¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

2) Podemos conocer una faceta "ficticia" en nuevos escenarios a los que presentemos a los estudiantes así como sus dinámicas entre ellos.

3) Principalmente que los estudiantes trabajar en equipo y puedan compartir con sus pares (Habilidades blandas).

4) Estos juegos pueden generar la motivación en los estudiantes a partir de lo lúdico que pueden ser estos juegos y salir de lo común de las clases.

2) La dinámica se debe de dar de manera entretenida y dinámica.

3) La inclusión de todos los estudiantes, pensando también en estudiante PIE, tenemiedo objetivos claros.

A su vez pone al estudiante en el centro de su propio aprendizaje.

Desarrolla pensamiento crítico, espacial, entre otros.

A su vez, ayuda a reforzar contenidos.

• En primer lugar hace que las clases sean más motivadoras y atractivas, logrando que el contenido y las habilidades se trabaje de forma didáctica.

• Ayuda a que los niños y niñas se hagan parte de la clase adoptando un rol dentro del juego.

• Dependiendo el juego se puede trabajar de forma individual o en equipo fomentando la comunicación y la estrategia.

• También funciona para monitorear el aprendizaje.

• Sirve para evaluar el aprendizaje.

*Opinión 2: participante no ha tenido experiencias positivas ni negativas.

*Opinión 3: ha utilizado quiz , plickers y kahoot ,y funciona siempre que todos los estudiantes puedan participar de ella.

*Opinión 4: cuando no hay un objetivo claro no funciona tan bien, o si se utiliza la misma herramienta puede aburrir a los estudiantes.

*El aprendizaje es más significativo, ya que se relaciona con la realidad.

*En los juegos donde reciben recompensas los y las estudiantes concretan sus logros.

En otra ocasión una profesora explicó las reglas en voz alta y no de manera escrita. Eso hizo que los estudiantes se sintieran perdidos y preguntaran mucho como eran las instrucciones.

2- Sí, han existido distintas experiencias, como juegos de dominó matemático, donde los estudiantes, al no conocer el juego, tuvieron dificultades para comprender la actividad, o donde estudiantes con NEE no podían completar, en el caso de ciencias, la actividad de un quiz.

3- Conocer al grupo curso, sus intereses, el que conozcan el juego, es importante conversar con los estudiantes de los juegos. Es importante no perder el foco del aprendizaje, para no perder que se cumpla el objetivo (planificarlo bien). Finalmente, es importante llevar al juego a lo más cercano posible a su realidad.

pueden enseñar de mejor forma a partir del juego.

También la ventaja de que pueden interactuar más entre ellos 

y construir aprendizaje en conjunto, más que individual y fomentar la motivación y el compromiso de los estudiantes con la participación en clases. Este tipo de interacción entre pares es fundamental para lograr aprendizajes un poco más 

significativos al ser actividades un poco mas de su interés.

*Definir el objetivo de aprendizaje para evaluar qué herramienta utilizar y dejarlo claro a estudiantes.

*Uso de celular u otro, establecer reglas de trabajo para que se realice de buena manera. Ejemplo: tiempos de cada actividad, que cuiden el material de uso.

*Acceso de todo el estudiantado a las herramientas necesarias (ejemplo: celular e internet).

En segundo lugar, plantear el objetivo del juego al inicio.

En tercer lugar, entender bien el juego y entregar instrucciones claras a los estudiantes.

En cuarto lugar, considerar los tiempos de cada etapa del juego.

En quinto lugar, poner en común los principales aprendizajes del juego.

Por último, pedir a los estudiantes que hagan un feedback de la actividad.

• Cuando no se ha presentado la gamificación anteriormente o no es común que los niños tengan acceso a ella los niños tienden a centrarse en la competencia más que en el aprendizaje.

Hay muchas clases que se planifican con algún juego en el desarrollo de la clase, pero para que funcione siempre tiene que estar la motivación de los estudiantes, motivación que en muchas clases no suele aparecer.

Un ejemplo es sobre la experiencia de haber jugado bachillerato con recompensa a quien ganaba la partida, fue una experiencia súper frustrante para algunos compañeros ya que no tenían la habilidad de escribir rápido en el papel, lo que llevo a una experiencia más frustrante que de aprendizaje al verse presionados por el premio y la competencia por escribir más rápido.

-          Trabajo en equipo

-          Aumentan la motivación

-          Son más lúdicos y atractivos para los estudiantes.

-          Promueve seguimiento de instrucciones

-          Herramienta para mejorar el aprendizaje

-          Favorece la Atención plena

-          Favorecen la disposición a aprender

-          Más dinámica, fuera de lo tradicional

-          Más innovador

-          Permite desarrollar habilidades para mejorar la atención, motivación y esfuerzo.

-          Crea emociones positivas y favorece una salud mental adecuada en el aula.

Estrategias utilizadas en el aula:

-          Juego de rol relacionado a la guerra civil, este no se logró por la utilización de un lenguaje poco adecuado para el nivel de estudiantes. Para poder solucionar esto se adecuó el lenguaje, el material de apoyo y la metodología de realización.

-          Juego de rol en más pequeños, debido a que las instrucciones no eran claras o adecuadas para el nivel. Se procede a reestructurar las reglas para poder realizar la actividad.

Que resguardos se deben de tener:

-          Practicar antes de la realización.

-          Adecuar los contenidos y las instrucciones al nivel educacional al cual se aplicará.

-          Planificar de forma exhaustiva el cómo y el porque se debe de desarrollar esta actividad.

• La gamificación permite potenciar las habilidades blandas

• Hay que tener en cuenta que debe existir las reglas claras del juego

• Trabajo colaborativo mediado

Hemos tenido experiencias de aprendizaje positiva, sólo debemos considerar el tiempo estimado para el juego, no extenderlo mas allá de unos 10 minutos. Una forma de presentar el juego es posterior a haber visto el contenido, a modo de evaluación y posteriormente puede utilizarse como apertura de una clase para activar conocimientos previos.

Como mala experiencia, a veces los estudiantes se centran demasiado en la competencia, olvidando el objetivo educativo. Es importante balancear el juego con el aprendizaje.

Como punto a conciderar para evitar estos inconvenientes es clave establecer reglas claras, fomentar la colaboración más que la competencia y asegurarse de que todos los estudiantes participen y se sientan cómodos con la dinámica.

-Manejo de grupo (compatibilidad, competitividad).

-Verificar recursos, materiales: Internet, parlantes, recursos tecnologicos, etc.

-Tiempo (planificar y medir)

• Considerar los factores externos e internos al momento de la implementación del juego (el nivel, la experiencia de juego del curso y el profesor, los recursos, el horario, cantidad de estudiantes, etc.) y las adecuaciones que se puedan realizar.

• Implementar una metodología de juego efectiva como docente.

los resguardos es necesario tener claridad en las reglas y los objetivos de aprendizaje para que el estudiantado no se frustre respecto de quién gana; estar contextualizados, elegir juego que estén adecuados al contexto del curso: nivel, edad, situaciones particulares, conocimiento de mundo, entre otros; ser inclusivos.

Es muy entretenido Tiene potencialidad para hacer diagnósticos, evaluación.

Los estudiantes lo pasan bien porque salen de la estructura habitual, y les permite conocerse entre sí, manejar la frustración.

Los estudiantes están desmotivados y los juegos son una oportunidad para ayudar a motivarlos. Hoy en día, debido a las RRSS. los tiempos de concentración son menores y el juego entra a ayudar positivamente en esto.

Hemos tenido experiencia con distintas plataformas y juegos.

En comunidades donde no tienen acceso directo a internet, existen apps en que se pueden mandar links.

Planificar, evaluar los materiales que tengo. No necesariamente hay que crear un juego nuevo, pero podemos adaptar juegos ya existentes para

Debemos conocer a nuestros estudiantes, para saber qué tipo de jugadores van a ser para plantear el juego y tener éxito.

Tener muy claro el objetivo del juego sin perder el foco de que es para entretenerse.

Explicar bien las reglas y asegurarse que los estudiantes las conocen.

Genera motivación, fomenta la creatividad, porque dependiendo del juego les ayuda a crear estrategias y soluciones, genera el compromiso e interés en los niños. Cambia la dinámica de la clase. Cómo aspecto negativo a considerar, la competencia puede generar estrés en los estudiantes al querer ganar el juego.

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa? ¿Cuál? Sí, trabajar plano cartesiano con el juego combate naval y no entendieron el juego, cave destacar que los otros cursos que se aplicó el juego resultó óptimo.

A partir de su experiencia en aula ¿Qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

Tener un espacio seguro donde trabajar.