• Reformulación y revisión proyecto de centro

• Monitoreo y acompañamiento docente

Planificación con enfoque competencial:

• Acordar formatos de acuerdo a la institución fortaleciendo los agrupamientos flexibles

• Fomentar la profesionalización docente

  
  

Inclusión/exclusión educativa:

• Fortalecimiento relación con familias: reuniones y entrevistas.

• Realización de talleres

• Extender redes con otras instituciones

Elaboración del plan de supervision con la focalizacion en maestros que así lo requieran

Planificación con enfoque competencial.

Acciones: Trabajar con el colectivo docente sobre la Planificación reversa, para reflexionar sobre la centralidad en los aprendizajes de los estudiantes y acordar acciones concretas.

Acordar bibliografia que respalde las prácticas en matemáticas, lengua y ciencia previa junta autónoma de Directores de Jardines de Infantes para realizar la selección.

Inclusión

Planificar teniendo en cuenta: al DUA y PTP, plan asiste, plan de convivencia, plan aprende más.

• Cooplanificar el proyecto de centro a partir de la herramienta de autoevaluación de los centros.

• Identificar las fortalezas y debilidades del colectivo para diseñar el plan de supervisión.

PLANIFICACIÓN CON ENFOQUE COMPETENCIAL:

• Revisitar los documentos orientadores de la TCI focalizando el de innovación pedagógica.

• Hacer foco en el desarrollo del plan para el plan de aprendizaje: coerência entre este y las acciones didácticas reales.

INCLUSIÓN / NO EXCLUSIÓN EDUCATIVA:

• Acordar un marco teórico común para inclusión / no exclusión.

• Supervisar que en los planes de aprendizaje de los maestros se contemplen los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes.

2-Realizar acuerdos con el colectivo con respecto a la planif. competencial.

Seleccionar competencias a priorizar.

• Implementar líneas de acción.

• Focalizar las propuestas en el Plan de Aprendizaje del Estudiante.

  3- Contemplar particularidades para lograr avances en el estudiante.

• Hacer un seguimiento de alumnos de inicial y primero, elaborando un plan de interciclo, incluyendo la línea transición educativa como clave para contemplar y fortalecer la trayectoria del alumnado.

  
  

  
  

• Fortalecer el diálogo con docentes usando las salas docentes, coordinaciones, jornadas APRENDER, etc.

• Realizar entrevistas personalizadas con el colectivo docente y no docente para conocer sus fortalezas e inquietudes.

Planificación Competencia:

• Promover la planificación compartida.

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• Análisis de la documentación oficial en el marco de la TCI (circulares, boletines " Innovación pedagógica en el marco de la TCI", etc)

Inclusión Educativa:

• Crear redes con otras instituciones ejemplo escuelas especiales, profesionales referentes al área, CAIF, Club de niños, INAU, etc.

• Diseñar proyectos con pasantías, interciclo, fomentar el "quiebre de grupos".

 Gestiòn supervisora:

• Formular las propuestas a partir del diagnóstico y tomando en cuenta la memoria didáctica y los resultados de las evaluaciones anteriores. 

• Analizar el Proyecto Institucional.

 Planificaciòn con enfoque competencial: 

• Revisión  darle continuidad  y potenciar lo nuevo.

• Incentivar, promover e impulsar el profesionalismo del cuerpo docente. 

Inclusión/Exclusión Educativa: 

• Mejorar las relaciones y los vínculos con la familia - comunidad.

• Realizar aportes teóricos - prácticos  a los docentes para una mejor inclusión social.