Producto 4. La organización de los espacios, materiales y el orden by Tatiana Sánchez Egea https://padlet.com/tsanchezeg/6nbi9jon139ozw42 en-us 2021-12-09 07:40:13 UTC 2023-01-25 16:16:22 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f600.png tsanchezeg https://padlet.com/tsanchezeg/6nbi9jon139ozw42/wish/1937618057
  • Se muestran las bases de la rutina.
  • La infancia tiene una primera toma de contacto con la rutina para familiarizarse con el momento de recogida.
  • La persona adulta debe presentar el momento de la recogida de forma positiva, visual y clara.
  • Involucrar a la infancia en las acciones para las que estén preparados y preparadas cognitivamente y evolutivamente.

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  • Con el inicio de la marcha de la infancia se puede empezar a involucrarles de forma progresiva en más tareas de recogida, siempre de forma positiva.
  • Las normas y el lugar de almacenaje de cada tipo de material debe ser accesible y fácil de reconocer.
  • El momento de recogida debe ser positivo y rápido para evitar que la infancia se aburra.
  • Las personas adultas deben guiar el momento de recogida con indicaciones y ejemplos fáciles de seguir y reforzar siempre las conductas que realicen de forma autónoma.
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  • La infancia ya puede seguir y entender indicaciones sencillas y pueden seguir rutinas que conocen de forma adecuada. 
  • La infancia tiene más libertad y autonomía de movimientos, que facilitan el momento de la recogida.
  • De igual forma, el momento de recogida debe ser rápido, positivo y fluido para evitar aburrimientos por parte de la infancia.
  • La persona adulta debe dar la indicación de que el momento de recogida ha comenzado y motivarles para que lo lleven a cabo de forma autónoma. Puede ayudar si se le solicita o si lo ve conveniente.

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  • Música cómo recurso para consolidar el momento de la recogida. El uso de la misma música para el inicio de la rutina de recogida ayuda a la infancia a identificar las acciones que hay que realizar y el orden en el que llevarlas a cabo.
  • Cartel que nombre la secuencia de pasos que se llevan a cabo en el momento de la recogida para reforzar la seguridad de la infancia de una forma visual.
  • Refuerzo positivo final para reforzar que se ha hecho satisfactoriamente la acción de recoger y así ayudar a consolidar el hábito.
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