·         Médico pediatra e escritor judeu polonês;

·         Morre no campo de extermínio nazista de Treblinka;

·         Deixou seu nome à posteridade por ter escolhido deliberadamente ser deportado com as crianças judias do Gueto de Varsóvia onde dirigia um orfanato.

- Elinor Goldschmied

·         A abordagem educativa baseada no vínculo afetivo;

·         Pediatra austríaca que realizou seu trabalho profissional na Hungría;

·         Trabalhou como pediatra de família e foi, durante mais de trinta anos, diretora de uma instituição de acolhida a crianças órfãs e abandonadas;

·         A chamada abordagem Pikler-Lóczy, junção dos nomes da pediatra com a de seu instituto, ficou conhecida pela maneira de cuidar de crianças em ambientes coletivos com foco na atenção e interação, bem como na liberação dos movimentos do bebê e orientação de sua autonomia.

·         Criou uma linha de pensamento que enxerga o homem além do material. É a Antroposofia, que prega o conhecimento do ser humano aliando fé e ciência. Sua Pedagogia é um reflexo dessa forma de pensar, que sobrevive há um século. Ideias defendidas por ele, como a de que todos carregam uma bagagem das vidas passadas, às vezes afastam os educadores, temerosos de que o ensino seja contaminado pelo exoterismo. Não é preciso comungar da visão espiritual de Steiner para tirar benefício desse modo de ver a Educação;

·         A Pedagogia Waldorf, desenvolvida por ele, é aplicada em escolas específicas; 

·         A Pedagogia Waldorf acredita que para conseguir um bom desenvolvimento intelectual é necessário existir uma base emocional sólida. Por isso, aposta em ambientes livres e cooperativos, sem provas e com forte apoio nos trabalhos manuais e na arte.

·         Maria Montessori nasceu em 1870 em Chiaravalle, no norte da Itália, filha única de um casal de classe média;

·         O método Montessori é fundamentalmente biológico. Sua prática se inspira na natureza e seus fundamentos teóricos são um corpo de informações científicas sobre o desenvolvimento infantil. Segundo seus seguidores, a evolução mental da criança acompanha o crescimento biológico e pode ser identificada em fases definidas, cada uma mais adequada a determinados tipos de conteúdo e aprendizado;

·         Acreditava que nem a educação nem a vida deveriam se limitar às conquistas materiais. Os objetivos individuais mais importantes seriam: encontrar um lugar no mundo, desenvolver um trabalho gratificante e nutrir paz e densidade interiores para ter capacidade de amar. A educadora acreditava que esses seriam os fundamentos de quaisquer comunidades pacíficas, constituídas de indivíduos independentes e responsáveis.

·          O pedagogo e educador de Régio-Itália, Loris Malaguzzi , foi o criador da ideia de Reggio Emília, sendo até hoje seu incentivador primordial. Foi este educador quem constituiu um princípio de ensino em que não existem as disciplinas formais e que todas as atividades pedagógicas se desenvolvem por meio de projetos. Estes projetos, no entanto, não são antecipadamente planejados pelos professores, mas, surgem através das ideias dos próprios alunos, e são desenvolvidos por meio de diferentes linguagens.

https://www.youtube.com/watch?v=Fak3uRAJ67k

"Abre a Roda Tin dô lê lê" é fruto de uma pesquisa sobre brincadeiras e músicas da infância, realizada por Lydia Hortélio, educadora e musicóloga brasileira."
https://soundcloud.com/contosmaravilhosos-abraarodatindolele/sets/abre-a-roda-tin-d-l-l

            O momento mais marcante do bebê é quando ele começa a deslocar-se pelo espaço, cada vez tem mais desejo de conhecer o mundo ao seu redor, aos poucos começa a interagir em brincadeiras e nos diálogos.  Consegue reconhecer orientações que estão em seu cotidiano como dormir, tomar banho, trocar fralda e identificar-se pelo nome. Costumam a repetir os gestos que visualizam constantemente e balbuciam algumas palavras.

 

            A autonomia aparece mais, a criança já caminha, sobe escadas, se alimenta sozinha, muitas vezes utilizando as mãos. É um momento que exige muito cuidado pois a criança age com muita vontade de descobrir e sem medo do que vai encontrar. Vestir-se, colocar os calçados, escovar os dentes começam a ser realizadas com alguma autonomia. Lápis, canetas hidrográficas e giz de cera começam a ser explorados no papel e nas superfícies.

 

            A autonomia deve ser explorada com frequência, visando certa independência. A comunicação está mais aflorada, formulam frases, cantam e contam histórias com facilidade. Nesta fase o aprendizado por meio de brincadeiras e atividades lúdicas acontece com destreza.