suavemente.
"ESTE DEDITO SE COMIO UN HUEVITO/ESTE DEDITO LO ROMPIÓ/ESTE DEDITO LE PUSO SAL/ESTE DEDITO LO COCINO/Y ESTE PÍCARO ... SE LO COMIÓ.
2- Otra propuesta es hacer lo mismo pero ahora con los dedos de los pies desnudos.
3- Y otra opción puede ser cambiando el final del relato, por ejemplo: Y ESTE DEDITO ... SE ESCONDIÓ (realizando las gestualidades) .
También se puede cambiar la letra del relato incorporando el nombre del bebe, lo cual le que resulta muy gratificante . 

1- Invitar a los niños a elegir un aro, dejar que realicen exploración libre, sin consignas.

2- Proponerles a los niños realizar movimientos con los aros: lo colocamos arriba de la cabeza y lo dejamos caer, imitar movimientos que este realizando algún compañero y convertirlas en una nueva consigna para todo el grupo. Saltamos adentro, afuera del aro, corremos alrededor del aro.

3- Proponerles a los niños salir a pasear con el aro utilizando las diferentes partes del cuerpo, (con una mano, con las dos, con el cuello,…) invitándolos también a ellos a proponer ideas. 
Descanso y relajación con una música suave.

• Desarrollar la comprensión en el niño, así como su capacidad de atención y concentración.

• Estimular su lenguaje expresivo, comprensivo.
Recursos: elementos como: gorros, capas, vinchas con cabezas de animalitos.

Procedimiento:

El cuento es Caperucita roja,  el juego es con  una canastita, una capucha roja, orejitas de lobo, lentes para la abuelita. Junto con  los nilos, finja diferentes voces para imitar a los personajes. Hablaremos  suave o fuerte, según el caso. Al terminar de leerlo, hacerle preguntas a los  niños. Después, "recrear" la historia empleando los elementos necesarios. 

Se Puede  "cambiar la historia" o dejar que el niño la represente empleando sus propias palabras. Están prohibidas las correcciones, todos los niños pueden expresarse de manera libre.
Al terminar, se podrá conversar sobre cómo se sintieron, y qué les pareció.

Posibles consignas:

Se reparten los pañuelos a cada niño, se pone música de fondo y se les propone la exploración y manipulación libre de los pañuelos, ¿Qué podemos hacer? 

Luego se proponen diversas consignas: tapamos distintas partes del cuerpo ¿Quién puede esconder una mano con el pañuelo? Lo llevamos a pasear en nuestra cabeza, lo trasladamos en un pie, lo hacemos volar, lo sacudimos, imitamos lo que hace un niño, etc.

Para cerrar la propuesta con los pañuelos, se propone estirarlos con fuerza utilizando ambas manos, por encima de la cabeza, lo enganchamos en los pies y lo estiramos, lo escondemos entre las piernas, en las axilas, ¿Dónde más lo podemos esconder y que nadie lo vea? Se imitan las distintas propuestas de los pequeños. Luego lo hacemos un bollito y lo guardamos todos juntos.

Actividad:

Exploración Sensorial y corpórea. 

Sala de 3

Consignas: 

1.Se les presentará a los niños unas cajas con pulseras con cascabeles para que estos exploren , sacudan . 
2.Se les propondrá que coloquen las pulseras en sus manos y las sacudan ,para que luego hagan lo mismo con sus pies.
3.A continuación se les proyectará  la canción “ El monstruo de la laguna” y se los invitará a realizar la coreo propuesta en el video acompañando la misma con las pulseras de cascabel
4. Por último se les preguntará.-qué otra parte del cuerpo podría mover el monstruo? ( se escucharán las distintas propuestas) 5. Se les propondrá
que jueguen al espejo que un compañero realice un movimiento Por ejemplo sacudir las manos y que el otro la repita , hasta que decaiga el interés. 
Finalizaremos la actividad  proyectando y cantando la canción acompañándola con los cascabeles que cada uno pondrá en las extremidades que desee.

Actividad: sonorización y/o evocaciones

Sala de 3

 

 

Se les presentará un video con animales y  los sonidos que estos emiten. Luego de verlo se le presentará a los niños imágenes de algunos de los animales que vieron en el video y se los animará a que  realicen la onomatopeya de los mismos.  Para finalizar con la actividad se les dará  a cada niño una imagen y se les hará  escuchar  algunos sonidos y/onomatopeyas.  Y se les pedirá que  el niño que crea escuchar al animalito que tiene en la foto la muestre a sus compañeros. La actividad se repetirá hasta que  el interés de la misma decaiga.

-NOS MOVEMOS CON LA TELA GRANDE: puede ser una sabana de 2 plazas. Tomamos entre todos la tela, la balanceamos de un lado a otro, de arriba abajo, la hacemos girar, la hacemos temblar colocando un objeto adentro. Nos metemos todos debajo y logramos movimiento en la tela con nuestros brazos y manos hacia arriba y escondemos la tela entre todos usando nuestros cuerpos.
-NOS MOVEMOS CON TELAS MEDIANAS: puede ser un mantel de mesa pequeña. Tomamos la  tela entre 4 niños. Lo llevamos a pasear por la sala, lo hacemos pasear bien alto y al ras del suelo, lo hacemos bailar, hamacamos un muñeco encima de un lado a otro, estiramos hacia afuera y lo abollamos hacia adentro, tiramos la tela al aire y tratamos de agarrarla antes que toque el piso.
-NOS MOVEMOS CON TELAS PEQUEÑAS: bufanda, chalina. Se toma un retazo cada dos niños, lo llevamos a pasear sostenido cabeza con cabeza, espalda con espalda, etc., lo hacemos bailar con música lenta y rápido con música más movida, jugamos al sube y baja, sosteniendo el retazo lo alejamos lo más posible del compañero y nos acercamos sin soltar la tela, escondemos la tela usando el cuerpo de los dos.
-NOS MOVEMOS CON UN PEQUEÑO RETAZO DE TELA INDIVIDUAL: pañuelo. Llevar a pasear el retazo por la sala y pasarlo por el suelo o paredes, hacerlo flamear y volar. Pasearlo en la cabeza, en el hombro, espalda (arqueando un poco la espalda hacia abajo mientras nos desplazamos)hacerlo bailar dando pasos y giros, arrojarlo y atraparlo sin que caiga al piso, esconderlo en distintas partes del cuerpo: bajo el brazo, entre las rodillas o el cuello (acercando la pera al pecho)
 
 

OTOÑO COLORIDO…
Nuestra provincia; Mendoza y San Rafael (departamento), se caracteriza por tener un OTOÑO muy particular por la variedad de colores que nos regala la naturaleza.

El objetivo de la actividad es brindar una variedad de propuestas y experiencias creativas y placenteras.
Comenzamos a trabajar el cambio de estación mediante la exploración y la observación, de imágenes. Se intenta estimular en el niño la sensibilidad visual, se construye el gusto por las pinturas, dibujos convencidos de que el lenguaje plástico es aquel que comunica, representa y expresa en imágenes visuales, mediante formas, colores y texturas.

Luego recorremos el colegio: patio de juegos, placita, vereda, etc. 

Les proporcionamos a los niños distintos materiales para que puedan expresar a través de la pintura lo que más les gustó del recorrido realizado. Los niños son “dibujantes y pintores” dinámicos con una producción personal única. En las actividades plásticas que el niño realiza, exterioriza su mundo interno, su modo personal de ver y sentir.

Se complementa esta tarea con otras actividades, finalizando con una salida al parque “Hipólito Irigoyen”. Para la misma llevamos al lugar atriles, paletas, pinceles, pinturas, cada niño con su pintorcito. Se disponen en forma de semicírculo para que todos puedan observar y pintar lo que ven, concretando así una verdadera OBRA DE ARTE.

Acompaña canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno

1-Presentación de la canción infantil “Alejo el cangrejo”

2-Realizar una ronda y presentar al cangrejo Alejo a través de un peluche. Realizar los movimientos del mismo (atrás – adelante)

3- Cantar la canción agregando los movimientos.

4- Armar un tren realizando los movimientos de Alejo de manera rápida o lenta a partir de la interpretación de la canción. Repetir varias veces.

5- Formar una ronda sentados en el piso y cantar la canción para volver a la calma.

1-Leer  un breve cuento a partir de la canción “El baile de los animales”

Comentar sobre los animales que habla el cuento y aprender la canción.

Realizar los sonidos de cada animal y los gestos de cada uno de ellos.

Cantar la canción con expresión corporal. Dividir la sala en tres grupos y asignarle a cada uno un animal de la canción. Cuando se nombran dichos animales, cada grupo realizará la acción correspondiente.

Dinámica de relajación.

Los docentes de Jardín Maternal pueden contribuir a formar espectadores sensibles y críticos, capaces de percibir y conmoverse con lo visual, por eso, las cuatro imágenes que seleccioné para exponer en una galería de arte para una Sala de bebés en relación con las artes visuales, son las siguientes:

Objetivo: Descubrir nuevas sonoridades. Explorar materiales que luego serán empleados en una sonorización o acompañamiento de consignas.

Instrumentos: Pandero – Kashishi – Bombo.

Realizar sonidos con el propio cuerpo y compararlos con los instrumentos antes mencionados (¿Qué parte del cuerpo suena fuerte como el bombo?¿Cuál suave como el kashishi?¿Cómo podríamos realizar el sonido del pandero?).

Comparar los sonidos instrumentales con los sonidos de los animales trabajados en las canciones anteriores.

Realizar  movimientos según el instrumento que escuchen: pandero – saltan , kashishi – levantan sus brazos, bombo – mueven su cabeza.

Realizar ejercicios de relajación vocal y corporal. 

Por ello seleccione algunas imágenes sugeridas en el sitio sugerido.