השתתפות פעילה ודמיון משחק ויצירתיות

תפקיד הלומד:

פעיל

תפקיד המנחה:

ללוות לאפשר זרימה טבעית להצערב כשיש צורך

סביבת הלמידה:

מגוונת ופתוחה מרחב גדול משלבת חומרי יצירה

קצב למידה:

כל אחד מתנסה בדבר שונה דרך מה שמעניין אותו ודרך החוויה שלו, החוויה של מוכר הגלידה שונה מזו של מי שאעשה חקר שוק.

רפלקציה ותוצרים:

אין בסרטון צריך להוסיף אחרי הפעילות.

היבט רגשי:

היה קשר אישי. הדברים אינם תיאורטיים הם מוחשיים ורלוונטי לחיינו ומלא בהנאה

שיטת הוראה- משחק ושיחה.

המנחה- מעודד שיח בעזרת תרגילים ושאילת שאלות,

המנחה מנדב את החניכים שלא משתתפים.

סביבת למידה- בטוחה ומאפשרת מתן תשובות לכלל הלומדים בכיתה. (שאלות פשוטות שכל אחד יוכל לענות עליהן)

קצב למידה- בזמנים שונים ובצורה שונה- שילב בין שיחות פרטניות לבית פרונטלי.

הערכה- בעזרת התנסות בשיח, מדידת גידול השתתפות בשיעור.

היבט ריגשי ערכי- שיח אישי ומשמעותי, שיחות אישיות מורה תלמיד.

שיטת ההוראה - חקר , ציור וכתיבה

תפקיד הלומד- הסתובבו בטבע ,בחנו וכתבו ריפלקציה וציירו

תפקיד המנחה - מלווה ומצטרף

סביבת הלמידה - בטוחה ופתוחה , מאפשרת ,משחררת ומרגיעה

קצב הלמידה - כולם למדו באותו זמן אבל בקצב שלהם סביב ההתבוננות

הערכה - ראינו ציור וכתיבת יומן מחקר

היבט ריגשי/ערכי- גם וגם נתן רוגע ושלווה היה חיבור וקשר עם הטבע למידה פרקטית על צמחים ובעלי חיים