Requinte no processo de recuperação das aprendizagens by Elaine Sousa

elainesousa — 2023-11-20 20:58:11 UTC

RECUPERAÇÃO DO CONTEÚDO E NAO A NOTA.

2023-11-21 12:56:19 UTC

Diversificar o tipo de instrumento.

2023-11-21 12:56:57 UTC

Faz parte do processo....

2023-11-21 12:57:31 UTC

É continuo

Ajuda no planejamento docente

2023-11-21 12:57:51 UTC

A recuperação é um processo continuo e deve focar em diversificação de estratégias que promovam a aprendizagem dos estudantes.

A recuperação precisa ser da aprendizagem e não do instrumento, mas preciso da avaliação como mentoria, como diagnóstica, para identificar o que não foi apreendido.

2023-11-21 12:58:07 UTC

Sei que o processo de recuperação deve ser da aprendizagem e não da nota

2023-11-21 12:58:08 UTC

A recuperação é do processo de aprendizagem e não da nota;

A recuperação deve levar em conta o que o aluno não aprendeu sendo um período de novas oportunidades;

Faz parte da aprendizagem

2023-11-21 12:58:09 UTC

Deve ser contemplado no planejamento

A recuperação de aprendizagem está relacionada ao que o estudante ainda precisa retomar na construção de seu conhecimento.

2023-11-21 12:58:17 UTC

Como tornar ele real na sala de aula

2023-11-21 12:59:16 UTC

2023-11-21 12:59:43 UTC

Faz parte do processo formativo do estudante, a partir do feedback fornecido pelas atividades desenvolvidas no dia a dia, bem como da avaliação classificatória. Precisam ser retomadas as habilidades não aprendidas, não podendo ocorrer somente uma nova oportunidade de "tirar nota".

2023-11-21 12:59:59 UTC

O processo de recuperação ocorre em todo o processo a partir do objetivo de aprendizagem.

A avaliação deve ser um processo que evidencie a aprendizagem/ dificuldades de acordo com as EEA. Essas evidências precisam demonstrar o percurso, o que foi feito para que esse aluno pudesse recuperar as aprendizagens

2023-11-21 13:00:00 UTC

2023-11-21 13:00:34 UTC

É fundamental no processo de Ensino Aprendizagem

Grupo 4

2023-11-21 14:07:42 UTC

"Avaliação nao precisa conformar-se a nenhum padrão para ser formativa, basta que ela informe os 2 principais atores do processo educativo: o professor e o aluno. O primeiro para regular sua ação, a partir dos resultados que estão sendo obtidos, e o segundo para tomar consciência de suas dificuldades e buscar a melhoria de seus desempenhos". Perrenout.

2023-11-21 14:10:18 UTC

Grupo 2 -

De que tipo de evidências precisamos para encontrar as marcas dos objetivos, inclusive a da compreensão?

As evidências propostas nos possibilitam inferir o conhecimento, habilidade ou compreensão de um estudante?

Grupo: Márcia, Márcio e Leandro

2023-11-21 14:16:04 UTC

Como esses professores planejaram suas aulas ? Foram utilizados os procedimentos metodológicos que constam no Referencial curricular?
Como foi o desempenho desse estudante nos outros componentes curriculares? O que será que o fez alcançar as competências necessárias nesse componente?
O que o aluno sabe e o que faltou ele aprender? O que ele deveria ter aprendido? Quais habilidades deveriam ser atingidas?
Foram utilizadas estratégias diversificadas?
Como foi o processo de avaliação formativa?
Como foi a gestão de sala ao longo do processo?
O estudante do estudo de caso esta passivo no processo e conforme conta no texto "Planejando para a atividade" faltaram diversos elementos para efetivar as aprendizagens, como "Engajar os alunos no começo e prender sua atenção o tempo todo (P)" e o feedback contante que torna o estudante parte processo.

REFLETIR COM O DOCENTE

2023-11-21 14:38:15 UTC

Processo de recuperação

RECUPERAÇÃO como aprendizagem.

APORTE TEÓRICO
ART.27 - Regimento escola.
Planejamento P/ compreensão- cap.09
Maior Foco Na aprendizagem e.menor no ensino (- ensino e + aprendizagem?)
O QUE EU PRECISO SABER
Ouvir o professor para identificar as concepções sobre a recuperação.
Entender O Planejamento para compreensão.
Fazer Perguntas essenciais.