Personalen vet vad en spärrmarkering innebär och kan berätta för familjer som spärrmarkering berör, om behandling av personuppgifter i enlighet med undervisningsanordnarens anvisningar.

Personalen berättar för vårdnadshavarna om behandling av personuppgifter (inkl. Varda och Koski) i enlighet med undervisningsanordnarens anvisningar för förskola.

Barnens egen utrustning och egna digitala enheter används inte i undervisning.

Personalen respekterar skyddet av barnens integritet i digitala miljöer.

Man fäster särskild uppmärksamhet vid tryggheten när man bekantar sig med digitala tjänster.

Personalen kommer överens med vårdnadshavarna om huruvida man kan ta och publicera foton av barnen samt publicera deras verk

- personalen beaktar dataskyddet vid publicering av bilder av barnen och deras verk

- man ber barnen om lov innan man publicerar bilder av dem eller deras verk, på detta vis lär sig barnen att man måste ha lov för att ta och publicera bilder och material

- vårdnadshavarens medgivande finns till påseende i Wilma.

Man förbättrar sitt kunnande kring trygga arbetssätt och tryggt agerande i digitala tjänster.

Teknisk utrustning är bekant och barnen kan använda sig av utrustningen omsorgsfullt och säkert i alla situationer.

Man pratar med barnen om hållbar användning av teknik och att förnyande och användning av ICT förbrukar naturresurser.

Endast innehåll som lämpar sig för barn i förskoleålder och deras utvecklingsnivå erbjuds.

Man uppmuntrar barnen att ta initiativ som berör digitala världar
- barnens förslag diskuteras.

Barnen uppmanas att berätta om både positiva och negativa upplevelser i digitala miljöer.

ERGONOMI OCH HÄLSA:

Barnen erbjuds innehåll, som är högklassigt ur både användarmässigt och pedagogiskt perspektiv

- man använder digitala miljöer, som lämpar sig för barn i förskoleålder
- barnen får erfarenheter av långsiktig verksamhet i digitala miljöer.

Man föredrar digitala miljöer, som uppmuntrar till olika form av rörelse.

Personalen ser till att verktygen och utrustningen är tillgängliga för barnen, så att barnen uppmuntras att använda dem i lek och lärande på ett ändamålsenligt sätt.

Man uppmärksammar:

-belysningen, skärmens ljusstyrka, ljudkvalitet och - styrka, som ändras och anpassas självständigt.

-tiden man spenderar med teknisk utrustning

Man fäster uppmärksamhet på god ergonomi och att ta pauser i all verksamhet

-barnen uppmuntras att hålla pauser och växla arbetsställningar

- även rörelse, stretchning och gympa regelbundet.

ANSVAR OCH TRYGGHET:

Lär sig hantera enheter, digitala redskap och skolans digitala miljöer ansvarsfullt och hållbart, först med hjälp av handledning och senare ensam.

Lär sig agera tryggt i olika digitala miljöer och kan agera ifall hjälp behövs.

Lär sig förstå karaktären hos information på internet
- lär sig förstå att vem som helst kan producera innehåll på internet.

Bekantar sig med åldersgränser och lär sig förstå syftet för dem.

Förstår begreppet användarkonto och sekretess
- känner till vad som är kännetecknande för ett säkert lösenord och varför lösenord blir föråldrade
- kan under handledning byta lösenord på enheter, senare självständigt. 

Lär sig genom lärarens beskrivning veta vad begrepp som upphovsperson, verk, rättighet och upphovsrätt betyder.

Lär sig berätta om positiva och negativa upplevelser i digitala miljöer
- lär sig respektera och ta hänsyn till andra när hen verkar i digitala tjänster.
- lär sig agera på ett sätt som förebygger mobbning.

ERGONOMI OCH HÄLSA:

Övar på att arbeta målinriktat.

Lär sig förstå ergonomins betydelse och övar på att justera arbetsställning och ändra på arbetsmiljö.
Uppmärksammar och tränar på att: 

- veta hur man kan justera belysning, ljusstyrka, upplösning, färg och ljudstyrka

- välja fysisk aktivitet och alternativa arbetspass och -rörelser samt variera vid behov

- välja arbetsplats och - redskap som passar bäst ur ergonomisk synvinkel.

Lär sig åldersgränser och förstår syftet för dem

- kan kontrollera åldersgränserna för tjänster som används.

SHL, SVL, OL

Kan självständigt skapa ett säkert lösenord

- förstår att man inte kan ha samma lösenord i flera olika tjänster

- övar på att hantera lösenord och andra identifieringsmetoder.

Alla ämnen

Blir medveten om hur applikationer samlar in information och lär sig om digitala fotspår.

SHL, OL

Förstår varför enheter och digitala redskap hanteras ansvarsfullt. Alla ämnen

Bekantar sig med applikationer och digitala miljöer som kan bidra till aktivitet och välmående. GY, OL

Bekantar sig med sociala mediers åldersgränser.

SHL, SVL, OL

Bekantar sig med applikationers integritetsinställningar

- övar på att tryggt använda sina personuppgifter på nätet. SHL, SVL, OL

Lär sig vad nätbedrägeri är. SVL, SHL

Lär sig känna till grundprinciper för upphovsrätt och förstår vikten med att respektera dem. Alla ämnen

Bekantar sig med CC (Creative Commons).

SVL, OL, RE, HI, SHL, BK, SL, MU

Bekantar sig med uppdateringar och underhåll av digitala verktyg och applikationer, lär sig att förstå deras betydelse för trygghet och säkerhet.

OL, SHL

ERGONOMI OCH HÄLSA:

(Alla ämnen)

Lär sig förstå hur skärmtid och verksamhet i digital miljö påverkar det egna måendet.

Kan justera arbetsplatsens belysning och skärmens ljusstyrka, upplösning och färg.

Kan välja lagom lång tid för arbetet, en bra arbetsställning, som hen varierar vid behov.

Förstår ergonomins betydelse för välbefinnandet.

Väljer digitala miljöer som ökar den fysiska aktiviteten.

Hanterar enheter och digitala redskap ansvarsfullt.

Alla ämnen

Känner till eventuella risksituationer i digitala tjänster och berättar om dem.

Alla ämnen

Behärskar sådana applikationers integritetsinställningar som hen använder dagligen, förstår deras betydelse och kan ändra dem. Alla ämnen

Förstår att människor profileras utifrån information, som samlats in digitalt och att denna information kan användas i andra syften.

Alla ämnen

Kan ge exempel på riktat digitalt innehåll och hur det riktas

- eleven funderar på sitt eget agerande och hur information som samlas in om det, används i digitala miljöer. Alla ämnen

Känner till grundprinciper för upphovsrätt och förstår att respektera dessa. Alla ämnen

Lär sig använda CC (Creative Commons).

SVL, OL, RE, HI, SHL, BK, SL, MU

Förstår vad nätbedrägeri är och kan agera vid behov. SVL, SHL

Bekantar sig med etik och moral kring användning av teknologi. Alla ämnen

Bekantar sig med hållbar utveckling, då det gäller användning av teknologi. OL

Eleven kan leta upp uppdateringar och sköta uppdateringen för personliga applikationer och digitala verksamhetsmiljöer. Alla ämnen

Bekantar sig med datasäkerhet och dataskydd.

Alla ämnen

Lär sig skydda uppgifter och filer från att försvinna eller förstöras

- kan säkerhetskopiera.

Alla ämnen

ERGONOMI OCH HÄLSA:

(Alla ämnen)

Kan välja en passande arbetsställning, byter vid behov och testar på nya.

Lägger märke till hur olika digitala innehåll påverkar individen själv

- lär sig välja innehåll som främjar välbefinnande.

Använder sig av digitala lösningar som ökar och förbättrar den fysiska aktiviteten.

Använder applikationer i sin skolvardag för att följa upp sin aktivitet och hälsa.

(Alla ämnen)

Känner till upphovsrätt, upphovsrättslagen och förstår följder av brott mot den.

Förstår affärsverksamhet förknippad till upphovsrätt. MU, BK, SL, SVL

Behärskar CC (Creative Commons).

MU, BK, SL, SVL, BIGE, FYKE

Kan identifiera etiska och moraliska frågor kring användning av teknologi

- kan reflektera och diskutera kring teknologi.

Kan skydda sin egen och andras integritet.

- kan begränsa användningen av sina personuppgifter

- kan använda eventuella lösenordsprogram.

Förstår hur olika val inom användning av teknologi kan bidra till hållbar utveckling

- förstår möjligheter och risker kring teknologi ur en global synvinkel.

Löser problemsituationer i den digitala världen och kan agera ansvarsfullt.

Följer anvisningar för dataskydd och -säkerhet

- känner till EU:s dataskyddsförordning och dataskyddslagen.

Är medveten om datasäkerhetsrisker och kan agera om säkerheten brutits

- är medveten om typiska hot mot cybersäkerheten och kan förbereda sig för dem

- kan hantera aktuella fenomen som anknyter till trygg användning av teknik.

Förstår grundprinciper över hur man skyddar sig mot skadeprogram.

Förstår att det görs politiska och kommersiella försök, att påverka individens agerande och tänkande i olika medier och digitala miljöer.

Förstår sin rätt att hantera och använda data som samlats in om hen själv samt överlåta dem vidare

- förstår betydelsen av eget aktivt agerande i datahantering.

Deltar aktivt i arbete inom skolans digitala miljöer och agerar på ett sätt, som bygger upp gemenskap.

Är medveten om risker som har att göra med sakernas internet (IoT).

Är medveten om medieapparaternas och medieanvändningens koldioxidavtryck samt ansvars- och etikfrågorna kring produktionen av medieapparater.

ERGONOMI OCH HÄLSA

(Alla ämnen)

Kan arbeta målinriktat.

Förstår att digitalt innehåll påverkar individens mående, vakenhet, sömn och hjärnaktivitet

- lär sig välja bort innehåll, som har negativt inflytande på individens eget mående.

Känner igen trötthet och kroppens behov, kan ta pauser i sitt arbete.

Beaktar ergonomin vid val av arbetsställning och utnyttjar hjälpmedel vid behov.

Kan beakta olika inmatnings- och styrningssätt, hastighet och beröringskänslighet, som underlättar arbete i olika situationer.

Kan beskriva hur digitala verktyg används på ett ansvarsfullt, säkert och ergonomiskt sätt.

- med hjälp av digitala miljöer stöder man läs- och skrivutvecklingens första steg

- digitala miljöer används för att stöda språket

- man producerar texter enligt det vidgade textbegreppet, meddelanden skapas och tolkas

- bild- och videoprojekt görs tillsammans

- digitala miljöer används för att berätta egna sagor

- man gör egna och gemensamma digitala böcker i enlighet med det vidgade textbegreppet

- lekfull läsning och skrivning övas

- tillsammans fotograferar, videofilmar och redigerar man innehåll med enkla funktioner

- digitala miljöer kan också användas för att skapa enkla diagram

- man behandlar både bilder och videor på ett mångsidigt och lekfullt sätt.

Man utvidgar sitt kunnande om olika applikationer på ett experimentellt och lekfullt sätt också via teman för lärområden.

Tillsammans med barnen utvecklar man egna spel
- man uppmuntrar barnen att producera eget innehåll där element av spelkaraktär inkluderas.

Applikationer används mångsidigt och man förbättrar sitt kunnande kring funktionsprinciper.

Man gör lekfulla animationer.

BK, OL, SVL, MU
- övar på att dokumentera och presentera iakttagelser och observationer, information, tabeller och bilder

MA, OL, SVL

Kan berätta om sina val och observationer verbalt med hjälp av begrepp och konkreta verktyg

SVL, OL

Tränar på att redigera samt skapa digitala böcker och bildkollage

SVL, BK

Bekantar sig med olika applikationer för inlärning
- t.ex. i matematik

MA, SVL

Känner till och kan använda någon applikation passande för ålder

SVL, MA

Lär sig skapa, redigera, välja bokstavsstorlek och typsnitt för text i textbehandlings-
programmet Word
- använder gemener och versaler i text

SVL, FIA, MOFI, S2

Förstår vad en fil är och lär sig grundläggande filhanteringsfärdigheter (t.ex. spara, kopiera, flytta och radera)
- tränar på att skapa filnamn och mappar

SVL, FIA, MOFI, S2

Testar, hittar på, skapar, bygger och producerar nytt med hjälp av digitala miljöer
- t.ex. analoga animationer,
- förverkligar sina idéer i digitala miljöer självständigt eller tillsammans med andra

SVL, BK, MU

Bekantar sig genom lärarens exempel med:

- Excel (uträkning, tabeller och diagram), 

- Forms (val/enkäter, sätt att påverka, digitala prov )och 

- PowerPoint (planering och beskrivning av arbetsprocesser)

Enligt lärarens exempel

Kan under handledning uttrycka sig och sina tankar, genom bild, video, ljud och text i digitala miljöer

BK, MU, OL

Tränar på att bedöma sitt eget arbete

Alla ämnen

Alla ämnen

Kan ta initiativ för att producera eget, berättande och beskrivande material i digitala miljöer

Kan:

- producera egen arbetsplan och argumentera för den

- skapa visuella alster

- strukturera information i begreppskartor och enkla tabeller

SVL, HI, SHL, OL, RE, BK

Kan organisera, klassificera och presentera information med hjälp av begrepp och symboler relaterade till teknik.

Alla ämnen

Kan använda sig av ändamålsenliga miljöer för sitt kreativa arbete och kan genom dessa ge uttryck för sig och sina tankar.

SVL, konst- och färdighetsämnen

Producerar enkla multimodala texter

- lär sig känna igen olika textgenrer i en multimedial miljö. SVL, HI, SHL, RE, OL

Förstår sig på mapp- och filhantering

- kan leta efter sparat eller delat innehåll.

Alla ämnen

Kan använda sig av olika funktioner i textbehandlingsprogram

- justera, infoga (bild, hyperlänk, tabell) och beskära

- behärskar styckeindelning och rubriksättning.

SVL, HI, SHL, RE, OL

Övar sig på användningen av kalkylprogram, tabeller och diagram i Excel. MA, OL

Gör självständigt enkla presentationer av kreativa arbetsprocesser med t.ex. PowerPoint.

Alla ämnen

Kan lösa enkla uppgifter på t.ex. Forms.

Alla ämnen

Kan skicka, spara och dela innehåll i OneDrive. Alla ämnen

Tränar på editering av bild, ljud och video.

BK, MU, språk, OL, SVL

Tränar på musikalisk notation och digital musikproduktion genom att skapa själv. MU

Gör animationer med hjälp av applikationer.

BK

Skapar egna mönsterbilder med hjälp av ett digitalt verktyg. BK, SL

Fördjupar sitt kunnande i ritprogram. BK, SL

- kan beräkna medelvärde och bestämma typvärde

- kan presentera matematiskt intressanta frågor och slutledningar. MA, OL

Bekantar sig med typsnittsmallar och dokumentmallar i Word.

SVL, OL, RE, SHL, språk

Använder PowerPoint mångsidigt.

SVL, OL, BK, MU, SL, språk

Använder OneDrive mångsidigt.

Alla ämnen

Utvecklar sina kunskaper i att använda och skapa multimedialt material

- kan skapa, producera och presentera fördjupade digitala presentationer

- kan använda ändamålsenliga verktyg eller tjänster för att skapa bild, video, ljud, musik och andra kreativa och visuella verk

- kan känna igen olika texttyper

- kan jobba självständigt men också tillsammans med andra

- kan utarbeta och följa en arbetsplan

- kan skapa forsknings- och problemlösningsuppgifter, som anknyter till teknik

- är intresserad av att hantera och presentera information på mångsidiga sätt med hjälp av digitala miljöer.

Alla ämnen

Tränar på att logiskt använda fil- och mapphantering.

SVL, OL, RE, SHL, HI, BK, SL, språk

Bekantar sig med Sway.

Konst- och färdighetsämnen

Bekantar sig med 3D-produktion, -modeller och -utskrift

-förstår möjligheterna med 3D-produktion. SL

Lär sig skapa QR-koder.

Alla ämnen

Kan uppfatta samband mellan olika helheter. Dessutom kan eleven hitta och beskriva orsakssammanhang mellan olika saker.

Alla ämnen

Reflekterar över sina arbetsprocesser och kan dokumentera dom

- utvecklar sin problemlösningsförmåga.

Alla ämnen

Behärskar fil- och mapphantering

- kan administrera användarrättigheter för filer

- kan dela eget material, så det kan användas av andra

- kan använda material skapat av andra på ett ansvarsfullt sätt.

Alla ämnen

Kan skapa typsnittsmallar och dokumentmallar i Word. SVL

Fördjupar sina kunskaper i t.ex. Excel, Powerpoint, Teams och Sway. Alla ämnen

- känner till och kan välja olika sätt och redskap, med vilka hen lämpligt kan presentera information Alla ämnen

- kan skapa omfattande och strukturerade presentationer i PowerPoint eller liknande presentationsprogram. Alla ämnen

- kan mångsidigt presentera matematiskt intressanta frågor och slutledningar MA

- kan använda cellhänvisningar, beräkningsformler och de vanligaste funktionerna i ett kalkylprogram

MU, MA, FY, KE

- kan sammanställa, strukturera och skapa ändamålsenliga diagram, begreppskartor, tabeller, arbetsplaner eller annan infografik

- kan komponera texter, bilder och tabeller.

SVL, BK

Bekantar sig med Stream. MU

Skapar 3D-modeller och -utskrifter. SL, MA

Bekantar sig med datorstyrda maskiner och skapar digitala ritningar, mallar och schabloner. MU, BK

Kan göra animationer, filmer, ljud och musik och använder sig av bild-, ljud-, video- och musikteknologi på ett mångsidigt sätt. MU, BK

Kan aktivt framföra sina personliga tankar och intressen med hjälp av digitala verktyg, både självständigt och tillsammans med andra.

MU, BK, SVL, språk

Deltar i en gemensam skrivprocess eller någon annan gemensam process för innehållsproduktion i en digital tjänst.

MU, BK, SVL, SL, HI, RE, BI, GE

Kan jämföra olika digitala verktyg och välja det, som stöder hens sätt att uttrycka sig

- använder sig av mångsidiga digitala möjligheter i produktion. MU, BK, SL, SVL

Använder sig av självutvärdering i samband med alla arbetsprocesser

- kan förklara problem och därifrån härleda problemlösning.

Alla ämnen

Man säkerställer att varje barn får mångsidiga möjligheter att delta och påverka.

Barnen utökar sitt kunnande om olika digitala tjänster, som ökar delaktigheten.
- barnen får oftare delta i gemensam verksamhet genom digitala tjänster.

Barnen interagerar i digitala tjänster.
- barnen ges möjlighet till interaktion på individuella och alternativa sätt.
- man upprätthåller en positiv attityd till interaktiva digitala tjänster.

Slutna sociala tjänster används på ett ändamålsenligt sätt.

Tillsammans med barnen producerar man eget innehåll med hjälp av en digital miljö, som redan är i bruk.

I det gemensamma digitala arbetet fästs särskild uppmärksamhet vid emotionella och kommunikativa färdigheter
- barnen jobbar tillsammans
- barnens tankar och intressen synliggörs
- möjligheter med digitaliseringen används för att skapa miljöer där alla kan briljera, i enlighet med sin utvecklingsnivå, sin ålder och sina egna förutsättningar.
- socioemotionella färdigheter förbättras och mobbning förebyggs
- man uppmuntrar till sakligt beteende i digitala tjänster
- barnens tro på sina egna möjligheter att påverka stärks, senare även med hjälp av digitala tjänster.

Digitala möjligheter för att leva in i fiktiva roller, sagor och berättelser används.

Barnen fördjupar sitt kunnande om emojier

- man övar på att använda bekanta emojier på lämpligt sätt.

Tillsammans löser man eventuella problem, som man stöter på i digitala tjänster.

- tolkar, läser och delar med sig av sina iakttagelser, läsupplevelser, konst och kultur SVL, BK, MU, RE

- bekantar sig med olika språk med hjälp av digitala verktyg

SVL, FIA, MOFI, S2

- tränar på interaktivitet med olika grupper genom olika digitala miljöer SVL, FIA, MOFI, S2

- bekantar sig med kulturell symbolik med hjälp av digitala verktyg. BK, RE

Kan under handledning delta i dialoger, lyssna och samarbeta i digitala verksamhetsmiljöer, som sporrar till lärande.

- övar på att interagera på ett bra sätt när hen kommunicerar i digitala tjänster

- kan under handledning lösa eventuella konfliktsituationer som uppstår i digitala tjänster.

Alla ämnen

Kan ringa och svara på telefon- och videosamtal.

Alla ämnen

Lär sig skapa och tolka enkla meddelanden i språk och multimedia.

Alla ämnen

Bekantar sig med Teams kommunikationsplattform och Outlook e-post

- lär sig begrepp som e-post, sms, chatt och tweets

- övar på att skicka och ta emot e-post och chattmeddelanden.

Alla ämnen

Agerar ansvarsfullt och respekterar andra i digitala miljöer.

Alla ämnen

Spelifiering används

för att främja lärandet.

Alla ämnen

- kan bearbeta sina verk utifrån mottagen respons.

Alla ämnen

Kan hantera Teams kommunikationsplattform och Outlook e-post på basnivå.

Alla ämnen

Kan föra diskussion och skapa texter i digitala språk- och kulturmiljöer

- lyfter fram frågor och åsikter

- övar på att urskilja argument och motiveringar i en diskussion

- kan ta och ge respons

- utvecklar sina kunskaper i olika språk, även symbolspråk, med hjälp av digitala verktyg.

SVL, språk, OL, SHL, RE, HI

Kan skicka och ta emot röst- och videomeddelanden.

SVL, språk, BK, MU

Använder sociala digimiljöer ändamålsenligt

- förstår möjligheterna med applikationer, som stöd för interaktion

- uppfattar mediernas effekter, genom att utveckla sitt ord- och begreppsförråd

- kan interagera med olika grupper i digitala tjänster.

Alla ämnen

Spelifiering används för att främja lärandet.

Alla ämnen

Alla ämnen

Bekantar sig med och använder interaktiva digitala tjänster i en trygg miljö med hänsyn till åldersgränser.

SVL, HI, SHL, OL, RE, språk

Deltar i diskussioner och gemensam verksamhet i digitala språk- och verksamhetsmiljöer

- lär sig förstå betydelsen av verksamheten

- vill vara med och påverka

- kan ta initiativ

- kan interagera med olika grupper i digitala verksamhetsmiljöer

- kan argumentera och motivera åsikter

- tolkar, läser, fördjupar sig i symbolik och delar med sig av sina iakttagelser, läsupplevelser, konst, kultur och religion.

Alla ämnen

Bekantar sig med eTwinning.

Alla ämnen

Spelifiering används för att främja lärandet.

Alla ämnen

Bekantar sig med kommunikationsfrämjande och nätverksbildande applikationer i MS 365.

EH

Kan föra in möten och bokningar i sina digitala kalendrar EH

- lär sig att använda dem som stöd i sin vardag. EH

Använder interaktiva kommunikationsverktyg mångsidigt och enligt vad olika situationer kräver EH, SVL, språk

- fördjupar sin förståelse för interaktivt samarbete och deltar aktivt Alla ämnen

- förstår interaktionens betydelse för lärandet

Alla ämnen

- lär sig att använda kommunikationsverktyg som stöd i sin vardag Alla ämnen

- kan lösa eventuella konfliktsituationer som kan uppstå i digitala tjänster på ett konstruktivt sätt. Alla ämnen

Lär sig använda sociala medier i enlighet med åldersgränser och förstår sitt ansvar i användningen av applikationerna SA

- förstår de sociala mediernas betydelse för individen och samhället SA

- kan agera i dem, på ett sätt som förstärker gemenskap SA

- har förståelse för mediernas effekter.

HÄ, SA, HU

Kan utnyttja olika digitala plattformar för att främja sitt lärande. Alla ämnen

- arbetar aktivt och konstruktivt i olika språkmiljöer och gemenskaper, tolkar och förstår symbolspråk som är kopplade till dem.

SVL, språk, HI, RE

Spelifiering ska användas för att främja lärandet. Alla ämnen

Respekterar och värdesätter mångfald i alla digitala miljöer

- agerar i mobbningsförebyggande syfte.

Alla ämnen

Kan kommunicera med andra ytterom den gemensamma skolmiljön, även i internationella sammanhang

- kan interagera genom eTwinning.

Alla ämnen

Kan delta i verksamhet och utveckling genom skolans digitala miljöer. Alla ämnen

Lär sig verka som aktiv medborgare i ett digitalt samhälle

- förstår betydelsen av digitala miljöer för samhällelig aktivitet

- lär sig följa med och delta i debatter.

Alla ämnen

- man stöder vårdnadshavarna och hjälper dem begränsa barnens skärmtid.

Personalen ser till att alla vårdnadshavare kommer åt informationen i de digitala tjänsterna
- officiell och inofficiell kommunikation skiljs åt
- trygga digitala tjänster används som stöd för interaktionen.

Man berättar för barnen om de digitala tjänster, som används i samband med den pedagogiska dokumentationen.

Man diskuterar och bedömer tillsammans med barnen karaktären och tillförlitligheten hos information på internet.

Barnen uppmuntras att förundras över och ställa frågor om fenomen och företeelser i miljön samt hitta svar och lösningar på dem. Man namnger och förklarar fenomenen tillsammans

- man lär sig utforska, strukturera och ställa frågor om fenomen i vardagen

- man övar tillsammans på att beskriva och förklara observationer

- man lär sig leta och testa egna problemlösningar.

Berättar om sina val och observationer verbalt med hjälp av begrepp och konkreta verktyg

OL

Bekantar sig, som en del av undervisning med informationsteknik, dess funktion och roll i samhället
- t.ex. e-böcker, poddar, vloggar, video, digitala läromedel, geomedia

SVL, OL, RE

Bekantar sig med begrepp som webbetikett och källkritik.
Övar under handledning på:

 - att bedöma ifall källor är säkra

 - att bedöma om informationen som hittats är tillförlitlig

SVL, OL

Kan under handledning leta fram, flytta och hantera väsentlig information i olika digitala språkmiljöer

SVL, FIA, MOFI

Kan under handledning göra undersökningar och observationer i skol-och närmiljö med hjälp av enkla digitala undersökningsverktyg. 

Övar på:

- att se samband mellan orsak och verkan

- beskriva sina iakttagelser

OL

Kan dela in ett problem, som anknyter till ett bekant vardagsfenomen i delar samt söka och testa olika alternativ för problemlösning.
- eleven kan berätta om sina lösningar

Alla ämnen

Kan använda sökmotor på ett ändamålsenligt sätt

-kan bilda enkla sökord för att leta efter information

Alla ämnen

Övar på:

 - att använda bild- och röstsökning

 - att leta efter information och skapa multimodala texter utifrån information, som hen letat fram

Alla ämnen

Lär sig regler kring bildhantering och spridning, frågar lov vid fotografering och publicering av material på andra

Alla ämnen

SVL, OL, SHL

Förstår vad det betyder när applikationer ber om rättigheter, kan under handledning ge och ändra dessa. OL, SHL

Fördjupar sitt kunnande om webbetikett och källkritik

- lär sig leta i flera angivna källor samtidigt

Övar på att :

- producera information ur flera källor

- skilja mellan fakta och tolkning

- bedöma källornas tillförlitlighet och objektivitet

- använda och ange källor, också sådana källor, som är på främmade språk

- leta information om aktuella företeelser och fenomen.

SVL, OL, HI, SHL, RE, språk

Kan flytta och behandla information i olika miljöer.

Alla ämnen

Kan planera och genomföra enkla undersökningar eller projekt med hjälp av teknologi

Lär sig:

- se samband mellan orsak och verkan

- beskriva sina iakttagelser. OL, SHL

Använder digitala miljöer och bekantar sig med sökmotorer på ett mångsidigt sätt

- tränar att göra mer avancerade sökningar.

Alla ämnen

Övar att använda apparatens hjälpmedelsfunktioner i informationshantering.

SVL

Bekantar sig med QR-koder och -kodläsare.

Alla ämnen

- kan använda en sökmotor på mångsidigt sätt.

SVL, OL, HI, SHL, RE, BK, SL, språk, MU

Förbättrar sina kunskaper i källhantering och kan skapa enkla källförteckningar

- letar i flera tillförlitliga källor samtidigt

- tränar på att skriva enkla källhänvisningar i text

- tränar på att självständigt använda källor på olika språk.

SVL, OL, HI, SHL, RE, BK, SL, språk, MU

Kan kritiskt granska källor och information

- förstår fördelar och nackdelar med t.ex. Wikipedia, Microsoft Lens

- lär sig förstå hur information på nätet uppstått

- förstår skillnaden mellan fakta och tolkning

- förstår faror och möjligheter med medier som informationskällor.

SVL, OL, HI, SHL, RE, MU, språk, BK, SL

Övar på att göra observationer och dra slutsatser utifrån simuleringar. MA, SL, OL

Kan uppfatta samband mellan olika helheter

- kan hitta och beskriva orsakssammanhang mellan olika saker.

Alla ämnen

Kan använda olika metoder och lösningsmodeller för att lösa problem

- provar också på att själv skapa dem

- kan bedöma lösningar med hjälp av ett kriterium såsom funktionsduglighet, läsbarhet eller effektivitet.

Alla ämnen

Kan själv, eller tillsammans med andra, välja lämpliga verktyg för undersökningar

- t.ex. Microsoft Lens. OL

- lär sig hur de fungerar och producerar information. Alla ämnen

- kan ändra inställningar på sökmotorer på ett ändamålsenligt sätt. Alla ämnen

- kan göra omvända bildsökningar och avancerade sökningar. MU, BK

Kan behandla olika former av information, använda olika notationssätt i behandlingen samt genomföra logiska operationer med informationen. Alla ämnen

Algoritmiskt tänkande används i undersökningar inom olika läroämnen och projekt samt för att ta fram och presentera information. FY, KE, MA

Använder algoritmiskt tänkande i problemlösningen som relaterar till olika läroämnen och projekt. FY, KE, MA

Kan analysera problem och bedöma möjliga lösningar utifrån olika kriterier Alla ämnen

- visualiserar problem och lösningar med hjälp av generaliseringar och diagram. MA

Kunskaper i källhantering och källkritik fördjupas

Alla ämnen

- kan bedöma tillförlitligheten hos information och kan motivera sin bedömning BK, FY, KE, HI, RE

- använder flera olika källor för att producera information

Alla ämnen

- kan förklara hur tolkning av information kan förändras, som följd av nya synvinklar eller källor HI, RE, BI, GE, HÄ, SA

- kan leta information om aktuella företeelser och fenomen.

SVL, BI, GE

Övar på att skriva källhänvisningar i löpande text enligt APA med hjälp av Word-textbehandlingsprogrammet.

SVL, BI, GE, FY, KE, språk

Mer komplicerade innehålls- och källförteckningar kan skapas med hjälp av Word-textbehandlingsprogammet.

SVL, språk

Lär sig att leta väsentlig information för studier, privatliv och självständigt boende

- t.ex. Studieinfo, FPA, TE-tjänster, Skatteförvaltningen, Finlex, banktjänster o.s.v.

EH, SA, HU

Förstår forskningens roll i skapandet av ny kunskap.

SA, HI, FY, KE, BI, GE, HÄ

Kan hitta, hantera och presentera information, som grundar sig på forskning.

SA, HI, FY, KE, BI, GE, HÄ, GY

Kan självständigt och tillsammans med andra, behandla insamlad data i en digital miljö.

Alla ämnen

Kan göra en avgränsad undersökning utgående från ett tema, antingen angivet eller av eget intresse.

BI, GE, SVL, FY, KE, HI, EH, HÄ, MA

Kan planera och utforma en avgränsad undersökning med hjälp av digitala miljöer

- fördjupar sina tolkningar kring orsak och verkan

- kan mångsidigt använda teknik som verktyg för undersökningar

BI, GE, SVL, FY, KE, HI, EH, HÄ, MA, GY

Kan göra observationer och dra slutsatser utifrån simuleringar. BI, GE, FY, KE, SL, HU, MA

Använder apparatens hjälpmedelsfunktioner i informationshantering. Alla ämnen

Funderar på den programmerade teknologins hälsomässiga, sociala, politiska, konstnärliga och praktiska möjligheter samt risker och etiska synpunkter.

HÄ, SA, HI, BK, BI, GE, HU, GY

Tillsammans med barnen fördjupas kunnandet om redskap och apparater som finns i lärmiljön. Man lär sig förstå att teknik är en naturlig del av lärmiljön.

Man bekantar sig med och diskuterar kring teknikens roll i vardagen
- man diskuterar betydelsen och nyttan av apparater och digitala tjänster för människor och för barnen själva
- personalen visar ändamålsenlig användning av teknik i vardagen
- undersöker med barnen deras egna leksaker och hur de fungerar.

Barnen får bekanta sig med en bärbar dator och dess grundläggande funktioner:

- man lär barnen vad lösenord och användarnamn är och varför man inte ska dela dom

-barnen blir medvetna om, att de i åk 1-2 skall klara av vissa grundläggande funktioner på en dator.

Personalen vet var man får stöd för användningen av digitala miljöer och söker stöd vid behov
- man lär sig termer, som anknyter till användnings- och funktionsprinciperna för digitala miljöer.

Man fördjupar sina kunskaper i att använda egenskaper och funktioner hos mobila enheter
- man lär sig känna igen begrepp, som anknyter till centrala funktioner i de digitala miljöer som används
- man namnger utrustning och känner till de vanligaste symbolerna.

Man undersöker och provar olika tangentbord samt övar på att styra olika apparater

- övar tangentfärdigheter och grunder i att använda tangentbord samt bekantar sig med användning av datormus.

Barnen får lära sig att utarbeta och följa enkla anvisningar för digitala tjänster.

Man förbättrar sin kunskap om internet
- tillsammans med barnen lär man sig känna igen olika webbläsare och vet vad som menas med att surfa på nätet.

Kan starta, logga in och ut på system och enheter
- kan sitt användarnamn och  lösenord för MS  365.
- sparar MS 365 som favorit i webbläsaren.

Bekantar sig med basfunktioner i MS 365.

Bekantar sig också med tangentbord, -funktioner, datormus och 10-fingersystemet.

Bekantar sig med enkla ritprogram
- använder sig av geometriska figurer.

MA, BK, SL, SVL, S2

Kan använda en pekplatta.

Kan vid behov skriva ut på papper eller pdf, enligt övervägande och med hjälp av handledning.

Förstår vad internet och webbläsare är samt kan använda en webbläsare
- förstår vad det innebär att surfa. 

Eleven förstår begrepp, som anknyter till centrala funktioner i de digitala miljöer som används
- kan namnge utrustningen och identifierar de vanligaste symbolerna och emojina.

Kan under handledning ansluta digitala verktyg till ett trådlöst nätverk.

Förstår vad elevadministrationssystemet Wilma används till.

Eleven observerar och förstår teknikens inverkan på vardagen.

Behärskar grundläggande funktioner på de digitala verktyg som används i skolmiljön
- förstår vilka sätt att använda teknik, som är typiska för olika läroämnen.

Bedömer behovet av att göra utskrifter
- behärskar grundläggande funktioner i inställningarna för utskrift.

Kan använda och samarbeta i skolans gemensamma digitala miljöer
- kan redigera dokument, som flera samarbetar med
- kan producera och använda texter, bilder och videor självständigt och gemensamt med andra.

Behärskar centrala begrepp och symboler
-kan med lämpliga begrepp beskriva den miljön som hen använder.

Använder begrepp som är relaterade till teknologi.

Förbättrar sina kunskaper om datormus och tangentbord
- tränar på 10-fingersystemet
- kan använda olika sätt att styra en apparat och producera text med de appar, som används.

Kan agera vid de vanligaste störningarna i apparater
- övar på att hjälpa andra i problemsituationer.

Kan koppla in och använda tillbehör.
Kan ansluta digitala verktyg till trådlösa nätverk.

Förstår att det finns olika filformat
- känner till de vanligaste.

Kan dela dokument och filer, lämna in och ta emot uppgifter digitalt.

Bedömer behovet av att göra utskrifter
- behärskar grundläggande funktioner i inställningarna för utskrift.

Förstår mångsidigheten av digitala verktyg, programvaror och tjänster.

Bekantar sig med elevadminstrationssystemet Wilma och dess funktioner
- kan under handledning använda sig av plattformen.

Lär sig använda digitala redskap för att följa upp sina framsteg i lärandet.

Kan vid behov under handledning  använda digitala tjänster på olika apparater.

Kan överföra filer mellan olika digitala miljöer.

Övar på att ge olika användarrättigheter för sina filer och digitala material.

Behärskar vanligaste snabbtangentkommandon.

Behärskar vanliga inställningar för utskrift.

Kan utarbeta och följa instruktioner.

Förstår och kan ändra inställningar på operativsystem.

Kan använda verktyg, programvaror och tjänster mångsidigt.

Använder logiskt olika digitala miljöer och funktioner.

Behärskar elevadministrationssystemet Wilma både som app och webbversion.

Övar på att använda MS 365 och  förflytta sig mellan skrivbords-, mobil och webbversioner av samma tjänst.

Bekantar sig med OneNote samt kalenderfunktioner i MS 365, Outlook och Teams.

Lär sig begrepp som webbläsarens cacheminne, cookies, privat surfningsläge och sidhistorik.

Kan använda viktiga tjänster i sin vardag och förstår deras centrala funktionsprinciper
- även digitala tjänster utanför undervisningen, där det finns information som är av betydelse för elevens skolgång.

Kan berätta om olika sätt att använda tekniska tillämpningar, deras funktionsprinciper samt beskriva deras betydelse i sitt eget liv.

Kan självständigt använda Office 365 och kan förflytta sig mellan skrivbords-, mobil och webbversioner av samma tjänst

- behärskar alla basfunktioner för Word, Excel, PowerPoint, Outlook, Teams, Forms, OneNote och Kalender

- producerar och behandlar smidigt text med den apparat som används SVL

- använder olika filtyper med lämpliga program

- kan använda format i texter, hittar även specialtecken vid behov. SVL

Behärskar och använder tangentbord och snabbtangentkommandon smidigt. SVL

Behärskar storheter och måttenheter som anknyter till teknik. BK, MA, FY, KE

Använder elevadministrationssystemet Wilma dagligen.

Kan använda digitala miljöer och tjänster lämpliga för ålder, på mångsidigt, naturligt och ändamålsenligt sätt, som en del av studier och läroämnen

- eleven kan använda samhälleliga digitala tjänster, som berör hen

- kan smidigt vid behov använda digitala tjänster på olika apparater.

Känner till webbläsarens cacheminne, cookies, privat surfningsläge och sidhistorik.

Använder smidigt begrepp, som anknyter till digitala miljöer.

Bekantar sig med digitala läroplattformer som bl.a. Google Classroom, Moodle och ItsLearning, t.ex. under elevhandledningslektioner. EH

Bildar sig ett naturligt intresse för livslångt digitalt lärande och kompetensutveckling

- kan använda en egenskap i en digital tjänst för att följa upp sitt eget lärande.

Fördjupar sin förståelse för användnings- och funktionslogik för digitala miljöer.

Förstår vilka möjligheter sakernas internet (IoT) ger oss

https://www.induo.com/b/vad-ar-iot/x

Är medveten om hur digitaliseringen påverkar olika branscher.

Känner till yrken som har att göra med digital kompetens och dess delområden

- förstår att ökad mängd data och teknologisk utveckling möjliggör nya innovationer och affärsmöjligheter.

Barnen får lära sig att reflektera och experimentera tillsammans då de löser problem och uppgifter.

För att genomföra ett gemensamt projekt övar barnen på att presentera egna idéer och dela uppgifter.

Apparater som utnyttjar robotik undersöks genom att leta information från olika källor.

Tillsammans designar och bygger barnen sina egna apparater och robotar av olika material och beskriver deras användningsområden och funktionsprinciper för andra.

Verksamhets- och berättelsebaserade miljöer designas och genomförs tillsammans med barnen genom att använda spelelement såsom regler, poängsättning eller tidsgränser

- barnen får uppfinna sina egna spelkaraktärer.

Barnen får erfarenheter av kreativt arbete och uttryckande med hjälp av teknik och utför lekfulla uppgifter med hjälp av olika modeller och instruktioner samt apparater och verktyg som kan styras med kommandon.

I mån av möjlighet testas barnens förmåga att ge kommandon med en programmerbar apparat eller applikation.

Barnen handleds i att identifiera och namnge föremål, apparater och digitala tjänster som styrs av datorer i deras vardagsmiljö

- man utforskar och reflekterar tillsammans över vad de gör och varför.

Tillsammans med barnen diskuteras varför olika enheter och applikationer samlar in information om vad människor gör

- man för även diskussion om medieinnehåll, som är bekanta för barnen och de miljöer där barnen följer dem

– tillsammans med barnen diskuterar man hur till exempel streamingtjänster rekommenderar innehåll till användare.

Begreppet algoritmer utforskas genom att studera olika instruktioner och genom att ge och följa instruktioner i olika former.

MA, GY

Bekantar sig med robotik och digital programmering

MA

Lär sig mer om robotik genom olika filmsnuttar.

Lär sig skriva, ge och följa enkla instruktioner
- eleven kan berätta vad hen gör

SVL, GY, MA, MU, OL

Kan arbeta under handledning, eller tillsammans med andra, med en digital produkt, som innehåller element av berättelser eller spel, skapad genom animation eller enkel programmering

BK, GY, MU

Kan behandla innehåll i olika läroämnen genom att använda verksamhetsmodeller och verktyg, som anknyter till programmering på ett lekfullt och experimentellt sätt

GY, MA

Kan styra en programmerbar apparat eller en enskild gestalt i en applikation eller webbuppgift

SVL, MA, GY

Kan identifiera och namnge datorstyrda apparater och tjänster i sin egen upplevelsevärld samt bekantar sig med robotik
- eleven kan beskriva apparaters användningsändamål och funktionsprinciper

Alla ämnen

Funderar på, hurdan information om hens eget agerande som samlas in i digitala miljöer och vilket samband programmeringen har till insamlingen av information

OL

Eleven förstår, att den information som samlas in sparas och kan ge åtminstone ett exempel på vad information som samlas in om hen, kan användas till.

MA

Bekantar sig med tekniska funktioner och programmeringsspråk. MA

Övar på digital och grafisk programmering genom applikationer. MA, BK

Kan skriva, ge och följa enkla instruktioner

- övar på att utarbeta stegvisa instruktioner med hjälp av enkla kommandon och upprepningar

- identifierar fel som anvisningarna ger upphov till och testar lösningar för att åtgärda dem. MA, GY

Kan identifiera drag i animationer och spel som relaterar till programmering. MA, BK

Kan observera närvaron av programmerade element, såsom robotik och artificiell intelligens, i det omgivande samhället.

OL, MA

- känner till grunder om robotik. MA

Kan utarbeta exakta och detaljerade instruktioner med hjälp av upprepnings- och villkorsstrukturer. Eleven letar efter och åtgärdar fel i instruktionerna och programkoden.

MA, MU, SL

Kan berätta om sätt att använda tekniska tillämpningar och om deras funktionsprinciper samt beskriva deras betydelse i sitt eget liv.

MA, MU, språk, HI, SHL, OL, RE, BK, GY

Kan använda arbetssätt och -redskap som relaterar till programmering för kreativt uttryck och sin egen produktion, samt för att undersöka och förklara olika fenomen och ämnen i olika läroämnen och helheter som kombinerar dem.

MA, MU, SL, SHL, OL

Kan använda en grafisk programmeringsmiljö och kan skapa ett program, en animation eller ett spel i den.

MA, BK, OL, HI

Kan utnyttja sina egna iakttagelser, mätningar eller sensorer i sina verk och kombinera dem med robotik. MA, OL

Eleven utvecklar existerande lösningar genom att öva på iterativt arbete, alltså idékläckning, genomförande, testning och vidareutveckling som upprepas.

MA, OL, konst- och färdighetsämnen

- fördjupar förståelsen för interaktivt samarbete och deltar aktivt i arbetet

- kan programmera program i olika miljöer

- kan grunderna i ett textbaserat programmeringsspråk. MU, MA

Förstår någon form av textbaserat programmeringsspråk och kan tolka programkoder, som gjorts med hjälp av programmeringsspråket. MU, MA

Vet hur olika programmeringsstrukturer, såsom sekventiella, upprepade och villkorliga funktioner och variabler, fungerar och kan designa ett program med hjälp av dessa.

MU, MA

Känner till programmerade element i det omgivande samhället, såsom algoritmer, automatisering, robotik och artificiell intelligens MA, SA

- förstår deras funktionslogik och tillämpningen av dem inom olika områden i livet. BK, SA

Kan planera och genomföra en problemlösning tillsammans med andra, där man använder metoder som utnyttjar sensorer samt robotik eller automatisering.

MA, FY, SL

Kan planera och förverkliga ett spel, en simulering eller en applikation som löser ett problem som relaterar till skolan eller elevens eget liv.

Konst- och färdighetsämnen

Känner till tekniska applikationer som relaterar till olika läroämnen och kan förklara deras funktionsprinciper SL

- kan utnyttja arbetssätt som relaterar till programmering inom alla läroämnen.

Alla ämnen

Kan berätta hur digitala tjänster personanpassas och hur reklam riktas till användaren

- funderar på vilken betydelse information, som samlas in i digitala tjänster och programmering har för den egna verksamheten.

Alla ämnen

Tolkning av medieinnehåll:

Barnen får uppleva mångsidigt olika medieinnehåll, såsom nyheter som lämpar sig för barn, mediekonst, film och musik

- man använder tillsammans medieinnehåll som innehåller skriven text.

Man utforskar skillnaden mellan påhittat och verkligt medieinnehåll exempelvis genom att studera barnprogram och nyheter som lämpar sig för barn.

Barnen får lära sig att förstå medierna som innehåll som människor producerat och valt ut

- man lär sig förstå medieinnehåll

- med olika uttryckssätt behandlar man händelser och figurer ur sagor, spel eller barnprogram samt uppmuntrar barnen att göra egna tolkningar.

Förståelse av mediernas effekter:

Tillsammans med barnen funderar man på hur medier påverkar tankarna och agerandet, såsom kunskap och lek.

Man lär sig att förstå att medierna kan skapa föreställningar och generaliseringar gällande olika företeelser

- man studerar olika sätt att framställa sago- och djurfigurer eller kön i barnprogram och filmer.

Tillsammans med barnen bekantar man sig med reklam i närmiljön och funderar på sambandet mellan reklam och konsumtion.

Medier som informationskällor:

Medier används på mångsidiga sätt som hjälp för att söka och strukturera information i situationer i vardagen

- tillsammans med barnen funderar och bedömer man om informationen man hittat med hjälp av media är användbar.

Jag som medieanvändare:

Man studerar barnens egen användning av medier

- man reflekterar över olika situationer där medier används och hur man använder medier på olika sätt ensam eller tillsammans.

Man studerar, utan att bedöma, medieinnehåll som är betydelsefulla för barnen och uppmuntrar att berätta om dem genom mångsidiga uttryckssätt

- man funderar över varför de är meningsfulla.

Barnen lär sig förstå att olika människor upplever och använder medier på olika sätt

- barnen uppmuntras att diskutera sina erfarenheter av medier och jämföra dem med andras.

MEDIEPRODUKTION:

Kreativt uttryck:

Barnen stöds i kreativt verbalt och visuellt uttryck inom medieproduktion

- man provar på att skapa medieinnehåll tillsammans med barnen, exempelvis bildanimationer, videor, digitala böcker eller egen musik

- olika medieverktyg, applikationer och program används som stöd för att producera medieinnehåll

- barnen deltar tillsammans med de vuxna i de olika skedena av produktionen: planering, försöksbaserat och lekfullt genomförande

- man ser på det man skapat på ett uppskattande sätt

- man uttrycker de olika skedena i ord tillsammans med barnen.

Påverkande:

Barnen får lära sig att de har rättigheter och möjligheter att påverka gemensamma ärenden.

Medieapparater används på ett mångsidigt sätt som redskap för att uttrycka barnens tankar och åsikter när man planerar och fattar beslut om vardagen tillsammans.

Man utarbetar tillsammans ett medieinnehåll för att uttrycka barnens åsikter eller önskemål eller för att ha en positiv inverkan på ett gemensamt ärende.

Informationsfömedling:

Barnen får lära sig förstå hur fiktivt och verkligt medieinnehåll skapas och hur de skiljer sig från varandra

- man skapar exempelvis berättelser eller reportage från vardagen

- information presenteras i form av inspelat ljud, digitala bilder eller video.

Jag som medieproducent:

Barnen uppmuntras till lekfull och experimentell produktion av medieinnehåll

- man letar efter sätt för alla att delta och få positiva erfarenheter av medieproduktion

- medieinnehåll som barnen känner till används, såsom figurer i serier, händelser i filmer eller intriger i spel, som inspiration för kreativt uttryck.

VERKSAMHET I MEDIEMILJÖER

Tryggt i mediemiljöer:

Man diskuterar integritetsskyddets betydelse

- var och en har rätt att bestämma om hur bilder av hen själv ska få tas och delas

- barnen uppmuntras att diskutera medieanvändningen med en vuxen, be om hjälp och ty sig till en vuxen om de funderar över något

- man bekantar sig tillsammans med barnen med åldersgränsangivelserna på medieinnehåll, och diskuterar vilken betydelse åldersgränserna har.

Ansvarsfullt i mediemiljöer:

Man diskuterar vilka medieapparater barnen själva använder och hur de används tryggt

- tillsammans med barnen funderar man över god praxis för användningen av medieverktyg och -innehåll.

Upphovsrätten diskuteras

- förståelse för att var och en har rätt att påverka hanteringen av innehåll som man själv skapat

Välbefinnande:

Tillsammans med barnen studerar man användning av medieinnehåll som social aktivitet och diskuterar sina erfarenheter med medier

- man diskuterar medier i barnens vardag och om tiden som barnen tillbringar med medier.

God interaktion:

Man övar tillsammans med barnen att känna igen vad mobbning och trakasserier innebär och övar att lösa konflikter konstruktivt.

Man prövar på kommunikation via olika medieredskap

- barnen görs delaktiga i medieförmedlade kommunikativa situationer i vardagen.

Känner till begreppet medier:

-kan namnge medieinnehåll, som innehåller bilder, rörliga bilder och ljud samt kombinationer av dessa, såsom digitala spel och videor.

Övar på att läsa medieinnehåll som innehåller skriven text.

-eleven bekantar sig till exempel med tecknade serier.

Förstår skillnaden mellan fakta och fiktion:

-delar under handledning in medieinnehåll i verkliga och fiktiva innehåll samt ger ett exempel på dem.

-eleven förstår att medieinnehåll har en upphovsperson.

Förstår att medieinnehåll har olika användningssyften, såsom informationsförmedling eller underhållning.

-eleven kan ge ett exempel på innehåll.

Övar på att förstå och tolka bilder och ljudmiljöer.

-eleven kommenterar sina observationer och upplevelser.

Kan beskriva händelserna och karaktärerna i medieinnehåll eller saker som presenteras, genom egna uttryckssätt.

Blir medveten om hur medierna påverkar individens tänkande och agerande, såsom hens uppfattningar och intressen.

-eleven kan ge ett exempel från sitt eget liv.

Vet att medier används för att påverka, och kan namnge något påverkande innehåll, såsom reklam.

Kan under handledning leta efter information i något digitalt medieinnehåll, genom att använda en sökmotor och sökord.

Kan använda medierna som verktyg, för att undersöka miljön och olika företeelser.

Förstår hur faktabaserade och fiktiva medieinnehåll skiljer sig åt som informationskällor.

-eleven förstår att all information som finns i medier, inte är användbar eller pålitlig.

Bekantar sig med medieinnehåll som förmedlar information, såsom nyheter.

Kan berätta om medieinnehåll, som hen är intresserad av och situationer, där hen använder medier på olika sätt.

Förstår, att människor har olika smak och sätt att använda medier.

MEDIEPRODUKTION

Framställer under handledning något enkelt kreativt medieinnehåll, såsom en digital berättelse eller en video.

Kan under handledning använda de medieverktyg, applikationer och program, som behövs för att producera medieinnehåll.

Kombinerar under handledning text, bilder, rörliga bilder eller ljud i sin egen produktion, och använder dem som verktyg för

uttryck och berättande.

Planerar och förverkligar medieinnehåll under handledning tillsammans med andra.

-eleven bedömer produktionen genom, att tillsammans med andra diskutera, vilka skeden som var meningsfulla och utmanande samt vad man lärt sig.

Övar på att ge konstruktiv respons på andras arbete och att ta emot respons.

Uttrycker sina tankar och åsikter med hjälp av media.

Genomför under handledning ett enkelt, påverkande medieinnehåll, såsom en reklam.

Använder under handledning något verktyg för påverkan, såsom upprepning eller humor.

Framställer under handledning ett enkelt informationsförmedlande medieinnehåll, såsom en nyhetsbild eller en bildtext.

Förstår de olika produktionssätten för verkliga och fiktiva medieinnehåll genom sin egen verksamhet, exempelvis genom att använda greenscreen-teknik.

Presenterar och förmedlar under handledning, den information hen hittat genom medieframställning, exempelvis via en digital plattform som klassen använder.

Hittar meningsfulla sätt, att producera medieinnehåll och uppmuntras att skapa medieinnehåll självständigt och tillsammans med andra.

Förstår, att frågor kring eventuell publicering av medieverk, bör diskuteras även med vuxna, i synnerhet med vårdnadshavarna, för att skydda sina egna och andras rättigheter.

VERKSAMHET I MEDIEMILJÖER

Vet varför det är viktigt, att skydda sin integritet och sina uppgifter vid agerande i mediemiljöer. 

-eleven kan berätta vad man kan dela på webben, och vad man inte bör dela där. 

-eleven blir medveten om nätfiske och att man på internet även kan bli kontaktad av personer, som har osakliga eller olagliga avsikter.

Vet hur man ska agera, om man får osakliga meddelanden via nätet eller om en okänd person tar kontakt. 

-eleven kan vända sig till en trygg vuxen.

Identifierar åldersgränserna för bildprogram och vet att applikationer och tjänster, såsom sociala medier, också har åldersgränser. 

-eleven förstår åldersgränsernas syfte och följer dem i användningen av medieinnehåll.

Förstår hur det är lämpligt att använda medieapparater och att man kan komma överens om, användningen i olika situationer.

Förstår hurdana meddelanden och innehåll, det är lämpligt att dela och vad man inte ska dela. 

-eleven förstår, att det innehåll man publicerat lämnar spår och att sådant som man publicerat en gång, kan spridas vidare.

Förstår, att man vid användning av medier ska försöka agera så, att varken man själv eller någon annan blir ledsen. 

-eleven kan ge exempel.

Bekantar sig med upphovsrätten och förstår varför den behövs. 

-eleven vet, att man inte får presentera innehåll som skapats av någon annan, som sitt eget.

Förstår, att en del digitala produkter, exempelvis i spel, kan kosta pengar och att man kan få spelarna att förbinda sig till spelandet på olika sätt. 

-eleven förstår, att man måste komma överens med vårdnadshavaren, om användning av innehåll.

Identifierar saker, som ger glädje eller saker som får en att må dåligt, i den egna användningen av medier. 

-eleven lär sig att ta hänsyn till sitt eget välmående, vid valet av medieinnehåll. 

Studerar sin egen användning av medier i vardagen under handledning. 

-förstår att användning av medier bör vara under kontroll, så att den inte tar för mycket tid av andra viktiga saker, så som motion eller sömn.

Kan identifiera sina känslor och reglera dem i kommunikativa situationer, i mediemiljöer.

Förstår ömsesidigheten av kommunikation i mediemiljöer:

-den egna kommunikationen har inverkan på andra människors kommunikation, känslor och agerande. 

Känner till vad nätmobbning är, exempelvis att bli exkluderad från grupper, att dela bilder och information utan tillstånd eller att sprida rykten om andra.

-eleven vet att nätmobbning inte är godkännbart och hen vet hur agera, ifall hen stöter på mobbning.

Kan använda medieredskap för kommunikation.

Förstår att olika situationer och miljöer, så som skola och fritid, har olika förfaringssätt, och att man tillsammans kan komma överens om sätten att kommunicera. 

Det är önskvärt att målsättningar uppnås även i andra ämnen, än de som nämnts.

Lärarsamarbete kring planering av undervisning är väsentligt, för att försäkra, att alla målsättningar uppnås. Förverkligande kan närmare definieras i den skolvisa utvecklingsstrategin för digitaliseringen.

Det är önskvärt att målsättningar uppnås även i andra ämnen, än de som nämnts.

Lärarsamarbete kring planering av undervisning är väsentligt, för att försäkra, att alla målsättningar uppnås. Förverkligande kan närmare definieras i den skolvisa utvecklingsstrategin för digitaliseringen.