Una vez creado el juego, cada equipo deberá subir una foto, video o descripción del mismo (la idea es que quede lo mejor descito posible). Para eso, deberán elegir una columna del documento de Padlet, nombrar el equipo y las escuelas participantes.

Pensamos y escribimos frases breves fáciles de recordar sobre las irrenunciables en las interacciones con los niños.

⭐Compartimos la mejor estrategia para enseñar la canción (y que todos los chicos la aprendan)

Indagar saberes

Tomar la emocionalidad de quien lo expresa.

Introducir nuevas palabras y nuevos conceptos.

Incluir a todo el grupo.

Dejar preguntas abiertas.

Fomentar la escucha atenta, los tiempos de espera y turnos para hablar

Grupo 13 y 14

Conocer el contexto de cada niño/a

Dar y recibir....escuchar y responder

Reciprocidad en esa conversación

Contacto visual

Valoración y empatia de los sentimientos compartidos.

*Atraer la atención,

*Incluir al grupo en la experiencia del relato.

*Predisposición del rol docente a liderar.el intercambio, participar como guía y mediar. Dar la palabra

*Ampliación del vocabulario: nuevas .

palabras - nuevos mundos y generar nuevos disparadores.

🗣incorporar nuevas palabras y conocer sus significados y conceptos.

🗣incorporar estrategias en el uso de la voz y los gestos .

🗣Generar espacios acordes a la situación y sistemático. Escucharnos y vernos.

"Un niño le cuenta a su Seño su experiencia en la visita al circo que llegó al barrio.

A continuación surgen diferentes preguntas y comentarios entre todos sobre el circo, lo que genera una linda conversación en la sala".

P050 Esc. Santa Teresita

1-053 Giunta

2-P María Auxiliadora

079 Corazón de María

Irrenunciables:

El espacio

La escucha atenta

La espontaneidad

Interés y acompañamiento.

-Permitir que el niño se exprese

-Hacer buenas preguntas

-Realizar expansión del lenguaje frente a palabras nuevas

-Tener en cuenta los saberes previos

-Tener disponibilidad corporal frente al momento del diálogo

-Utilizar todas las estrategias: expansión, reconceptualización, reestructuración, Integración

Interes por el relato ( escucha atenta)

Organizar la charla (Reestructuracion, turnos de habla)

Valorar lo que el niño sintió a partir de lo vivido (socioemocional)

Preguntas para expandir ( expansión)

Conceptualizacion con ejemplos

Preguntas abiertas y cerradas.

Consideramos que es sumamente importante generar espacios pensados, organizados y planificados para que los niños puedan brindar un relato. Sobre esto el docente, modela y brinda herramientas para que se produzca el intercambio. Propiciar la oportunidad de escuchar y andamiar una respuesta involucrada en el relato. Creemos que es irrenunciable, involucrar a las familias en este proceso de alfabetización, entendiendo que las prácticas sean contextualizadas.

Luego de compartir experiencias y armar la dramatización tomamos como irrenunciables :

• Tener en cuenta el ser un moderador positivo para que cada niñ@ tenga la posibilidad de expresarse y participar de diferentes formas o a su manera.

• Anticipar posibles respuestas x temáticas que puedan surgir desde los niños, ej los miedos.

• Tener recursos o soportes como imágenes para fortalecer los relatos

• 
  

SITUACIÓN: REGALO Y FESTEJOS.

Laura ,niña de 3 años,llega a la Sala con un regalo.Con mucha alegría y euforia se lo muestra a la señ.

La docente realiza algunas preguntas a Laura , pero toma la decisión. de dar más relevancia al cumpleaños (ya q todos y todas van a cumplir años) que al presente.Da participación activa,mediante preguntas y respuestas, a todas las niñas y niños para q hablen sobre sus cumples e incluso les dice que en el Jardín habrá fiesta de cumple para todos y todas. Se buscan en el calendario de cumples.

●IRRENUNCIABLES DE LA COMUNICACIÓN .

●Q la docente habilite y convoque la participación activa de todas las niñas y niños.

●Q la docente invite permanentemente a la escucha atenta.

●Q la docente invite a respetar la espera de los turnos en el diálogo.

●LA docente debe tomar todos los aportes q verbalizan las niñas y niños e intentar unir estos comentarios a la charla grupal.

●Q la docente mantenga el hilo de la temática sobre la q están dialogando y , cuando surjan otros emergentes por parte de los niños niñas valorarlos y dejarlos para otra charla.Pueden quedar anotados estos emergentes para recordarlos para próximas propuestas