No que se refere à concordância verbal, nos compêndios gramaticais de perfil tradicional ela é apresentada em termos de uma regra geral e de regras especiais. Para Azeredo (2008), essa regra geral é formulada quando o verbo apresenta-se no número e pessoa atribuídos ao núcleo do sintagma nominal que serve de sujeito à oração, ou seja, significa, em sentido amplo, que o verbo está em concordância com o sujeito.

Um exemplo de pesquisa descritiva é o estudo realizado por Vieira (1995), que investigou a realização da concordância verbal em diferentes comunidades do estado do Rio de Janeiro. O estudo mostrou que a realização da concordância varia de acordo com o grau de escolaridade dos indivíduos e a região em que vivem. Os resultados indicam que falantes com menor escolaridade têm uma tendência maior a não realizar a concordância verbal, enquanto os falantes com maior escolaridade tendem a realizar a concordância de acordo com a norma padrão.

Essas pesquisas descritivas ressaltam a importância de considerar a variação linguística no ensino da concordância verbal, pois cada variante linguística, seja ela uma forma de concordância ou de não-concordância, é legítima e tem suas especificidades e funções sociais.

Diversos estudos têm demonstrado que o uso da concordância ou da não-concordância está relacionado a questões de prestígio social e identidade linguística.

Por exemplo, grupos sociais com maior escolaridade tendem a priorizar a concordância, enquanto grupos com menor escolaridade tendem a adotar a não-concordância.

A variação da concordância verbal é fortemente influenciada por fatores sociolinguísticos.

Essas variações sociolinguísticas na concordância verbal revelam a complexidade do fenômeno e a importância de considerar o contexto social e cultural em que a língua é utilizada.

A autora Silvia Rodrigues Vieira considera fundamental que o estudo sobre o fenômeno da Concordância Verbal nas variedades culta e popular sejam trabalhadas em sala de aula com vistas à aceitação uma da outra.

Vieira analisou a fala de falantes analfabetos ou com baixo grau de escolaridade, investigando as variáveis que condicionam a concordância verbal.

No entanto, se o sujeito for composto por mais de um núcleo, a regra estabelece que o verbo deve concordar com a primeira pessoa do plural se houver um sujeito de primeira pessoa, com a segunda pessoa do plural se houver um sujeito de segunda pessoa, e com a terceira pessoa do plural se os sujeitos forem de terceira pessoa.

A concordância verbal é um assunto complexo e possui além da regra geral, algumas regras particulares, particularidades e exceções que devem ser observadas.

1. Expressões partitivas: Quando o sujeito é constituído por uma expressão partitiva, como "parte de", "uma porção de", "o grosso de", "o resto de", "metade de" e equivalentes, seguido de um substantivo ou pronome plural, o verbo pode concordar tanto no singular como no plural.

Exemplo: Parte dos alunos estudam/estuda para a prova.

2. Pronomes interrogativos, demonstrativos ou indefinidos seguidos da expressão "de nós" ou "de vós": O verbo pode concordar na 3ª pessoa do plural ou concordar com o pronome pessoal que designa o todo.

Exemplo: Quem de nós está/estamos certo?

3. Verbos ser e estar mais predicativo: Em casos em que o sujeito do verbo ser é um pronome demonstrativo ("isto", "isso", "aquilo", "tudo", "o que" = "aquilo que") ou uma palavra de sentido coletivo ("o resto", "etc."), e o verbo é acompanhado de um predicativo constituído por um substantivo no plural, o verbo pode concordar, em geral, com o predicativo.

Exemplo: Isso são/significam boas notícias.

Todas as normas lingüísticas, todos os níveis de fala ou registros devem ser conhecidos pelos falantes, que deverão saber usá-los onde, quando e como convier.

Assim como as demais regras da gramática normativa, as de concordância verbal devem ser conhecidas. Afinal, são realizações a que o falante aspira, por estarem incluídas no ideal lingüístico da comunidade. Além disso, já vimos que a concordância verbal é importante para a construção do estilo do falante. O conhecimento das regras permite que o falante se expresse melhor.

2. Criação Escrita: Ao redigir um texto, seja no ambiente escolar ou profissional, é fundamental dominar os protocolos verbais para evitar erros gramaticais que possam afetar a qualidade do texto.

3. Compreender o texto: Compreender a concordância verbal é fundamental para a interpretação do texto. Textos bem escritos seguem regras de protocolo, e os alunos que entendem essas regras conseguem compreender mais facilmente o que estão lendo.

4. Competências linguísticas: Aprender protocolos verbais contribui para o desenvolvimento global das competências linguísticas. Isso inclui a capacidade de formular frases corretas, compreender estruturas linguísticas e aplicar regras gramaticais em diferentes contextos.

5. Preparação para exames: Muitos exames, tanto de seleção acadêmica quanto profissional, avaliam conhecimentos gramaticais, incluindo protocolos verbais. Portanto, ensinar esse tema pode ajudar a preparar os alunos para essas avaliações.

6. Valorização da Língua: Através da compreensão e aplicação correta das regras do protocolo verbal, os alunos adquirem um maior respeito pela língua portuguesa e pelas suas estruturas gramaticais. Isso contribui para a preservação e valorização da linguagem como meio eficaz de comunicação.

Em resumo, o ensino do protocolo oral é um componente importante do ensino da língua portuguesa porque proporciona benefícios tangíveis para a comunicação oral e escrita, a interpretação de textos e o desenvolvimento geral das competências linguísticas dos alunos.