Da ich selbst ein kleiner Digital-Junkie bin, fand ich diese Lehrveranstaltung besonders spannend und passend für meine Interessen. Ich erhoffe mir, möglichst viele verschiedene Tools im Bereich Coding und Robotik kennenzulernen und wertvollen Input zu bekommen, auf den ich in meiner Unterrichtspraxis zurückgreifen kann.

Das Projekt DigiCase stellt eine Maßnahme zur Förderung des informatischen Denkens und kreativen Problemlösens in der Primarstufe dar. Im neuen Lehrplan spielt der Bereich des Problemlösens eine zentrale Rolle in allen Unterrichtsgegenständen. Algorithmisches Denken bildet die Grundlage für das Verstehen und Lösen vielschichtiger Problemstellungen aus Schule und Alltag.

Zielsetzung:

• Informatisches Denken mit analogen und digitalen Aufgabenstellungen etablieren

• Anregung zum fächerübergreifenden Arbeiten und Denken

• Gezielte Förderung von MINT bereits in der Primarstufe

• Reduzierung des Gender-Gaps und des Digital-Gaps

• Einsatz in der Begabungsförderung

• Inspiration für MINT-Berufe und insbesondere digitale Berufe schaffen

Anschließend wurden uns der BeeBot und der BlueBot vorgestellt, inklusive der Matte und des Materials.

BeeBot:

• Raumorientierung

• Geometrische Körper

• Buchstaben üben

• Lesen üben

• Malreihen üben

• Rechnungen mit Ergebnis „verbinden“

• Einparken auf der Matte

• Koordinatensystem kennen

• Buchstaben nachfahren

Unterschied BlueBot:

• Bluetooth

• Programmierbar mit App (Fernsteuerung)

• Programmierleiste

Zum Abschluss durften wir das Cubetto programmieren, begleitet von einer selbst überlegten Abenteuergeschichte. Die Matte aus Stoff ist leise und das Programmieren mit Plättchen ist einfach und macht Spaß.

Die Stunde beginnt mit einer kurzen Einführung (Lesespaziergang), in der die Kinder gemeinsam ein Beispiel-Kärtchen lesen und besprechen, wie sie das Lernwort im Satz erkennen können. Falls erforderlich, erfolgt eine kurze Einführung in die Bedienung des BeeBot. Im Hauptteil der Stunde ziehen die Kinder reihum ein Kärtchen, lesen es laut vor und bestimmen das Lernwort. Anschließend programmieren sie den BeeBot so, dass er zur passenden Lernwortkarte fährt. Falls nötig, korrigieren sie ihre Programmierung und probieren es erneut. Dieser Ablauf wird wiederholt, bis alle Kinder bei der Station waren.

Im abschließenden Teil reflektieren die Kinder gemeinsam, was sie gelernt haben. Sie berichten, was ihnen leicht oder schwer gefallen ist.

Die Lernziele dieser Einheit sind die Förderung des sinnerfassenden Lesens, die Festigung von Lernwörtern und die spielerische Einführung in das Programmieren. Zudem arbeiten die Kinder kooperativ zusammen und schulen ihre Feinmotorik und Problemlösefähigkeit.

Für die Durchführung werden BeeBot-Roboter, Kärtchen mit Sätzen sowie Lernwort-Karten als Zielpunkte benötigt. Ein vorbereiteter Bodenplan kann helfen, die Orientierung für den BeeBot zu erleichtern. Differenzierungsmöglichkeiten bestehen darin, schwächere Leser in Partnerarbeit einzubinden und stärkeren Kindern zusätzliche Herausforderungen zu geben, beispielsweise mehrere Kärtchen hintereinander zu bearbeiten.

Als Erweiterung können die Kinder eigene Sätze mit den Lernwörtern formulieren oder der BeeBot könnte weitere Aufgaben erhalten, wie das Buchstabieren der Lernwörter.

Diese Unterrichtseinheit verbindet Lesen, Bewegung und Technik auf motivierende Weise und ermöglicht den Kindern eine spielerische Vertiefung ihrer Sprachfähigkeiten.

Wir lernten, dass Algorithmen im Grunde nichts anderes sind als klare Schritt-für-Schritt-Anleitungen zur Lösung von Problemen. Das kann ein Kochrezept sein, der Weg zur Schule oder sogar das Anziehen in der Früh. Diese einfache, aber wirkungsvolle Definition hat uns dabei geholfen, viele alltägliche Situationen aus einem neuen Blickwinkel zu betrachten.

Ein zentraler Begriff war das sogenannte Computational Thinking – also die Fähigkeit, Probleme logisch zu analysieren und systematisch zu lösen. Dieser Denkansatz fördert wichtige Fähigkeiten wie Vorausplanung, Mustererkennung und Problemlösungsstrategien – Kompetenzen, die nicht nur für Informatik relevant sind, sondern für das Leben allgemein.

Besonders praxisnah war der Teil, in dem wir selbst aktiv werden durften und die Möglichkeit hatten, verschiedene Spiele auszuprobieren, die das logische Denken fördern – darunter:

• Tetris Duell, bei dem Reaktionsgeschwindigkeit und räumliches Denken gefragt sind,

• Ubongo, ein Spiel zur Förderung des strategischen Denkens und der Mustererkennung,

• sowie ein Parkspiel, das gezielt auf logisches Planen und Problemlösen ausgelegt ist.

• Sortierung: Lego-Steine sind nach Farben geordnet, übersichtlicher für Kinder.

• Vielfalt: Enthält viele Figuren, Blumen, Gras, Rollstuhl – Lebenswelt der Kinder wird stärker angesprochen.

• Bauen: Ermöglicht komplexere Bauprojekte wie Küchengeräte, Imbissbuden, Hockey-Simulatoren.

• Sensoren & Motoren: Mehr Sensoren (z. B. Farbsensor) und Motoren vorhanden, Lichtsteuerung möglich.

• Programmierung: Unterstützt Programmieren mit Symbol- und Textblöcken, ähnlich Scratch.

• Lerneinheiten: Angebote für Kita, Grundschule und weiterführende Schulen, eng an den Lehrplan angepasst (z. B. MINT-Fächer).

• Komplexität: Etwas komplizierter und weniger intuitiv als WeDo.

• App: Ladezeiten länger, Bauanleitungen enden abrupt (keine direkte Anleitung zum Verbinden), enthält eine Erwachsenensperre (Code-Eingabe erforderlich).

Lego WeDo:

• Größe & Handhabung: Kleiner, kompakter und praktischer.

• App: Einfacher und schneller zu bedienen, klarere Übergänge z. B. vom Bauen zum Verbinden.

• Komplexität: Weniger komplex und besser für jüngere Kinder geeignet.