O estudante conseguiu desenvolver a atividade de forma autônoma representando através de desenhos o seu entendimento sobre meio ambiente os seres que o compõe e explicou seu desenho de forma oral para o professor demostrando ter compreendido que não se deve destruir os animais e plantas.

O estudante criou um panfleto com desenhos de alerta como evitar a proliferação do mosquito e quais sintomas da dengue. Conseguiu realizar os desenho de forma autônoma com orientação do professor/estagiária.

Realizou a atividade com palavras chaves sobre prevenção (caça-palavras), sintomas da dengue com auxílio do professor/estagiária.

Desenvolvimento da aula: Foi proposto aos estudante a vivência do jogo eletrônico Cadillacs and Dinosaurs, disponível nos  videogames da escola, onde dois jogadores disputam contra a máquina, antes do início da vivência, foi apresentado aos estudantes os objetivos da aula, sendo priorizados as estratégias individuais e coletivas, além do trabalho coletivo (auxilio daqueles que não estavam envolvidos diretamente com o jogo no momento), após o término da vivência foi solicitado aos estudante que realizassem o registro de suas impressões sobre a aula. O estudante participou sem a necessidade de adaptação.

Desenvolvimento da aula: Desenvolvimento da aula: Foi proposto aos estudantes que vivenciassem uma adaptação do jogo PAC MAN, utilizando as linhas da quadra, durante a prática participavam apenas nove estudante, sendo conversado com o grupo sobre a necessidade de respeitar o direito do outro em participar da atividade, desempenhando os diferentes papeis ( pac-man, fantasmas e especiais)no jogo, afinal foi realizada uma roda no centro da quadra onde os estudantes contribuíram falando suas impressões sobre possibilidades de alterações no jogo, participação justa de todos e outros assuntos como quebra de combinados por alguns colegas. O estudante participou sem a necessidade de adaptações.

A leitura foi realizada pela professora e com a ajuda da estagiária, a aluna conseguiu responder de forma satisfatória.

Atividade com classes gramaticais - o aluno respondeu de forma oral e entendeu o contexto da atividade.

A aluna continua a história, realizando o desenvolvimento, clímax e desfecho da história.

A atividade foi realizada com a ajuda da professora , porém a ideia foi do aluno.

Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Proposta e  descrição 

Foi iniciada a aula com o acolhimento dos estudantes que deveriam escolher um pequeno trecho de Quarto de Despejo de Carolina Maria de Jesus em uma caixinha de fósforos, devendo ler em voz alta. A seguir, responderam uma autoavaliação sobre os gêneros que lembraram e que poderíamos ler neste ano.

Adequação AEE

O estudante também fez seu registro de forma autônoma, interage com pouca atenção à atividade, mas realiza quando solicitado. Participou bem desta atividade.

O estudante desenvolveu a atividade de pintura individual e participou da atividade da produção de molduras para exposição apresentando boa interação com o grupo em todo processo de execução da atividade.

Objetivo: Reconhecer as principais fases da lua.

Atividade: Acompanhar a leitura do texto sobre as fases da Lua, observar as imagens e reproduzi-las por meio de figuras montadas com recortes e colagem em EVA produzido pelo estudante, depois colar no caderno e identificá-las de acordo cada fase da Lua. A atividade teve o acompanhamento da estagiária e do professor regente. Foi possível observar inicialmente a falta de concentração do estudante mas, demonstrou agilidade na execução da atividade.

Literatura infanto-juvenil - mistério e aventura

Objetivo de aprendizagem

Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Adaptação

O estudante ficou de folhear o livro da leitura do dia, depois foi proposta a leitura do livro “Ernesto”, procurando conversar sobre o suspense do livro. A seguir, escolher um livro parecido para leitura. No caso, o estudante soube identificar os elementos de mistério no texto, depois leu um livro digital.

Desenvolvimento da aula: Aula com foco na flexibilidade, foram trabalhadas algumas formas de alongamento, no registro, o estudante realizou a atividade em dupla com uma colega.

O estudante participou junto com seu grupo na construção de armadilha para captura de larvas do mosquito e com orientação do professor e da estagiária escolheu o local para a disposição da armadilha. O estudante demonstrou interesse pela aula prática principalmente no momento dispor a armadilha nas dependências da UE.

O aluno observou a explicação da professora e com a ajuda da estagiária respondeu a atividade.

Objetivo: Compreender e relacionar o tamanho as massas dos planetas, organizando -os por ordem crescente fe tamanho.

Desenvolvimento: O estudante precisou de uma imagem colorida como referência para pintar as imagens. Precisou de apoio constante do professor e da estagiária para realizar a atividade, não conseguiu concluir a atividade durante as aulas.

Demonstrou interesse na realização da atividade, se mostrou muito minucioso na escolha das cores se atentando aos detalhes nas cores das imagens referência.

- Verificação se os alunos assimilaram os conteúdos básicos do 1ºbimestre. 

- O objetivo não era a preparação antecipada para a avaliação e sim perceber o que o aluno compreendeu do que foi aprendido no decorrer das aulas. 

OBS.: O aluno reconheceu e demonstrou o que era uma pirâmide.

Objetivo: Investigar as fases do mosquito Aedes sp. e identificar os pontos maís propícios para reprodução do mesmo nos espaços da UE

Atividade prática de coleta e observação de amostras de larvas do mosquito para observação com lentes de aumento (lupas e microscópio).

Desenvolvimento: O estudante demonstrou interessado durante toda a aula, conseguiu manusear o microscópio e focalizar sozinho a amostra da larva do mosquito, ficando empolgado e chamando os colegas pra ver o que havia ficado no microscópio, a aula acabou e o mesmo queria continuar observando as amostras.

Objetivo: Reconhecer os diferentes tipos de locomoção e analisar adaptações para diferentes ambientes.

Desenvolvimento: Análise de imagens expostas em data show para análise e resolução de questões com correção coletiva na lousa. O estudante participou ativamente da aula na análise das estruturas das imagens dos animais exibidos contribuindo para na resolução de algumas questões. O mesmo copiou algumas das respostas da lousa com apoio do professor regente e do professor módulo.

Objetivo: Reconhecer diferentes especiais relacionamento a teoria com a prática. Desenvolver os conceitos básicos de educação ambiental.

Desenvolvimento: Apresentação dos conceitos básicos de educação ambiental apresentados por monitor do parque. Apresentação de espécies de plantas e suas característica adaptativas. Degustação de sorvetes de diferentes biomas brasileiros. O estudante parecia estar muito ansioso antes de chegar ao parque. Chegando lá participou de todas as atividades, interagindo com as dinâmicas propostas e segundo relato do próprio estudante ele estava muito feliz com a atividade externa.

Ler poemas de diversos tipos;

Participar de eventos que tenham, como eixo articulador, a leitura literária; tais como sarau, participando como leitor ou ouvinte.

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura do livro HaiKais animais, lendo e interagindo com o seu conhecimento prévio a respeito destes animais. A seguir o estudante pode ouvir a leitura da poesia dos colegas ou escolher e ouvir a leitura de um livro. Na foto, o estudante leu um livro em que uma mapa da casa direciona as memórias do autor.

praticou de várias brincadeiras propostas.

Desenvolvimento da aula: os estudantes conheceram o indicador que mede as desigualdades econômicas dos países, após conversas e apresentação do ranking dos paises mais e menos desiguais, foi solicitado que fizessem as anotações sobre o que é e como é calculado o índice de Gini.

O estudante realizou todos os registros solicitados, vindo mostrar para o professor à medida que ia anotando as informações, de forma autonoma.

Literatura infantojuvenil - HQ - Jeremias

Objetivo de aprendizagem

Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura com os colegas da HQ Jeremias ou outra, de acordo com o foco do estudante, com a observação do professor.

Objetivo: Reconhecer os diferentes tipos de locomoção.

Atividade: Relacionar os animais representados por figuras com o seu respectivo tipo de locomoção ( colando o nome abaixo de cada animal).

Desenvolvimento: O estudante desenvolveu bem a atividade precisou do auxílio do professor para apenas para leitura.

Adequação: a atividade consiste em dois exercícios sobre desigualdade social, partindo de leitura e interpretação de texto sobre suas causas e caça palavras com suas consequências.

Desenvolvimento da atividade: o estudante não quis ajuda da professora estagiária e desenvolveu a atividade do caça palavras de forma autonoma. A estagiária perguntou se o estudante queria ajuda para resolver a primeira questão, o mesmo disse que não e entregou a atividade. A estagiária comentou que o estudante estava um pouco triste neste dia. Entretanto, desempenhou bem na atividade de caça palavras.

Jhonatan tocou Cajón e participou da encenação dos poemas.

Jhonatan tocou Cajón e participou da encenação dos poemas.

Jhonatan tocou Cajón e participou da encenação dos poemas.

Objetivo: Identificar os diferentes tipos de locomoção nos diversos ambientes - aéreo, terrestre e aquático.

Desenvolvimento: O estudante conseguiu identificar todos os tipos de locomoção dis animais representados na atividade bem como o ambiente ao qual o mesmo habita. Após a comanda dada pelo professor inicialmente o estudante não queria realizar a atividade, sobre como realizar a atividade, mas após alguns minutos ele a realizou com o auxílio da estagiária.

Possibilitar vivências de leitura em diversos gêneros do discurso de distintas culturas, como literatura infanto-juvenil - gêneros variados como contos de terror, poesia, contos, romance, cordel, história ilustrada animada entre outros.

Adequação

Ao estudante  foi proposta a leitura de livros que já tenha lido na sala de leitura para realizar a indicação em postite, fazendo desenho ou escrever uma palavra.

- Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a participação ouvido a leitura do livro Jeremias, em grupo com os colegas e acompanhado do professor.

Adequação - Ao estudante  foi proposta a audição da história, seja com colegas ou com o professor auxiliar. O estudante participou da leitura do Quiz, ouviu a história e ajudou a passar a apresentação.

Em seguida analisaram as imagens do caderno e perceberam o imaginário dos navegadores como também as suas dificuldades.

O aluno demonstrou a sua rota e no mapa desenhou o que interpretou desse imaginário.

Caderno da cidade - p. 13, 14 e 15

Proposta de atividade: nesta introdução ao tema, após explicação sobre o conceito de Região, foi entregue uma folha impressa que simula um território fictício com vários elementos diferentes. Assim, os estudantes foram convidados a realizar um processo de regionalização deste território a partir de um critério escolhido por eles dentre os três disponíveis: cor, tamanho ou forma.

Desenvolvimento da atividade: não foi necessário realizar adaptação da atividade para o estudante, realizando com autonomia após a explicação da proposta.

Atividade: Encontrar palavras com nome de animais e diferentes tipos de locomoção.

Desenvolvimento: O estudante conseguiu desenvolver de forma ágil a atividade precisando de pouco auxílio do professor. Após identificar as palavras, o professor ao perguntar de forma oral o tipo de locomoção de determinados animais e ele respondia corretamente, demostrando compreensão do tema proposto na atividade de forma satisfatória.

Objetivo: Compreender e relacionar os diferentes tipos de interações ecológicas diferenciando-as em harmônicas ou desarmônicas.

Desenvolvimento: O estudante demonstrou interesse em realizar a atividade e conseguiu apontar para o professor de forma simplificada a relação ecológica entre os animais diferenciando-as harmônica e desarmônica.

Proposta de atividade: em continuidade ao desenvolvimento do tema proposto, os estudantes buscaram compreender a proposta de regionalização da região Nordeste em: zona da mata, agreste, sertão e meio norte, anotando também suas características. A atividade foi desenvolvida no caderno da cidade com o livro didático como material de pesquisa.

Desenvolvimento da atividade: não houve adaptação da atividade. O estudante, alegando cansaço, de início se recusou a realizar. No entanto, após uma conversa começou a fazer. Na primeira informação da legenda pintou conforme o ilustrado no livro didático, mas pós algumas intervenções com perguntas e explicações da proposta, compreendeu e elaborou a legenda corretamente.

Objetivo: Reconhecer a importância das interações ecológicas tanto no cenário natural das florestas quanto na agricultura.

Atividade: Após as explicações das aulas foi proposto para a estudante pintar e recortar um desenho sobre plantio, representando o tema da aula interações ecológicas e agrofloresta. Depois o mesmo foi realizar o plantio de sementes de hortaliças no espaço da horta acompanhada pelo professor e pela estagiária e alguns colegas.

Desenvolvimento: Inicialmente o professor fez o processo de plantio explicando passo a passo e na sequência ele realizou o plantio de várias sementes. O estudante demonstrou estar gostando da atividade, pois comentou que a atividade estava legal, interagiu muito bem com os outros colegas que também estavam na atividade. Houve um bom desempenho da atividade proposta.

Desenvolveu a capacidade de identificar e reproduzir diferentes padrões rítmicos explorando a criação da percussão corporal. Demonstrou interesse na atividade.

Adequação - Ao estudante  foi proposta a leitura do livro "Malala", lendo com o apoio dos colegas e interagindo com o aplicativo de leitura digital do banco Itaú. O estudante leu, folheou as páginas e falou sobre o que gostou do livro, relacionando com a questão da imigração da autora.

- Estudos complementares sobre as Grandes Navegações: dupla produtiva, Elaboração de um mapa mental, com o resumo das principais características. 

Atividade: não houve adaptações. Ao fazerem uso do caderno da cidade, os estudantes foram convidados a interpretar o mapa dos principais fluxos migratórios do Brasil entre 1960-1990, comparando com a proposta de regionalização estudada na aula anterior de "quatro brasis" do autor Milton Santos para compreenderem os motivos dessa migração. A resposta foi construída de forma coletiva e ao perguntar ao estudante Jhonatan sobre o significado da palavra "repulsão" significar chegada ou saída da população na região, o estudante respondeu com convicção: "saeeeem né".

Aos estudantes foi informado que atualmente acontece o movimento contrário, com muitas pessoas migrando para a região nordeste e um dos principais motivos seria o desenvolvimento com a chegada de indústrias na região. A partir da explicação foi solicitado para os estudantes observarem o próximo mapa e anotarem as novas indústrias indicadas no mapa. Após explicar ao Jhonatan que seria os nomes indicados com uma estrela, o estudante realizou a atividade com autonomia.

Adequação: O estudante teve a oportunidade de ter uma convesa com a autora, ouvindo sobre o processo de produção do livro e ouvindo as perguntas dos colegas.

Com o objetivo de utilizar a Língua Inglesa para falar de ações cotidianas,hábitos, verdades, fatos, costumes e catacterísticas e descrever ações em geral , a estudante realizou atividade adaptada com o auxílio da estagiária.

Com o objetivo de resgatar brinquedos da cultura popular, contribuir para a interatividade e sociabilidade . A estudante participou da construção de brinquedos com materiais recicláveis.

Desenvolvimento: analisar, comparar e explicar as diferenças nas propostas de regionalização oficial do IBGE, dos complexos regionais e dos "quatro Brasis" de Milton Santos.

Adequação: para o estudante Jhonatan, foi entregue uma folha com o um mapa base do Brasil, junto com o nome dos estados e suas respectivas regiões (segundo a classificação oficial do IBGE). O estudante precisava colorir conforme a legenda e as siglas dos estados correspondentes. Embora tenha ocorrido uma confusão nas cores da legenda e do mapa nas regiões Nordeste e Norte (o estudante trocou), a atividade foi realizado de modo satisfatório.

Na segunda questão, foi proposto um caça palavras sobre o tema região, também realizado de modo satisfatório.

Oferecer o acesso ao acervo de forma autônoma e qualificada através de orientações de leitura;

Adequação

O estudante realizou interagiu brevemente com os livros e fez a seguir um marca-página, mas não se ateve à proposta.

Identificar a presença de simetria em obras de arte e no cotidiano.

Análise de obras de arte que utilizam simetria. Produção artística com foco em simetria. Realizou com auxilio da estagiária.

Objetivo: Analisar, comparar, discutir e relacionar diferente amostras liquidas com diferentes composições químicas, correlacionando com os poluentes dos rios e mares.

Desenvolvimento: Analisar as amostras discutir em grupo. O estudante participou da atividade junto com o grupo tendo também o apoio do professor e da estagiária que o orientou durante a atividade para que ele pudesse entender o passo a passo e a proposta da atividade. O estudante gosta muito de aulas práticas demandando maior atenção do professor e/ou estagiária para que o mesmo não pule às etapas e garanta a compreensão do que está sendo realizado.

Desenvolvimento: O estudante desenvolveu a atividade por meio de desenhos onde, o mesmo conseguiu representar os tópicos abordados e após a realização do desenho ele explicou ao professor a lógica de seus desenhos. O estudante demonstrou ter compreendido o objetivo da aula diante da atividade realizada.

Com o objetivo de levar os estudantes a uma reflexão sobre a Cultura Afrobrasileira, os mesmos assistiram a exibição do curta-metragem “Cores & Botas”, de Juliana Vicente.

O filme discute os padrões estéticos estabelecidos pela mídia, incoerentes com as características do povo brasileiro, tradicionalmente miscigenado. A influência desses padrões na formação das crianças, bem como a construção da auto-imagem da família negra neste contexto, também são abordados no curta.

Após assistirem ao curta os estudantes reuniram-se em grupos para expor ponto de vistas levantados por eles e debaterem algumas ideias do curta.

Atividade: foi proposto aos estudantes análise de dois mapas do Brasil sobre o sistema de transporte e comunicação, os estudantes deveriam analisar os mapas e anotarem as informações contidas.

Adequação: o estudante Jhonatan nas últimas aulas estava com resistência para escrever no caderno, então foi proposto um caça palavras sobre os meios de transportes. No entanto, o estudante realizou de forma parcial, não conseguiu manter a concentração para finalizar a atividade.

A partir de uma comparação da ideia do mundo globalizado a partir das Grandes Navegações. Ideia a ser discutida: desenvolvimento de tecnologia, superar limites e conquistar novos territórios.

Para a roda de conversa realizamos uma série de aulas sobre o período e estamos analisando o filme "Perdido em Marte".

Desenvolvimento: O estudante conseguiu acompanhar o desenvolvimento da atividade do Caderno da Cidade que foi realizada com respostas desenvolvidas pelos estudantes intermediadas pelo professor. Em alguns momentos ele se dispersou sendo necessário o professor intervir para ele manter o foco na atividade. A estagiária deu-lhe suporte na leitura das questões desenvolvidas na lousa. O resultado foi satisfatório pois, ele finalizou a atividade demostrando ter compreendido o tema abordado.

Objetivo: Identificar e Correlacionar as diferentes formas de poluição hídrica, seus impactos ao meio ambiente e ações de controle.

Desenvolvimento: Atividade proposta para ser desenvolvida em grupo, com pesquisa dirigida, elaboração textos e construção de cartaz relacionado com tema proposta ao grupo. O estudante inicialmente estava disperso sem querer participar da atividade, mas com orientação do professor, interação do grupo auxiliando na pesquisa e acompanhamento da estagiária o mesmo compreendeu o que deveria ser feito, e começou a produzir a atividade junto com o grupo, demostrando bastante interesse sem querer parar mesmo com o término da aula.

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - O estudante ouviu a leitura e assistiu a um vídeo sobre a depressão, de forma acompanhada pelo professor.

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - O estudante acompanhou a leitura realizada pelo professor, mostrando um entendimento razoável da história.

Integrar os estudantes de diferentes turmas nos diferentes territórios com atividades e brincadeiras lúdicas abrangente todos os territórios.

Desenvolvimento: O estudante participou ativamente de todas as atividades propostas, interagindo bem com os demais estudantes e contribuindo de forma significativa ao grupo do qual fez parte nas atividades.

- Valorizar a bibliodiversidade, tendo acesso a livros de autores do território e afrobrasileiros.

Adequação

Foi oferecido o contato com livros do acervo, estimulando-se a leitura de livros afrobrasileiros do acervo, bem como participar de eventos literários como a conversa com a autora do território Ruth Silva sobre o livro "SuperAção". O estudante presta atenção às leitura, quando o professor o acompanha, se distrai facilmente.

Atividade adaptada de recorte e cole sobre os significados de conceitos utilizados no Espaço Rural. O estudante, mesmo com o auxílio da estagiária não quis realizar a atividade.

Atividade adaptada de leitura e resolução de caça palavras sobre a agricultura e a pecuária. O estudante, mesmo com a possibilidade do auxílio da estagiária, não quis realizar a atividade.

decompô-lo em partes, utilizando diferentes suportes.

A partir da proposta de aprendizagens através de jogos, esta atividade teve por objetivos desafiar os estudantes a resolverem um "simples" problema: conduzir o bloco até o buraco. Esta atividade proporciona uso do raciocínio lógico para elaborar a melhor estratégia e atingir o objetivo. O estudante realizou a atividade com autonomia até o estágio 3, a partir daí solicitou apoio.