Desde el 3 de junio de 2015, el vínculo entre las marchas del movimiento “Ni Una Menos” y la Educación Sexual Integral en las escuelas se ha ido consolidando y fortaleciendo. Muchas de las personas que marchan cada 3 de junio reclaman por más y mejor ESI en las escuelas: muchas y muchos estudiantes pueblan esas marchas con carteles que elaboraron en sus aulas debatiendo, discutiendo entre pares; en muchas ocasiones con el acompañamiento de sus docentes.

En las escuelas, el abordaje de la ESI en todos los niveles educativos posibilita visibilizar las desigualdades y vulneraciones de derechos que atraviesan los vínculos entre las personas. Entre los propósitos ineludibles de la ESI, se encuentra repensar los patrones socioculturales de conductas y de vínculos anclados en una concepción patriarcal.

En tanto efeméride, el 3 de junio es ocasión para: prevenir situaciones por razones de género; valorar la lucha del colectivo “Ni una menos” y su importancia en la historia; y recuperar, para la memoria histórica y colectiva, el nombre de las víctimas.

La escuela debe aportar herramientas que habiliten una perspectiva crítica sobre las construcciones de sentido y de orden social que perpetúan las desigualdades e inequidades de poder. Tiene que perseguir el objetivo de transformar y aportar otros modos de habitar y construir comunidad y sus relaciones, sin opresiones ni violencias por motivos de género, identidad, etnia y/o clase. En relación con esto, Ana María Fernández refiere: “El fin del patriarcado no es el fin del mundo. Es el fin de un tipo de mundo”², dejando entrever la posibilidad de transformación que tiene la realidad.

El trabajo pedagógico desde la Educación Sexual Integral promueve la posibilidad de co-construir relaciones interpersonales basadas en los cuidados, los consentimientos, el respeto, el reconocimiento de la diversidad, la autopercepción y los diferentes modos de habitar los deseos.