Introducción del Braille: Cuando inicia la actividad, saludo a los niños y se les comparte mediante una reflexión lo especial que es el sistema Braille, explicándoles cómo ayuda a las personas ciegas a leer con las manos. Así mismo les cuento una historia breve sobre Louis Braille, el inventor del sistema, para que entiendan por qué es tan importante para las personas con discapacidad visual.

Desarrollo:

Creación de tarjetas táctiles:

Antes de comenzar el juego, les pido a los niños que me ayuden a cortar formas cuadradas de cartulina. Luego, escribimos letras o números en Braille en la parte superior de cada tarjeta. ¡Es importante incluirlos desde el inicio de la actividad hasta el final!

Después, juntos colocamos las bolitas de plastilina en relieve sobre las tarjetas, siguiendo el patrón del Braille. Esto es genial, por lo general los niños disfrutan sintiendo la textura y forma de las bolitas.

Juego:

Participación activa:

Invito a un niño a tomar una tarjeta al azar, tocar las bolitas de plastilina en relieve y mostrársela al grupo.

Luego, otro niño o niña intentan adivinar la letra o número en Braille sintiendo las bolitas en relieve de la tarjeta escogida.

Después, el que adivinó correctamente puede ser el siguiente en elegir una tarjeta. Les animo a tomar turnos para sentir las tarjetas y adivinar las letras o números en Braille.

Cierre:

Reflexión final:

Después de jugar un tiempo, nos sentamos juntos y hablamos sobre lo divertido que fue aprender Braille de esta manera. Les pregunto qué les gustó más y si aprendieron algo nuevo sobre el Braille.

También reforzamos la idea de que las personas con discapacidad visual pueden leer de manera táctil. Es importante que comprendan cómo esta actividad les permite entender mejor eso.

Creación del estuche:

Como cierre final, hacemos todos juntos el estuche para guardar las tarjetas y las bolitas de plastilina. Es una manera práctica de fomentar la organización y el cuidado de nuestros materiales.

Tiempo: 1 hora

Objetivo:

Fortalecer el desarrollo de la preescritura a través de actividades de motricidad fina donde se implemente el sistema braille para que los niños y niñas se apropien de este sistema y se pueda crear una inclusión en la educación infantil.

Sensibilización:

La docente da el saludo de bienvenida a todos los niños y niñas, realizarán la mímica del aguacero, la iniciarán con un solo dedito, después con dos, tres, cuatro y cinco, hasta tocar palmadas con ambas manos, seguido de esto, dará a conocer ¿Qué es el braille y para qué sirve?

Por medio del signo generador “artistic braille” explicara cómo debemos utilizarlo para escribir a través de él, teniendo en cuenta la cantidad y ubicación de los puntos que se deben utilizar para cada letra.

Desarrollo:

La docente en una lámina de fomy realizará la palabra vida a través del sistema braille, esta palabra debe estar en alto relieve; pasara a cada uno de los niños y niñas al frente donde está el signo generador, de a uno por uno le vendara los ojos, tomara su manito y la pasara por cada letra de la palabra que está escrita a través del sistema braille, ahora se realizara en el signo generador, los niños y las niñas deberán enroscar la tapa en el pico de la botella para formar la letra correspondiente y seguido la palabra.

Cierre:

Para este momento, los niños y las niñas junto con la maestra dialogaran acerca de la actividad implementada, y en una hoja de papel les entregará la palabra vida escrita en braille, los niños y niñas deberán marcar cada punto pegando una bolita de papel, cada letra con un color diferente de tal manera que ellos las puedan diferenciar.

Tiempo: 20 minutos

Objetivo:

Adquirir habilidades de colaboración en grupo y comunicar conceptos de manera atractiva y accesible. La lámina creada será un recurso de apoyo para enseñar las vocales.

Sensibilización:

Se inicia la jornada académica con una calurosa bienvenida. La docente recibe a los niños con un enorme abrazo, seguidamente los ubica en los puestos correspondientes, conversa con los alumnos para saber cuánto conocen las vocales. Se nota que los niños trabajan con la ayuda de los padres que están atentos a las indicaciones que hace la maestra durante la actividad.

Desarrollo:

Para el desarrollo de la actividad la docente Luego se procede a dar a los niños y las niñas que desarrollen la actividad. en que consiste confeccionar sobre un tema determinado un mural que luego se analiza conjuntamente con los demás. Todos los alumnos pegarán sobre una lámina (papel bond) junto con las vocales, una imagen (imagen) que habrán elegido con anterioridad. Al mismo tiempo que contaran una experiencia con dicho objeto.

Cierre:

Para realizar esta actividad, la docente entrega a cada alumno una tarjeta con su nombre y deberán buscar que vocales contiene su nombre y decirlo ante el grupo luego mostrar la vocal que le toco y mencionar palabras que inicien con esa vocal.

Objetivo: La actividad está diseñada para el aprendizaje inicial didáctico sobre el Braille incluyéndolos en las aulas de clases y priorizando la inclusión educativa, es un elemento manipulable para niños y niñas de 4 y 6 años de edad.

Sensibilización:

Se da inicio hablando un poco sobre el Braille, su uso y quienes la utilizan con regularidad, después de dicha explicación se inicia la aplicación del elemento didáctico.

Desarrollo

Instrucciones del juego didáctico “Braille, aprendiendo con mis puntos de escritura”

1. Se muestra la tabla del sistema Braille a todos los niños y niñas dándoles a conocer como se escribe cada letra.

2. Cada estudiante o participante tendrá el nombre de un color

3. La maestra mencionará al azar un color y el niño o niña que tenga el color mencionado saldrá al frente y escribirá en el tablero la inicial de su nombre en sistema Braille (esto con el fin de aprender poco a poco cada letra del sistema).

4. Después de la participación de todos se hará entrega de una hoja la cual tendrá el sistema Braille, pero sin ninguna descripción.

5. Cada niño o niña formaran su propio nombre coloreando las letras en sistema Braille

Cierre

Finalmente, para estimular el reconocimiento de forma táctil, los niños y niñas rasgaran papel formando bolitas y pegándolas en cada circulo coloreado (cada letra del sistema Braille que forma su nombre)

Método: Método Alameda

Elemento didáctico: Papel barrilete, tempera, anexo braille, colores y plastilina

Edad: 4 a 6 años

Objetivo general: Identificar y dominar la representación táctil de cada letra de tu nombre en el sistema braille, comprendiendo cómo se forman las combinaciones de puntos para cada letra

Justificación: “Aprendiendo con punticos mi Nombre En Braille” conlleva el propósito de promover la inclusión, la empatía y la comunicación efectiva. Al adquirir la habilidad de leer y escribir mi nombre en braille, no solo me capacito para interactuar con personas con discapacidad visual de una manera más inclusiva, sino que también fomento la conciencia y el respeto hacia las diversas formas de comunicación. Este aprendizaje refleja mi compromiso con la accesibilidad y contribuye a la construcción de una sociedad más equitativa y comprensiva, donde la diversidad en todas sus formas es valorada y respetada.

Momento inicial: Se realiza una pequeña explicación a los niños y niñas en que consiste en desarrollo de la actividad donde le diremos que el nombre del elemento didáctico es “Aprendiendo con punticos mi Nombre En Braille” en el cual se le explica el ABC del braille con el fin de que ellos sepan cómo escribir su nombre y la importancia de conocer esta lectura.

Momento intermedio: Se le entrego a cada niño o niña un anexo del braille para que conozca un poco las letras, con el fin de que se familiaricen con la actividad. Donde cada estudiante tendrá que rellenar con colores las letras que son de su nombre.

1: Entregar hoja de anexo para que conozca lo que van hacer

2: Rellenar con colores o puntos las letras de su nombre

3: Entregar una hoja adicional para que escriban su nombre guiándose con cada letra

Momento de cierre: Se observo la actividad y quizás hubo confusiones ya que es algo diferente, del mismo modo la lectura Táctil Fluida, se desarrolla la capacidad de leer tu nombre en braille de manera fluida, reconociendo las letras táctiles de manera rápida y eficiente. En cual los niños lo anexaron los puntos en alto relieve para que por medio de una pañoleta lo realizaremos para que ellos conozcan la textura de cada una de las letras.