Arrivi a comprendere veramentel’importanza del diritto positivo per esserti posto queste domande:

Spiegazione | ■      Qual è l’idea fondamentale di diritto positivo? | q
■      Quali sono gli esempi di diritto positivo? | q
■      Quali le caratteristiche/elementi di ______________________________________ ? | q
■      Come è avvenuto? Come mai? | q
■      Cosa ha causato _______________________________________________________ ? | q
■      Con quali conseguenze? | q
■      Come possiamo provare/confermare/giusti­ficare _____________________________ ? | q
■      Come _____________ si collega a ________________________________________ ? | q
■      Cosa accadrebbe se ____________________________________________________ ? | q
■      Quali sono gli equivoci comuni riguardo a _______________________________ ? | q

 

Interpretazione | ■      Qual è il significato di diritto positivo? | q
■      Quali sono le implicazioni di diritto positivo? | q
■      Cosa __________ rivela di _______________________________________________ ? | q
■      Come ___________________ è simile a ____________________________________ (analogia/metafora)? | q
■      Come ________________________________________________________________  ha a che fare con me/noi? | q
■      E con ciò? Perché è importante? | q

 

Applicazione | ■      Come possiamo usare queste conoscenze, questo processo? | q
■      Come  il diritto positivo è applica­bile al mondo fuori dalla scuola? | q
■      Come il diritto positivo ci può aiutarea vivere meglio? | q
■      Come potremmo usare__________________________________________________ per superare____________________________________________________________ ? | q

 

 

Prospettiva | ■      Quali sono i diversi punti di vista riguardo al diritto positivo? | q
■      Come potremmo considerare ___________________________________________ dal punto di vista di ___________________________________________________ ? | q
■      Come il diritto positivo è simile a o diverso dal diritto naturale? | q
■      Quali sono altre possibili reazioni a _____________________________________ ? | q
■      Quali sono i punti forza e i punti di debolez­za di_________________________ ? | q
■      Quali sono i limiti di __________________________________________________ ? | q
■      Quali sono le prove di _________________________________________________ ?
■      Le evidenze sono affidabili? Sufficienti? | q

 

Empatia | ■      Come sarebbe mettersi nei panni di ______________________________________ ? | q
■      Come ci potremmo sentire se privi del diritto positivo? | q
■      Come potremmo raggiungere un accordo ri­guardo a _______________________ ? | q
■      Cosa _________________________ sta cercando di farci percepire/vedere? | q

 

Autoconoscenza | ■      Come so _____________________________________________________________  ? | q
■      Quali sono i limiti della mia conoscenza ri­guardo al diritto ? | q
■      Quali sono i miei punti di debolezza rispetto a ___________________________  ? | q
■      Come posso meglio dimostrare__________________________________________ ?
■      In che modo le mie opinioni su __________________________________________ sono state plasmate da __________________________________________________ (esperienze, abitudini, pregiudizi, stili)? | q
■      Quali sono i miei punti forza e i punti di de­bolezza in _____________________  ? | q

 

 

 |  intento | Ampiezza
| generali | topiche
| Tipo di domanda: aperto
sfidare gli studenti a pensare più profondamente e creativamente su questioni importanti ricorrenti e non risolte Gli insegnanti pongono queste le domande aperte alla discussione come mezzo per stimolare gli studenti a pensare come gli esperti del settore. Non è attesa nessuna risposta definitiva. | •    Che l’inverno? •    Cosa differenzia l’inverno dalle alter stagioni? •    Cosa accade in inverno?   | •    Quali sono le differenze nei paesaggi tra le 4 stagioni? •    Quali parole in inglese avete imparato riguardo alla stagione invernale? •    Qual è il ciclo delle stagioni? •    Perché in inverno c’è molto freddo? •    Quali sono I frutti invernali??

SPIEGAZIONE:  Il segreto di una buona salute poggia su corrette abitudini alimentari?

INTERPRETAZIONE  Una buona nutrizione e una buona alimentazione vanno di pari passo? Alimentarsi significa fornire al nostro corpo l’energia necessaria per svolgere l’attività quotidiana e fornire quelle sostanze che sono indispensabili per mantenere un buono stato di salute? 

APPLICAZIONE: Quando vengono assunti gli alimenti  in modo scorretto, esagerando con certi i e trascurandone altri, o trasformandoli in modo da far perdere loro le proprietà benefiche, la nostra salute può essere compromessa?

PROSPETTIVA. Il fabbisogno energetico e i principi nutritivi che bisogna assumere ogni giorno perché il corpo possa svolgere normalmente le sue attività e mantenersi in buona salute è uguale per tutti o cambia con l’età?

EMPATIA:  La piramide degli alimenti ideata dagli esperti è il simbolo di una alimentazione preventiva che deve guidarci nella scelta giornaliera degli alimenti?

AUTOCONOSCENZA: Oggi gli studi hanno dimostrato  che avere  stili di vita sana , mangiare sano e far muovere il corpo sono i principali ingredienti per vivere a lungo e avere una buona forma fisica?

 

Classe V istituto tecnico economico
U.D. Economia aziendale: Pianificazione, Programmazione e Controllo

Favola Al lupo, al lupo! di Esopo:

 | Spiegazione ■      Qual è l’idea fondamentale del pastore?
| ■      Quali le sue caratteristiche?
| ■      Come è avvenuto lo scherzo?
| ■      Cosa ha causato ?
| ■      Con quali conseguenze?
| ■      Come la favola si collega alle nostre esperienze?
| ■      Cosa accadrebbe se ci comportassimo così?
| ■      Quali sono gli equivoci comuni riguardo all’idea di scherzo?

 | Interpretazione ■      Qual è il significato della favola?
| ■      Quali sono le implicazioni del fare uno scherzo del genere?
| ■      Cosa il pastore rivela di provare?
| ■      Come questo modo di scherzare ha a che fare con noi?
| ■      Perché è importante scegliere come scherzare?

 Applicazione ■      Come possiamo usare queste conoscenze quando ci viene voglia di fare uno scherzo?
| ■      Come  la storia letta è applica­bile al mondo fuori dalla scuola?
| ■      Come  la favola ci può aiutarea scegliere i tipi di scherzi da fare?
| ■      Come potremmo usare il raccontoper essere consapevoli delle conseguenze delle nostre azioni?

 | Prospettiva ■      Quali sono i diversi punti di vista riguardo al divertimento del fare uno scherzo?
| ■      Come potremmo considerare lo scherzodal punto di vista delle persone che accorrevano inutilmente?
| ■      Come questo scherzo è simile a o diverso da quelli che ti fanno i tuoi genitori?
| ■      Quali sono altre possibili reazioni allo scherzo?
| ■      Quali sono i punti forza e i punti di debolez­za di chi ama fare scherzi?
| ■      Quali sono i limiti di uno scherzo, perché sia considerato divertente?

| Empatia ■      Come ti sentiresti fossi il pastore? ■      E se fossi una delle persone che sono corse inutilmente a salvarlo?
| ■      Cosa chi ha raccontato la storia sta cercando di farci capire?

| Autoconoscenza ■      Ti piace fare scherzi? ■      Ti piace ricevere scherzi? ■      Come ti comporti quando ti fanno scherzi ?

 

UNIT INFO

Arrivi a comprendere veramente_____LA RETTA________ per esserti posto queste domande:

 | Spiegazione | ■      Qual è l’idea fondamentale della retta_____________________________________ ? | q
| ■      Quali sono gli esempi di retta____________________________________________ ? | q
| ■      Quali le caratteristiche/elementi della retta________________________________ ? | q
| ■      Come è avvenuto? Come mai? | q
| ■      Cosa ha causato l’equazione della retta____________________________________ ? | q
| ■      Con quali conseguenze? | q
| ■      Come possiamo provare/confermare/giusti­ficare i suoi punti___________________ ? | q
| ■      Come _____________ si collega al diagramma cartesiano_____________________ ? | q
| ■      Cosa accadrebbe se 2 valori tra a, c opp. b,c risultano nulli____________________ ? | q
| ■      Quali sono gli equivoci comuni riguardo ad a, b. c________________________ ? | q

 

 | Interpretazione | ■      Qual è il significato della retta___________________________________________ ? | q
| ■      Quali sono le implicazioni della retta______________________________________ ? | q
| ■      Cosa __________ rivela il diagramma cartesiano ____________________________ ? | q
| ■      Come _____una retta______________ è simile ad un'altra retta _______________ (analogia/metafora)? | q
| ■      Come la retta____________________________________________________________ ha a che fare con me/noi? | q
| ■      E con ciò? Perché è importante? | q

 

 | Applicazione | ■      Come possiamo usare queste conoscenze, questo processo? | q
| ■      Come  ____la retta __________________ è applica­bile al mondo fuori dalla scuola? | q
| ■      Come _____la retta _________________________________ ci può aiutare a risolvere situazioni pregresse o future __________________________________ ? | q
| ■      Come potremmo usare la retta_____________________________________________ per superare le varie difficoltà pratiche_______________________________________ ? | q

 

 

 | Prospettiva | ■      Quali sono i diversi punti di vista riguardo alla retta _______________________ ? | q
| ■      Come potremmo considerare la retta_____________________________________ dal punto di vista delle applicazioni _____________________________________ ? | q
| ■      Come ___la retta_______________ è simile a o diverso da un altra____________ ? | q
| ■      Quali sono altre possibili reazioni allo sviluppo della retta __________________ ? | q
| ■      Quali sono i punti forza e i punti di debolez­za del modello considerato______ ? | q
| ■      Quali sono i limiti della retta ____________________________________________ ? | q
| ■      Quali sono le prove di fattibilità della retta________________________________ ?
| ■      Le evidenze sono affidabili? Sufficienti? | q

 

 | Empatia | ■      Come sarebbe mettersi nei panni di chi legge i dati_________________________ ? | q
| ■      Come ci potremmo sentire se i dati per la costruzione sono pochi_____________ ? | q
| ■      Come potremmo raggiungere un accordo ri­guardo alla fattibilità ____________ ? | q
| ■      Cosa ___il modello retta ______________ sta cercando di farci percepire/vedere? | q

 

 | Autoconoscenza | ■      Come so interpretare la retta_____________________________________________ ? | q
| ■      Quali sono i limiti della mia conoscenza ri­guardo ai dati di una retta _______  ? | q
| ■      Quali sono i miei punti di debolezza rispetto alla interpretazione dei dati ____  ? | q
| ■      Come posso meglio dimostrare la validità del modello retta__________________ ?
| ■      In che modo le mie opinioni sulla retta ____________________________________ sono state plasmate da fatti concreti vissuti per esperienza___________________ (esperienze, abitudini, pregiudizi, stili)? | q
| ■      Quali sono i miei punti forza e i punti di de­bolezza nel campo applicativo ___  ? | q