•

Eleverne kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation 

•

Eleverne kan forholde sig til kultur, identitet og sprog gennem systematisk undersøgelse og diskussion af litteratur og andre æstetiske tekster 

•

Eleverne kan deltage reflekteret i kommunikation i komplekse formelle og sociale situationer.


Eleven skal derudover:
–

forholde sig analytisk og reflekterende til tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier, 

–

styre skriveprocessen fra idé til færdig tekst, 

–

udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form, 

–

skrive forståeligt, klart og varieret i teksttyper, der passer til situation og kontekst, 

–

udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden, 

–

vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer, 

–

beherske et sikkert sprog med korrekt stavning, 

–

kunne læse korrektur på egne tekster, 

–

anvende forskellige teksttyper, stilarter og de vigtigste regler for sprogrigtighed i forhold til målgruppen, 

–

anvende forskellige fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler, 

–

udtrykke tekstens hensigt, målgruppe og situation, 

–

layoute tekster så det fremmer kommunikation og 

–

anvende internettets muligheder bevidst og hensigtsmæssigt i relevant omfang
–

fortolke, vurdere og perspektivere tekster, æstetiske tekster og multimodale tekster ud fra såvel umiddel

bar oplevelse som analytisk forståelse 

–

gøre rede for samspillet mellem sprog, indhold, genre og situation 

–

demonstrere analytisk beredskab over for ældre og nyere dansk og udenlandsk litteratur, æstetiske tek-

ster og multimodale tekster 

–

gøre rede for forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler 

–

gøre rede for og vurdere etiske, æstetiske, historiske og fremtidige aspekter i litterære, æstetiske og mul

timodale tekster 

–

forholde sig analytisk og vurderende til sagprosa og multimodale tekster 

–

tale forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til situation og kontekst 

–

anvende et nuanceret og sikkert begrebs- og ordforråd 

–

udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form 

–

læse klart og flydende op og udtrykke en personlig forståelse af det læste  

–

lytte aktivt i samtale

-
Eleverne skal inden prøven have lært at gennemføre målrettet og kritisk informationssøgning, ligesom de skal kunne anvende korrekt kildeangivelse.
-
Eleverne skal vise, de kan anvende de forskellige fremstillingsformer, der er udtryk i opgavekravene, og de skal overveje hvordan fremstillingsformernes særlige struktur, hensigt og sprogbrug sættes i anvendelse sammen med relevante udvalgte genrekarakteristika i besvarelsen.
-
Eleverne skal kunne disponere deres besvarelse, så den viser sammenhæng.
-
Eleverne skal til prøven vise, at de kan gennemføre en målrettet og kritisk informationssøgning, som det fremgår af Fælles Mål og læseplanen.

Krav til læreren:
Læreren skal kunne give en helhedsvurdering og en passende karakter.
Kunne give en fyldestgørende undervisning.
Lærer og censor skal sikre sig at opgaverne opfylder kravene.

Midt i en pandemi

Frokostsituation - den relaterbare frokost

Intet - Det er pointen

Instagramopslag - “blog”

Billede

Billedetekst

Emojis “Blinkesmiley” “Dannebrog” “Smilende smiley”

15725 likes

531 kommentarer

“Danmarks bedste statminister” “En sild der spiser makrel” “Hvad spiser en syrer mon?” “Glædelig ramadan, vores “humanistiske” statsminister”

Pathos

Inkludere alle.

Gøre Mette til en af os

Få os til at sympatisere med hende - vi er alle som mette og mette er som os.

Vi kan spejle os i hende

Beskrivende tekst

Makrelmaden er et symbol på noget dansk

Hun henviser til sine egne tidligere opslag som har fået utrolig meget medieopmærksomhed.

“Statsminister Mette” // “Private Mette”