El presente análisis, tiene como propósito evaluar los resultados obtenidos en la prueba Kolb, en donde se afirma que, según la identificación de estilo de aprendizaje, se distingue por las dimensiones que según David Kolb afirma, en donde desarrolló el modelo de aprendizaje experiencial, el cual sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico basado en la experiencia directa. Es decir, Kolb, sostiene, el proceso en donde consta de cuatro etapas que son: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación activa.

Ratificándose, Su teoría en donde enfatiza que las personas aprenden mejor cuando pueden aplicar conocimientos en situaciones reales y reflexionar sobre ellos. Kolb.D.A.(1984)

Por lo tanto, las diversifica como:

- Experiencia concreta y conceptualización abstracta.

- Experimentación activa y observaciones reflexivas

Generando un valor de X y Y, como valores ante el resultado que generara el llenado de la prueba, Por consiguiente, se dio inicio a través de la formulación de la pregunta. ¿Cómo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolver problema, mi manera habitual de proceder podría calificarse de:

Generando respuesta en los casilleros en cada fila sin repetir los números, en donde se incluye la valoración de manera horizontal en donde se atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar, y 2 a la que mas se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía, siendo importante asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta.

De esta manera, se presenta la tabla evidencial del llenado de la prueba.

Tabla 1

Prueba KOLB diligenciada.

Creación propia

Asi mismo, se le atribuye estos rangos de valores para las categorías del modelo de aprendizaje experiencial del Kolb en la siguiente descripción.

Tabla 2

Rango de valores

Asimilador Si X esta entre 3 y 18, y entre 2 Y-11

Convergente Si X esta entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17

Divergente Si X esta entre 2 y - 12, y Y entre 2 y -12

Acomodador Si X esta entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17

En este orden de ideas. podemos observar los resultados gráficamente que arrojo la prueba

Grafica 1

Teniendo, en cuenta los resultados que arroja la tabla 1 prueba Kolb Diligenciada se describen como resultado contextual que el aprendizaje que proyecta es divergente ya que el resultado en la tabla de rango de valores se pronuncia de la siguiente manera generando un mapeo con más claridad de los resultados.

Si X esta entre 2 y - 12, y Y entre 2 y -12

Es asi en donde, La tabla presenta un mapa de valores que permite identificar el estilo de aprendizaje predominante según la prueba de Kolb. En este caso, los resultados se ubican en el aprendizaje del punto rojo que representa la ubicación en el estilo de aprendizaje según la prueba de Kolb, que nos encontramos, específicamente en el cuadrante divergente (X = -5, Y = -9).

Esto confirma la tendencia hacia el estilo de aprendizaje caracterizado por la creatividad, la observación reflexiva, se destaca por que tiende a considerar situaciones concretas y la generación de múltiples perspectivas. Dentro del estilo divergente, lo que indica una inclinación hacia la creatividad, la observación reflexiva, distribuyéndose en: X varía entre 2 y -12, lo que sugiere un descenso progresivo en la dimensión analizada. Y oscila entre 2 y -12, reflejando un comportamiento similar al eje X, lo que podría indicar una tendencia coherente entre ambas variables. En la interpretación de los datos

Por otro lado, las características que se resaltan en esta dimensión son kinestésico, ya que aprenden con el movimiento. Experimental, reproducen lo aprendido, flexible, se acomodan hasta lograr aprender, tienen propuestas originales, informal, rompen las normas tradicionales, capacidad de síntesis, generan ideas, soñadores, espontaneo, empático, abierto, emocional e intuitivo, valoran la comprensión, disfrutan el descubrimiento orientado a las personas.

Por consiguiente, implica que, en su vida cotidiana y académica, como área de

Fortalezas:

La Empatía y escucha activa: Puedes comprender con facilidad lo que otros sienten o necesitan.

La Resolución creativa de conflictos: Al considerar varios puntos de vista, puedes encontrar soluciones originales.

Alta sensibilidad emocional: Captas detalles sutiles del entorno y de las personas, lo que te hace una persona comprensiva y emocionalmente inteligente.

Tendencia a meditar antes de actuar: No reaccionas impulsivamente; piensas y analizas con profundidad.

Posibles desafíos:

Parálisis por análisis: A veces, puedes quedarte reflexionando demasiado sin tomar decisiones rápidas.

Sensibilidad al juicio externo: Puedes verte afectado por las críticas si no se manejan con tacto.

Dificultad en ambientes muy estructurados: Los entornos rígidos pueden cohibir tu creatividad.

Implicaciones en el Ámbito Académico

Ventajas como estudiante:

Aprendes mejor con ejemplos reales y significativos.

Destacas en actividades como: análisis de textos, resolución de problemas sociales, debates, trabajos en grupo y exposiciones creativas.

Te beneficias mucho de herramientas como mapas conceptuales, ensayos reflexivos, portafolios y dramatizaciones.

Aspectos para mejorar:

Puedes requerir más tiempo para procesar la información antes de participar o responder.

La memorización mecánica o las pruebas objetivas pueden no adaptarse a tu forma de aprender, a menos que se vinculen a contextos reales o emocionales.

Necesitas aprender a organizar tus tiempos de estudio, ya que la flexibilidad que prefieres puede volverse dispersión si no hay planificación.

Estrategias recomendadas para la vida académica:

Estudia en grupo para intercambiar ideas.

Reflexiona escribiendo después de cada clase: ¿Qué sentiste? ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aplicarías?

Usa videos, documentales o ejemplos reales como punto de partida.

Participa en proyectos donde se analicen problemas reales.

Integra el arte y lo visual como parte de tus métodos de estudio (dibujos, mapas mentales, dramatizaciones, infografías).

Después de realizar la prueba y analizar los resultados, descubrí que mi estilo de aprendizaje predominante es el Divergente. Esto se determina porque mis resultados están dentro del rango correspondiente a este estilo (cuando X y Y están entre 2 y -12), y obtuve un puntaje de 23. Este estilo se caracteriza por personas creativas, reflexivas, observadoras, y que tienden a ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Aprenden mejor cuando pueden observar ideas y explorar significados.

Me identifico bastante con este estilo, ya que me considero una persona que antes de opinar, prefiere reflexionar y observar bien la situación. También me doy cuenta de que memorizo y aprendo con más facilidad cuando intercambio ideas con otras personas o participo en actividades grupales. Me gustan las dinámicas donde puedo ser creativo, como las lluvias de ideas, debates o charlas sobre algún tema de interés. Siento que eso me ayuda a entender mejor y a involucrarme más activamente.

Además, también obtuve puntajes cercanos en otros estilos como el Convergente (22 puntos), que se enfoca en la aplicación práctica de ideas y resolución de problemas, y el Asimilador (20 puntos), que prefiere trabajar con teorías, modelos y conceptos abstractos. Esto me indica que aunque el estilo Divergente es el más fuerte en mí, también puedo adaptarme a otras formas de aprender dependiendo de la situación.

Nombre: Sandra Barros Romero
Fecha: 09 de mayo de 2025
Test de Estilos de Aprendizaje de David Kolb
Estilo predominante identificado: Asimilador

Descripción general del estilo Asimilador

El estilo de aprendizaje Asimilador combina dos capacidades principales: la conceptualización abstracta y la observación reflexiva. Las personas con este estilo tienden a enfocarse en el análisis lógico, la organización de la información y la comprensión teórica más que en la aplicación práctica. Poseen una gran capacidad para integrar ideas complejas y desarrollar modelos conceptuales a partir de datos diversos.

Se poseen características personales relacionadas a:

• Razonamiento lógico y sistemático.

• Preferencia por trabajar de manera individual.

• Habilidad para organizar y estructurar la información.

• Interés en conceptos, teorías y explicaciones abstractas.

• Tendencia a la reflexión antes de actuar o participar.

• Baja necesidad de interacción emocional o social para aprender.

Con respecto a la aplicación del estilo en la vida académica y cotidiana, en el entorno académico, este estilo se refleja en la preferencia por actividades como la lectura, la escritura de informes, el análisis de textos, la toma de apuntes y la investigación. En la vida cotidiana, la persona suele planear con anticipación, pensar antes de actuar y tomar decisiones basadas en el razonamiento y no en la emoción. Se destaca en entornos que valoran el pensamiento crítico, la autonomía y el aprendizaje autodirigido.

Recomendaciones metodológicas y estrategias para potenciar el aprendizaje, para fortalecer el proceso de aprendizaje en una persona con estilo Asimilador, se sugieren las siguientes estrategias:

Utilizar textos teóricos, informes, y material académico para profundizar los temas.

• Desarrollar esquemas, mapas conceptuales y resúmenes analíticos.

• Participar en actividades que promuevan la reflexión crítica, como debates o seminarios.

• Asistir a conferencias y clases magistrales.

• Realizar investigaciones escritas que integren información de distintas fuentes.

• Aplicar el conocimiento en simulaciones o casos prácticos solo después de comprenderlo a fondo.

Finalmente identificar el estilo de aprendizaje predominante permite orientar el proceso educativo de forma más eficaz. En el caso del estilo Asimilador, se valora especialmente la organización, la comprensión profunda de los conceptos y la capacidad de síntesis. Adaptar las estrategias a estas características contribuirá a mejorar el rendimiento académico y fortalecer el aprendizaje autónomo.

Referencias

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall.
Red Magisterio. (s.f.). Estilos de aprendizaje de Kolb. Recuperado el 11 de mayo de 2025, de http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432