico, histórico e ideológico, numa perspectiva que parte de uma educação de viés progressista. Este trabalho visa ainda apresentar os aspectos do design educacional que são compatíveis com uma visão crítica da educação.

Design instrucional na prática (Jefferson)

jeffersonamauri — 2023-10-13 00:00:24 UTC

O notável crescimento da educação a distância nos últimos anos trouxe um desafio para todos os envolvidos nessa revolução: planejar, desenvolver e implementar cursos voltados especificamente para o aprendizado eletrônico. Esse desafio torna-se mais complexo por exigir o desenvolvimento e a aplicação de competências totalmente diferentes das requeridas pelo modelo presencial tradicional – competências estas regidas pela área de design instrucional. O livro tem como objetivo ajudar o leitor a entender o que é design instrucional e seu papel na criação de um curso on-line.

Design Instrucional Contextualizado (DIC) como metodologia de produção para material didático para EaD online

noanileilamoria23_ — 2023-10-24 21:54:59 UTC

"O Design Instrucional Contextualizado (DIC), [...] foi pensado para produção

de recursos didáticos digitais para essa modalidade, conforme a identidade filosófica da instituição. O DIC lida com situações didáticas que realçam a qualidade do contexto de aprendizagem no processo de planejamento, desenvolvimento e aplicação dessas situações, com o objetivo de facilitar essa aprendizagem e promover competências no discente. Ele é composto de quatro etapas: análise; design e desenvolvimento; implementação; e avaliação (Filatro, 2003; 2008 apud Marília Maia Moreira et al., 2019, p. 42)".

ETAPAS DO DESIGN INSTRUCIONAL (DI)

noanileilamoria23_ — 2023-10-24 22:01:21 UTC

1) Análise: é feita em diferentes níveis que envolvem orientação, instrução e transferência, além das peculiaridades do público-alvo (que é foco da produção de conteúdo).

2) Design e Desenvolvimento: trata-se da percepção didática do que está sendo planejado. Os conteúdos são selecionados de acordo com o que será abordado na produção – quais metodologias e recursos digitais serão úteis para melhor desenvolver as competências que se espera que os discentes alcancem? O que e como o docente deseja ensinar?

3) Implementação: esta etapa é responsável por ordenar o conteúdo produzido considerando planejamento prévio.

4) Avaliação: ocorre durante todo o processo de produção do conteúdo, as orientações, adaptações e construções ocorrem mais de uma vez no decorrer do processo. É uma avaliação feita (e refeita) em vias de produção (texto adaptado do original "ENSAIO TEÓRICO SOBRE O DESIGN INSTRUCIONAL CONTEXTUALIZADO E AS ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS NA ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EAD ONLINE", p. 44).

A TAXINOMIA DE BLOOM

noanileilamoria23_ — 2023-10-25 17:43:42 UTC

A Taxonomia de Bloom é uma teoria que estuda o processo de aprendizagem e se apoia em 3 áreas do domínio psicológico: afetivo, psicomotor e cognitivo.

DIC: TAXIONOMIA DE BLOOM E SEQUÊNCIA FEDATHI

noanileilamoria23_ — 2023-10-25 17:46:16 UTC

A Taxonomia de Bloom e Sequência Fedathi podem ser utilizadas como estratégias didáticas para elaboração de material didático. Sobre a formulação dos objetivos, pode-se imaginar que eles almejam que os discentes desenvolvam conhecimentos através de habilidades e atitudes. Portanto, que o uso da estratégia didática SF (pelo docente) foca tanto na promoção de objetivos educacionais quanto nos discentes, por meio do uso da TN (especialmente no domínio cognitivo), uma vez que ambas (SF e TB) estão contempladas na metodologia de produção DIC. Então, a TB é excelente para a seleção de objetivos educacionais e a SF para a metodologia de ensino.

As etapas do DIC e as estratégias didáticas SF e TB e

noanileilamoria23_ — 2023-10-25 17:57:32 UTC

ENSAIO

noanileilamoria23_ — 2023-10-25 18:07:24 UTC