Los buscadores tradicionales sólo ofrecen acceso a una pequeña parte de la información que existe online, denominada Web superficial o visible. Lo que resta, la Web profunda o invisible, es un amplio banco de información ubicado en catálogos, revistas digitales y otros sitios que no aparecen entre los resultados de búsqueda convencional.

La propuesta para el encuentro es aprender acerca de las mejores herramientas de búsqueda y sobre diferentes métodos; diferenciar la Web Superficial de la Profunda y descubrir sus características; y lo más importante aprender sobre "el arte de buscar" para encontrar verdaderos tesoros ocultos en la Red. Y como actividad central del taller, aprenderemos a crear un buscador personalizado para acotar las búsquedas de nuestros estudiantes.

Cristina Velázquez  es Profesora en Disciplinas Industriales en la Especialidad Matemática y Matemática Aplicada y es Especialista Universitario en Implementación de Proyectos de e-Learning.  Coordinadora de Informática y Docente de los Niveles Primario y Secundario en el Instituto Tomás Devoto. Autora y Coordinadora Pedagógica del Programa e-ducadoresOnline de Capacitación Docente Virtual del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional.

Es miembro colaborador de la Fundación Evolución y autora y dinamizadora de numerosos proyectos telecolaborativos nacionales e internacionales. Ha coordinado diversos Programas de Capacitación Docente en la implementación de las TIC a las prácticas pedagógicas y es capacitadora y tutora de cursos presenciales y en línea. Autora de artículos, publicaciones y ponencias presentadas en diversos Congresos nacionales e internacionales

El objetivo de un estudio de línea de base es proporcionar una base de información contra la cual monitorear y evaluar el progreso y eficacia de una actividad durante la implementación de la misma y después de que se haya completado. A veces ya existen los datos necesarios para una línea de base contra la cual medir el grado y la calidad del cambio durante la implementación de una actividad. En tales casos, la única tarea es cotejar los datos y asegurarse de que puedan ser actualizados a largo plazo. Por lo tanto es importante averiguar qué información se encuentra ya disponible. Pero por lo general, no existirá ningún dato o estarán incompletos o serán de baja calidad o deberán ser complementados o clasificados dentro de categorías que corresponden al proyecto que está siendo implementado.

Al planificar un estudio de línea de base, la organización que lo implementa debe determinar tanto el cambio que necesita ser evaluado como qué tipo de comparación o comparaciones deberán ser realizadas como parte de esa evaluación del cambio. Hay dos formas comunes de medir el cambio:

• ‘con y sin’ actividad – procura simular el uso de un control experimental y compara el cambio en el lugar de la actividad con el cambio en un lugar similar donde la actividad no ha sido implementada, y
• actividad ‘antes y después’ – mide el cambio con el transcurso del tiempo solo en el lugar de la actividad.

El estudio debe estar vinculado estrechamente con el plan de monitoreo de la actividad de modo que los datos recolectados puedan ser duplicados, si es necesario, durante el monitoreo de la actividad en curso, para cualquier revisión a mitad del período, cuando la actividad está siendo evaluada para el informe de final de la actividad y para cualquier evaluación subsiguiente. Los datos de línea de base deben proporcionar la información mínima que se requiere para evaluar la calidad de la actividad de implementación y medir los resultados del desarrollo.