Ibarlucía, R. (2014). la filosofía de la Revolución francesa en un curso de Luis Juan Guerrero de 1939. Tópicos, 27 (1), 1-22.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28831681001

¿Cómo se desarrolló el método de la observación clínica?
 El método científico como medio de conoce la verdad se fue elaborando en las ciencias durante siglos. Las ciencias que tienen que ver directamente con el estudio del hombre, se ven en la necesidad de usar el método científico. La aplicación de este en tales condiciones, en la profesión médica, en la vida cotidiana, debe sufrir adecuaciones. No sin razón dijera Aristóteles que el método de estudio de la realidad debía ser congruente con el objeto estudiado.
 El pensamiento científico permite calar más profundamente en la realidad material, es sistemático, metódico y se ajusta a ciertos principios, posee métodos que permiten penetrar en la esencia de los fenómenos; que permiten detectar como falsas premisas lo que el sentido común daría como ciertas, precisar cuándo los fenómenos coinciden y cuándo existe relación de causa-efecto; gracias a él se producen conocimientos valederos y objetivos, cuyo resultado es un conocimiento sistemático y además fundamentado que se llama ciencia.
 Las etapas fundamentales del método científico son las siguientes, la existencia de un problema; búsqueda, recolección y análisis de toda la información existente hasta ese momento; la formulación de hipótesis o conjeturas; las hipótesis o conjeturas son sometidas a contrastación, a prueba, para conocer si son o no ciertas; la comunicación a la comunidad científica internacional del resultado de la investigación.
 Esto permitirá que otros científicos en cualquier parte del mundo puedan poner a prueba la comprobación realizada, y reproducirla en su totalidad si las condiciones son similares. El método científico debe ser aplicado en todos los casos sin violaciones de la ética vigente.
Ilzástigui Dupuy, F & Rodríguez Rivera, L. (2010). El método clínico. MediSur, 8 (5), 2-11.
https://www.redalyc.org/pdf/1800/180020098002.pdf

¿Cuál es el aporte de Grasset, con su automatismo superior?
El automatismo superior o psiquismo inferior es una función automática, no como el arco reflejo ordinario, sino que logra actos coordinados, inteligentes, mecánicos, espontáneos, dentro de ciertos límites y no ha sido deseado libremente.
Función psíquica cuyos centros están en la corteza gris cerebral, se distingue de la función psíquica superior (de intelectualidad superior, personalidad plena y verdadera, de conciencia completa y moral, de libertad y responsabilidad). Tiene centros que residen en la corteza cerebral, no en el eje bulbo-medular (reflejos) ni en los centros basales y meso-encefálicos (reflejos superiores, automatismo inferior).
Grasset, J. (1903). El automatismo superior o psiquismo inferior. En H, Klappenbach (Ed.), Hipnotismo y sugestión. 1 (pp 5-51). París: Octave Doin.

Ferramola Sanz, R. (1998). La psicología alemana: desde su descalificación como ciencia hasta su restitución como fundamento de las ciencias del espíritu (de Kant a Wundt y Dilthey). En Horacio Faas & Luis Salvatico (Eds.), Epistemología e historia de la ciencia (pp 357-366). Córdoba: Área Lógico-Epistemológica de la Escuela de Filosofía.

¿Cómo aparece el método experimental y su validez?
El método es histórico, está determinado por el saber alcanzado hasta cada momento, nos llegan mas o menos enfatizados según la fecundidad lograda por su empleo preciso.
Es el catalizador de la realidad descrita y de la realidad, señala los medios y las formas de trabajo previos, simultáneos y posteriores, para captarla.
El método experimental aplicado en psicología debe modificarse como todo método frente a su objeto, no es excluyente, no siempre resuelve todas las expectativas provocadas por la realidad de estudio, tampoco resuelve mediata o inmediatamente todas las expectativas que han ido surgiendo del uso de dicho método.
Es por ello que la psicología se complementa con otros métodos para completar el esbozo metodológico alrededor del método experimental para lograr la total captación del objeto psicológico.
http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/11865
Montagne de Torres, S. (1996). Defensa del método experimental en psicología. Revista De Psicología, 3, 1-5.

¿En que se basa el método experimental?
Wundt sirvió de modelo a gran cantidad de laboratorios de Europa y Estados Unidos. El trabajo experimental que se llevaba a cabo en el laboratorio incluía análisis de las sensaciones, procesos mentales, sentido del tiempo, atención, memoria y asociación de ideas. Para algunos historiadores Leipzig fue denominada como el laboratorio en psicología mejor equipado del mundo (Benjamín, 1988; Boring, 1990).
Wundt denominó a la psicología como la ciencia de la experiencia inmediata y sostenía que la fisiología era un instrumento para convertirla en ciencia (Wozniak, 1999).
Utilizaba la introspección como método fundamental para obtener resultados. Para Wundt la introspección era “tener la experiencia” y “tener” era equivalente a “observar” en su vocabulario, como lo expresaba en algunas de sus publicaciones (Kantor, 1979).
Wundt mencionó que la observación era la única técnica adecuada para estudiar fenómenos psicológicos. Señalaba que para que una investigación pudiera ser exacta requería de control, de modo que era posible variar a voluntad numerosos factores que interactuaban con el objeto de estudio mediante técnicas experimentales (Keller, 1990).
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-99982007000200004&Ing=pt&tIng=es.
Martinez, A., Lopez Espinoza, A., Aguilera, V., Galindo, A. & De la Torre Ibarra, C. (2007). Observación y experimentación en psicología: una revisión histórica. Diversitas, 3 (pp 213-225).

¿Cómo experimentaba en su laboratorio Wundt?
Wundt, W. (AA 2007 krut). (2016, Junio 29). WILHELM WUNDT el primer laboratorio de psicología experimental. 
https://www.youtube.com/watch?v=rOy9D_pwhe4

¿En qué contexto impactó el psicoanálisis en el campo de la psicología?
 No debemos dejar de lado que, en mayo de 1969, había estallado lo que ha sido denominado como “El Cordobazo”, un fenómeno político que cambió el horizonte de problemas de las disciplinas relacionadas a la salud mental. A partir de esa fecha, los actores del campo psi comenzaron a denominarse como trabajadores de la salud mental, en consonancia con movimiento que terminó por derrocar al gobierno de Onganía. El campo de la Salud Mental se transformó completamente. Sus instituciones más destacadas (la Federación Argentina de Psiquiatras, la Asociación de Psicólogos de Buenos Aires y la misma Asociación Psicoanalítica Argentina) atravesaron una serie de cambios que introdujeron la importancia de la participación política dentro del seno de la sociedad. La salud mental debía ocuparse de los hechos que conmovían a la sociedad. Dos años después, la APA misma sería objeto de una escisión que ponía en evidencia estos nuevos problemas de la escena política. En particular, el pensamiento de izquierda comenzó a presentarse como compatible con la práctica psicoanalítica. 
 En Buenos Aires, los efectos de la institucionalización del psicoanálisis se iniciaron en 1942, pero en otras regiones del país este fenómeno tendrá efectos años más tarde. Probablemente, la institucionalización requirió un período de “incubación” en el que los actores pudieron organizarse y estructurar la formación psicoanalítica. A partir de esa consolidación institucional, logró plantearse la difusión sistemática de los contenidos psicoanalíticos, propiciada también por la apertura de las carreras de psicología. Un nuevo campo disciplinar que necesitaba de docentes y actores preparados que no podían sino provenir de la psiquiatría y el núcleo ya organizado de analistas de APA. Es evidente que también deben ponderarse las condiciones políticas que también afectan a la difusión del psicoanálisis y atraviesan un período tan grande, desde 1942 a la década del 70, pero carecemos del espacio necesario para hacerlo en este trabajo. De todas maneras, las vicisitudes del psicoanálisis en Buenos Aires eran diferentes a las que se podían presentar en otras provincias. 
 La psicología fundada científicamente en el psicoanálisis nos dirá que la conciencia y la conducta son sistemas de representaciones y comportamientos necesarios para la integración  dentro de un sistema social donde los lugares están asignados de antemano y donde está determinado cuál es la representación y cuál es la conciencia y cuál es la conducta que son correctas y que son incorrectas para cada individuo singular... (Braunstein, 1972).

Ferrari, F, G. (2017). Claudio Bermann: su rol en la configuración del perfil del psicólogo en Córdoba, Argentina (1958-1978). Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 9 (1), 19-33.

file:///C:/Users/Gabriela/Downloads/Dialnet-ClaudioBermannEntreElPsicoanalisisLaPsiquiatriaYLa-5906482.pdf

Quinto Periodo de la plena institucionalización de la psicología (desde 1984). 
¿Cuándo se implementó el cambio de plan de estudios, en la Carrera de Psicología en la Universidad Nacional de San Luis?
 El plan 4/96 introdujo varias innovaciones interesantes. No sólo por primera vez se realizó una fundamentación amplia de lo que implicaba la formación de psicólogos y psicólogas, sino que además incorporó las dos líneas teóricas a partir de tercer año. Uno de los diagnósticos de los que partimos en la comisión redactora, coincidía bastante con la caracterización que Alberto Vilanova, Cristina Di Doménico y su equipo de la Universidad Nacional de Mar del Plata, venían realizando sobre la enseñanza de la Psicología en la Argentina. En ese grupo se venía investigando precisamente el sesgo dogmático, monoteórico y sesgado hacia la clínica de las carreras de Psicología en el país. Podríamos discutir acerca de si esa impronta clínica no provenía en realidad de otras latitudes, inclusive si no está fuertemente presente en el famoso modelo Boulder. En el caso de la UNSL, el sesgo clínico era relativo. Aquí se había organizado un área de Psicología jurídica bien fuerte; históricamente siempre existió un área de Psicología educacional bien desarrollada. Y en el caso de Psicología laboral, es interesante recordar que a comienzos de la década del 60, los estudiantes iban a realizar sus prácticas a plantas industriales de Córdoba, y se había desarrollado un área también con buenos desarrollos. En cambio, permanecía la matriz monoteórica, por lo cual el plan se propuso, desde el comienzo, enfatizar por lo menos, dos enfoques teóricos, el psicoanalítico y el cognitivo-integrativo.
Polanco, F. & Calabresi, C. (2009). LA ORIGINALIDAD DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN LUIS. PSIENCIA. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 1 (2), 1-13. 

https://www.redalyc.org/pdf/3331/333127085004.pdf