Asimismo, para entender dichos procesos habría que mencionar la diferencia entre el sistema analógico y el digital puesto que se encuentran relacionados a través de la historia tecnológica. Mientras que la electrónica digital está definida por valores de los ceros y unos antes mencionados, conocidos como “discretos”. En tanto que   la electrónica analógica es una señal continua de una sucesión de puntos continua. 

Es decir, se puede entender la señal analógica como la forma en la que el ser humano percibe el mundo con ondas entendiéndose como una línea formada por puntos, pero de forma continua. En contraste con la señal digital que si se viera representada en una línea sería de puntos discontinua pues debe emitir una señal para recibir otra. 

Sin embargo, existen riesgos al ser parte de una sociedad envuelta en la tecnología pues apenas estamos observando los efectos que tendrá sobre generaciones que nacieron con un mundo tecnológico en todos sus ámbitos tanto sociales como educativos, culturales, étc. Por lo que considero que es fundamental se analicen los procesos que han tenido los seres humanos y se registre de manera histórica el desarrollo de la sociedad con la tecnología

Cuestión que también trabajamos en grupo al compartir nuestras ideas y acercamientos desde cada carrera y construcción ideológica, cosmológica específica. Encontramos que todos nos situamos en ese momento como parte de una tarea colaborativa de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) pero cada uno desde un área distinta por su contexto.

Pues a pesar de haber compañeros de las mismas carreras sus perspectivas diferían por la singularidad de cada uno al aportar su forma de pensamiento para participar y presentar desde cada una de las formas de entender la tecnología en la sociedad, como ingeniería, pedagogía, psicología, diseño gráfico, étc. Es decir, así como no es una sola sociedad sino la composición de diversos grupos sociales, formas de pensar, entender y explicar el mundo. Llevamos a cabo un ejemplo de ello a una escala menor. 

Ya teníamos los conceptos básicos afianzados ahora con ese conocimiento previo el siguiente paso era utilizarlo, pero ¿de qué manera? Pues a través de la creatividad para poder apropiarnos de este nuevo conocimiento que ya teníamos e ilustrarlo para moldearlo en un diseño propio para su aplicación en el ámbito educativo. 

Se pudo conocer nuevos procesos de pensamiento creativo para diseñar y llevar a cabo soluciones a una problemática. Además de conocer etapas para producir un trabajo basado en la empatía, lo cual fue un acercamiento bastante pertinente de acuerdo a los objetivos de las habilidades colaborativas del Siglo XXI que volvimos a ver en módulos posteriores. 

El enfoque fue una propuesta tanto retadora como vanguardista para dejar de lado las recetas ya establecidas que imponen una sola vía de solución. Al empatizar las ideas y formas de percepción de cada individuo en una sola tarea resolutivo. Como hicimos al principio, al tratar de definir la creatividad y compartirlo con nuestros compañeros a través de un Padlet. De tal forma, que las aportaciones e ideas de todos se hacían participes en un producto en línea. 

Fue una actividad de reflexión empática en la que pudimos converger por otro estudiante, aunque ficticio todos teníamos nuevamente una similitud, pero también diferencias abismales pues nadie pertenecía a esa Facultad. Sin embargo, colaboramos por el benefició de ayudar a otra persona. 

La experiencia de conformación de equipos y organización de mesas, así como el diseño de actividades dinámicas como los vídeos fue nutritiva para retroalimentar de las formas de pensar, negociar y acordar tanto una problemática como una solución pensada fuera de lo ordinario. Agradezco profundamente la posibilidad de que se nos ofrecieran diversos tipos de materiales y de colores para despertar nuestra creatividad. 

En el cual logramos identificar lo fundamental que son tanto los datos, así como su procesamiento, la forma para visualizar los datos o la información en Excel. En ese espacio se nos mostraron las gráficas especiales en las que puedes introducir múltiples tipos de datos al mismo tiempo y lograr ilustrar más de una variable. 

El trabajo en equipo en está ocasión fue en pares y resultó bastante intuitivo pues el acercamiento fue en conjunto para entender el funcionamiento de estas gráficas pues aprendimos juntas. También analizamos los datos y buscamos la mejor forma de representarlos tomando en cuenta el escenario posible de consultas futuras. 

Se investigó acerca de los derechos ARCO (Acceso, Rectificación, Cancelación y Oposición) y se nos hizo conscientes de la forma en que pueden llegar a utilizar nuestros datos y como protegernos en caso de una utilización negativa de los mismos. Por ende, se nos explicaron el funcionamiento y la relevancia de los derechos de autor, así como las opciones que existen al ofrecer un acceso abierto de nuestros documentos, datos o información sistematizada. 

Por último y como parte de los derechos de autor revisamos las formas de citar y la importancia de la misma para compartir documentos tanto de acceso abierto como privado. Ya que, la elaboración y los trabajos de otros requieren de un reconocimiento al utilizar su información. Lo que también vuelve más sencilla la búsqueda a través de conceptos, categorías y autores. 

 

Lo más difícil de este módulo fue entender que la comunicación en procesos colaborativos del Siglo XXI a pesar de ser considerada una de las habilidades más importantes para el espacio laboral y educativo, requiere de una disposición, empatía, paciencia y organización en colectivo.

Pues no basta con repartirse las tareas para elaborar una actividad sino la colaboración involucra que todos los participantes sean parte y conozcan de todos los pasos del proceso para elaborar el proyecto. Lo que complica la situación en el sentido de que tiene que haber una comunicación constante. 

El foro logró ser ese espacio para que la comunicación fluyera entre los integrantes del proyecto y cada uno fungió como una parte organizativa del mismo. Fue complicado en un principio pues los horarios en los que nos conectábamos no eran los mismos salvo en las sesiones presenciales. 

El proceso de comunicación al realizar una revista con los artículos relacionados me ayudo a identificar tanto fortalezas como debilidades en el momento de organizarnos y escuchar. Pero en definitiva me enseñó a ser más paciente en el proceso de escuchar y dejar participar a mis compañeros para escuchar sus ideas. 

A pesar de no concordar en todo esa parte del ejercicio, me gustó porque encontrábamos la manera de dialogar y llegar a un punto medio. No sólo específicamente yo, pero en general entre todos. Me agradó ver ese proceso tanto de forma personal como de mis compañeros pues me permitió ver que es posible la colaboración 

Además de que la globalización como parte del nuevo sistema mundial ha permitido que los procesos de aprendizaje se transformen en nuevos modelos y prácticas tanto de enseñanza como de aprendizaje. En esta parte es donde identificó que a diferencia del módulo anterior donde en su mayoría fue una cuestión de aprendizaje ahora nos veíamos involucrados en el proceso de enseñanza al identificar diferentes tipos de recursos que se pueden emplear como parte de las estrategias de enseñanza en la era digital. 

Para este módulo tuvimos que analizar un caso de educación a distancia en el cual lo describimos, explicamos el tipo de propuesta las características que lo distinguían y el esquema de trabajo que ofrecían en la relación profesor-alumno. Este módulo me permitió el estudio del replanteamiento de la flexibilidad en los modelos de formación, educación y capacitación. 

Como parte del proceso del Siglo XXI se deben tomar en cuenta a las migrantes digitales para incluirlos en el cambio tecnológico de información y comunicación en cuanto al aspecto social, cultural y educativo pues son parte del proceso y sus conocimientos son fundamentales en la creación de los sistemas tecnológicos. Sus aportes deben ser plasmados con la ayuda de los nativos digitales para un trabajo colaborativo transgeneracional.

Por último, el Diplomado se finalizó con el módulo de “Identidad digital y bienestar”. A partir del cual comprendí que existían una amplia gama de identidades según el perfil, red social o plataforma digital que fuera a utilizar. Puesto que la imagen que se presentaba ante un empleador o plataforma como LinkedIn se encontraba dirigido a una cuestión laboral y formal. 

En tanto que para Facebook, Twitter o Instagram también serían perfiles a revisar por nuestros empleadores no necesariamente por haberlos agregado, pero por descuidar el uso de privacidad, candados y datos en nuestras páginas y plataformas de redes sociales. Lo cual me representó una alerta para reflexionar y modificar el acceso de público a estatus más privados en mis perfiles digitales. Puesto que cualquier de mis redes sociales al almacenar los datos, fotos o comentarios permanentemente pueden afectar en un futuro mi reputación.

Considero que ha sido uno de los módulos más funcionales profesionalmente pues no había tomado en cuenta los riesgos reputacionales que pueden involucrar el hecho de compartir datos o información personales en línea ya que se registran de forma permanente. Por lo que es mi responsabilidad utilizarlos y actuar de forma segura en el entorno digital. 

Además de tomar de analizar si estamos pasando demasiado tiempo dependiente del celular o conectados a la red. Sería necesario darnos estos espacios de reflexión en la utilización de las herramientas tecnológicas y entenderlas como eso. Puesto que las adicciones o la mala administración del tiempo en ellas pueden repercutir directamente tanto en nuestra salud mental como en la física. 

En cuanto a la salud mental es muy fácil creerse que la vida real se puede vivir dentro del ciberespacio sin embargo es necesario ser parte del espacio físico real. A partir de actividades físicas como el ejercicio incluso la interacción real es fundamental para el desarrollo de los seres humanos y la salud física. 

De esta manera se pueden evitar enfermedades mentales como la depresión, aislamiento, soledad, étc. Existen aplicaciones que pueden ayudarnos a regular el tiempo que pasamos en ellas para organizar nuestras vidas y permitirnos funcionar y conjugar tanto el mundo real como el digital. Logrando un balance entre ambos para que sea un uso efectivo y funcional de las herramientas tecnológicas pues en esta era difícilmente podemos dejarlas de lado y más bien necesitamos una nueva forma de adaptación y aprendizaje de ellas para nuestro beneficio. 

Puesto que al llevar a cabo las lecturas, vídeos, actividades fui comprendiendo en un nivel práctico el funcionamiento apropiado en el espacio digital. Considero que es uno de los puntos más fuertes del Diplomado pues aprendí a utilizar gráficos especiales, a trabajar colaborativamente, abrir un perfil en LinkedIn, solucionar problemas de forma creativa, analizar la historia tecnológica y el impacto que tiene en la sociedad, el procesamiento de datos, el desarrollo y bienestar digital a través del cuidado de mi identidad.

Es decir, el conocimiento que se nos compartió, se podía aplicar a una actividad o una evidencia tangible funcional para nuestro futuro laboral. Asimismo, el contacto con personas de diferentes carreras nutría la experiencia cotidiana con perspectivas inexploradas para mí hasta ese momento. 

Lo que podría sugerir es que hubiera al final una sesión a modo de conclusión con todos los maestros y alumnos de forma presencial para retroalimentar de forma colaborativa el Diplomado. Todo esto con el objetivo de ayudar de forma empática a las futuras generaciones del Diplomado. Pues considero que fue un curso formativo bastante completo que podría ampliar su asertividad hacia las múltiples disciplinas y ciencias que lo construyeron esta vez. 

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