- Esta foi a única tarefa atribuída nesta disciplina, porém o resultado final foi culminância de diversas etapas mediadas pelo professor. Entretanto, esta atividade contribuiu muito para o meu conhecimento na área da pesquisa e cultura maranhense, pois fui uma das integrantes da equipe que se dispôs à ir para Alcantâra. Por meio deste projeto consegui compreender mais a fundo como um projeto de pesquisa deve ser estruturado e conduzido.

2. Além do aspecto visual ou da apresentação, quais outros

critérios você cumpriu para que essa tarefa seja a mais

relevante na disciplina “X”?

- Como citado anteriormente, eu e meus colegas, Thayane Sousa e Josué Ramos, nos dispomos a ir para Alcantâra. Nosso papel nesse projeto foi de ir direto à fonte. Buscamos comunicar com as escolas e questionar acerca do ensino do Festejo do Divino para as crianças, como também fomos aos pontos turísticos criar nossos próprios registos para apresentação de conteúdo, também visitamos a Casa do Divino, a biblioteca local e o Escritório técnico de Alcântara (IPHAN) onde pudemos entrevistar locais que trabalhavam nesses ambientes e coletar dados para nossa pesquisa.

3. De que forma essa tarefa está relacionada às atividades que você desenvolve (u) em projetos de extensão, grupo de pesquisa, escolas de ensino regular, escolas de idioma, aulas particulares que você ministra ou outras disciplinas da graduação?

- Na época da produção deste projeto, 2019, eu não estava relacionada a nenhum projeto de extensão, grupo de pesquisa, e etc, pois estava no 1° período, logo não sei como responder.

4. Qual aspecto da tarefa foi o mais complexo ou demandou mais tempo e reflexão? Por quê?

Acredito que os aspectos mais complexos foram organizar o cronograma, desde as reuniões às visitas técnicas, como também a metodologia usada, além das questões de referencial teórico, e etc, que são necessárias num projeto de pesquisa.

- Todas as avaliações que fiz nessa disciplina tinham sua importância. Entretanto, esta foi a última atividade avaliativa da disciplina, e ela teve grande destaque para mim, pois fui uma das colaboradoras no podcast e pude analisar objetos reais do nosso cotidiano, tuítes, e produzir um podcast com meus colegas de trabalho.

2. Além do aspecto visual ou da apresentação, quais outros critérios você cumpriu para que essa tarefa seja a mais relevante na disciplina “X”?

- Além de contribuir nesses aspectos, também pude contribuir na produção do roteiro juntamente dos meus colegas como também pude colaborar nas análises me baseando no filósofo Michel Pêcheux.

3. De que forma essa tarefa está relacionada às atividades que você desenvolve (u) em projetos de extensão, grupo de pesquisa, escolas de ensino regular, escolas de idioma, aulas particulares que você ministra ou outras disciplinas da graduação?

- Acredito que por se tratar de linguística chega a diversos níveis como da análise de discurso e da semântica, e por isso é inevitável que o tema deste trabalho, ou a análise feita, não chegue às escolas. Muito pelo contrário, esses tópicos têm sido abordados e estudados com mais frequência pelos estudantes nos dias de hoje.

4. Qual aspecto da tarefa foi o mais complexo ou demandou mais tempo e reflexão? Por quê?

- Sem dúvidas, o mais complexo foi ler e compreender Pêcheux. Tanto por se tratar de traduções do francês pro português como o linguajar de seus livros. Além de que era mais que necessário ler téoricos como Saussure e Foucault para melhor entendimento de suas fundamentações acerca da Análise do Discurso.

- Nesta disciplina tínhamos como objetivo criar uma intervenção em uma sala de aula, principalmente da educação básica. Então, criamos este manual pedagógico "Minhas memórias" para professores de ensino fundamental. É um trabalho em equipe que foi feito com muito cuidado e pesquisa com intuito de atender as necessidades dos estudantes com os déficits de escrita/leitura.

2. Além do aspecto visual ou da apresentação, quais outros critérios você cumpriu para que essa tarefa seja a mais relevante na disciplina “X”?

- Além desses aspectos, e do resultado final, tivemos de elaborar um trabalho escrito acerca desse manual pedagógico que o fundamentaria. Abordamos sobre a educação na pandemia, o contexto atual na época da produção, exemplos de projetos desenvolvidos durante a pandemia, como também a metodologia que pode ser observada no manual.

3. De que forma essa tarefa está relacionada às atividades que você desenvolve (u) em projetos de extensão, grupo de pesquisa, escolas de ensino regular, escolas de idioma, aulas particulares que você ministra ou outras disciplinas da graduação?

- Uma intervenção escolar é indispensável em diversas situações, principalmente as agravantes, na questão de aprendizado do estudante e altas taxas de reprovação/recuperação. Durante este projeto, trabalhamos na escola C.E Antônio Ribeiro da Silva, que a partir de um diagnóstico pudemos obsevar os déficits em questões básicas da área de linguagens, como leitura, escrita e interpretação textual. E a partir deste diagnóstico pudemos elaborar um trabalho para o professor pudesse aplicar em sua sala de aula e combater/minimizar estes déficits. Toda sala de aula é passível de ter uma intervenção basta que haja um sinal que é necessário para ser aplicada.

4. Qual aspecto da tarefa foi o mais complexo ou demandou mais tempo e reflexão? Por quê?

- Como foi dito anteriormente, este trabalho foi minuciosamente pensado e trabalhado em equipe juntamente da professora Regysane Botelho desde as disciplinas anteriores como a de Diagnóstico da Realidade da Educação Básica. Logo, todos os aspectos foram complexos (rs), demandaram tempo e reflexão. Pois, a elaboração do Manual só foi possível a partir de um diagnóstico, e assim foi feito.

Inicialmente, tivemos de pensar nos sujeitos da pesquisa, fizemos uma pesquisa qualitativa com a professora de Português Joelam Santos Baldez, e com os estudantes, para a pesquisa foram selecionados 75 alunos. E somente, após todas essas etapas, entre outras, pudemos iniciar nosso manual pedagógico.

- Neste artigo pude realizar uma pesquisa em equipe acerca de tecnologias que promovam o acesso e a inclusão de pessoas surdas em ambientes digitais. Foi de extrema importância para mim, pois após realizar este artigo comecei a perceber como as plataformas digitais não são inclusivas muita das vezes, logo este trabalho colaborou para um senso crítico em relação ao ambiente digital e pessoas surdas.

2. Além do aspecto visual ou da apresentação, quais outros critérios você cumpriu para que essa tarefa seja a mais relevante na disciplina “X”?

- Fui responsável por buscar sites/plataformas que atendessem ao nosso objetivo do artigo, que era disseminar a contribuição das tecnologias e analisar se cumprem as funcionalidades propostas. Então abordei um dos aplicativos centrais da comunidade surda e/ou muda que é o Hand Talk tradutor, também o app SENAI Libras, o app Librário e até mesmo o site da UFMA, que possui uma aba de acessibilidade chamada 'VLIBRAS'.

3. De que forma essa tarefa está relacionada às atividades que você desenvolve (u) em projetos de extensão, grupo de pesquisa, escolas de ensino regular, escolas de idioma, aulas particulares que você ministra ou outras disciplinas da graduação?

No projeto de extensão cursos de língua estrangeiras - CLE, em que sou professora, oferta-se o curso de LIBRAS, entretanto não tenho conhecimento se há uma plataforma adaptada para a comunidade surda. Seria muito interessante, caso haja uma plataforma, que ela promovesse a inclusão digital da comunidade.

A plataforma que posso opinar, no momento, é o iLearn da Pearson, que nós professores do curso Juvenil usamos em nossas aulas de inglês. Nesta plataforma, apesar de proporcionar áudios e ter o site inteiramente em Português, não apresenta nenhuma aba de acessibilidade para LIBRAS ou equivalente.

4. Qual aspecto da tarefa foi o mais complexo ou demandou mais tempo e reflexão? Por quê?

- O que mais demandou tempo foi a busca por sites/apps que fornecessem essas funcionalidades. Passamos um bom tempo procurando e selecionando aplicativos e sites que realmente se importavam em incluir as pessoas surdas, falantes de LIBRAS, em suas tecnologias, e também que estes tivessem uma boa funcionalidade para que pudéssemos dissemina-los em nosso artigo.

- Essa tarefa foi desafiadora, porém recompensadora. A partir dela consegui desenvolver e melhorar a minha habilidade de criar um material didático totalmente original. Contribuiu imensamente para minha formação como professora.

2. Além do aspecto visual ou da apresentação, quais outros critérios você cumpriu para que essa tarefa seja a mais relevante na disciplina “X”?

- De longe, o aspecto visual/da apresentação foi o mais difícil de realizar nesta tarefa 😂. Embora a produção tenha sido trabalhosa, todos os aspectos por de trás dessa produção também foram só que menos. Tive de pesquisar atividades direcionadas para estudantes do 6° ano que os fizessem interagir mais, e também me atualizar sobre as tendências atuais para que atraíssem o olhar dessa faixa etária.

3. De que forma essa tarefa está relacionada às atividades que você desenvolve (u) em projetos de extensão, grupo de pesquisa, escolas de ensino regular, escolas de idioma, aulas particulares que você ministra ou outras disciplinas da graduação?

- No projeto de extensão cursos de língua estrangeiras (CLE) é mais que necessário utilizar recursos originais, não somente no projeto, mas em diversos ambientes de sala de aula. Ainda que tenhamos o material didático em mãos, é muito enriquecedor, tanto pro aluno como para o professor, o uso de materiais originais elaborados pelo docente daquela sala, somente o professor sabe das necessidades que os seus estudantes estão enfrentando e nem sempre elas são contempladas totalmente pelo material fornecido pela instituição. Então, foi muito interessante ter feito este trabalho, pois nos prepara eventualmente para quando for necessário.

4. Qual aspecto da tarefa foi o mais complexo ou demandou mais tempo e reflexão? Por quê?

- Foi o aspecto visual. Ele exigiu muito tempo e reflexão, pois não é algo que estamos habituados a criar do zero. A questão de selecionar e organizar elementos gráficos, cores, e fontes foi extremamente cansativo porque tínhamos como objetivo criar um material didático moderno e que transmitisse essa ideia de modernidade assim que fosse lido. Os áudios foram criados por Inteligência Artificial, utilizamos a plataforma Canva para a criação, selecionamos as melhores imagens para ilustrar as atividades, e cores, imagens e formas que fossem atraentes para o olhar do aluno, pois sabemos que atualmente esse é um aspecto importante para capturar a sua atenção.