¿Qué aventura emocionante o escena divertida crees que se perdió cuando alguien no rebobinó tu cinta a tiempo?

Si fueras un video que grabó mis primeros 12 años de vida, ¿qué aspectos del ámbito físico, cognitivo y psicosocial me mostrarías?

¿Cómo lo haces para contener la música que me permite estar motivado/a mientras hago deporte?

Carrera: Pedagogía en Educación Física.

¿Desde un punto de vista biológico cuáles son las funciones del agua en el organismo?

¿Cuánta cantidad de agua debemos consumir a diario?

¿Qué ocurre en nuestro organismo cuando no consume el agua necesaria?

¿Cuánto porcentaje de agua tiene nuestro cuerpo?

¿En que lugares anatómicos se almacena el agua?

¿Qué sistemas regulan la ingesta de agua en el cuerpo humano?

Como clase invertida, se les envía esta foto a los y las estudiantes para que investiguen con sus familiares que es el objeto en cuestión. Que expliquen que se conseguía con eso. ¿A qué se debe que se tenía que obtener el producto con esa máquina? ¿Cuánto ha evolucionado el adquirir el producto? ¿Cuánto ha evolucionado las clases en el aula desde que se vendía el producto con esa máquina hasta hoy?

¿Es el mundo con otros ojos?

¿¿Descubres el detalle de los bichos, de las hojas, de la gota de rocío...?

¿Te descubriste científico sin saberlo...?

¿Te maravilla lo simple de tu entorno...?

¿Es mágica la lupa...?

¿Por qué cada vez que te leo encuentro algo nuevo si eres del siglo pasado?

¿Podrás ser útil para los jóvenes de hoy, si ahora con tan solo un clic pueden obtener información similar sobre usos y costumbres de este hermoso archipiélago?

¿Cuál debiera ser mi estrategia para que los estudiantes vuelvan a tomarte y a lo menos hojearte?

¿Lo consideras anticuado?

¿Recurres alguna vez a un CD?

¿Cómo escuchas música actualmente?

¿Encuentras la música que quieres escuchar en las plataformas actuales?

¿Crees que en las plataformas está todo aquello que necesitas para desempeñar tu rol de profesor de música?

¿Qué es este objeto?

¿Qué tipo de verde es?

¿Qué evoca este color verde?

¿Qué significa la franja roja?

¿Qué relaciones existen entre el nombre del objeto y su contenido?

¿Qué relación existe entre bosque, llamas y futuro?

¿Qué sensaciones provoca en ti?

¿Qué sensaciones provoca en un niño/a?

¿Que se requiere cautelar para que los procesos de desarrollo de los niños y niñas sean acompañados y potenciados?

¿ Cual es el Rol profesional de las educadoras que atienden el primer tramo de la EPA?

¿Cuales son las analogías que se pueden establecer con el desarrollo neuronal de las infancias?

¿Para qué iluminas?

¿Cómo iluminas?

¿Cómo podemos nosotros iluminar el aprendizaje de los niños?

¿Qué experiencias iluminan este aprendizaje?

¿Cómo podemos ser luz para las familias de nuestros niños?

¿Nos dejamos iluminar por nuestros niños y niñas?

¿por qué siempre eliges unir papeles? ¿unes solo papeles o unes ideas, reflexiones pedagógicas, aprendizajes, crecimiento?

Imagina que la torre son niños y el dado el docente:

1.- Cuales son las características de los niños?

2.- Todos lucen diferentes pero de acuerdo a la Teoría de Choamsky, todos ellos nacen con algo en común ¿Qué es?

3.- ¿Cómo deberían ser las actividades para los niños propuestas por el docente?

4.- De acuerdo a la "Suggestopedia" ¿Cómo deberían estar sentados los niños en la sala de clases?

1. ¿Qué historias podría contar la lámpara sobre las personas que la han utilizado?

2. Si la lámpara pudiera hablar, ¿qué diría acerca de las sombras que proyecta?

3. ¿Cómo podrías describir la luz de la lámpara utilizando metáforas o símbolos literarios?

4. ¿Por qué crees que un objeto tan simple como una lámpara puede modificar completamente el ambiente de una habitación?

5. ¿De qué manera la luz que emite la lámpara se parece a las ideas o pensamientos que surgen inesperadamente en un momento de inspiración?

6. Si comparáramos la lámpara con un personaje literario, ¿cuál sería y por qué?

7. ¿Qué tipo de emociones crees que puede despertar una lámpara dependiendo de su intensidad y dirección de la luz?

8. ¿Cómo cambia el significado de la lámpara si la pensamos como un objeto solitario frente a una multitud de objetos?

9. ¿Qué simboliza la luz en la literatura y de qué manera la lámpara podría ser un símbolo en un relato?

10. ¿Qué ocurriría si la lámpara dejara de emitir luz? ¿Podría aún cumplir alguna otra función?

11. ¿Cómo puede una lámpara representar tanto lo conocido como lo desconocido al iluminar un espacio?

12. ¿Qué palabras o frases elegirías para describir la relación entre la lámpara y las sombras que genera?

13. ¿Cómo se transformaría nuestra experiencia cotidiana si no existieran lámparas o fuentes de luz artificial?

¿Qué aspecto del desarrollo humano podrías representar? ¿Qué partes lo constituyen y reflejan su devenir?

¿Qué tipos de problemas emanados desde lo pedagógico, escolar o socioeducativo puede guardar este nudo gordiano?

¿ Qué otros componentes encierra este nudo gordiano?

¿ De qué forma el lente convergente de una lupa puede ayudar a desatar el nudo gordiano?

Recursos pedagogicos para la Ens Inglés Ens. Básica

1- ¿Tienes calcetines regalones?

2- ¿Pueden los calcetines mostrar algo de mi personalidad?

3- ¿Puedes hacer tus propios calcetines? o los puedes personalizar?

4- ¿Cuán utiles son los calcetines?

5- ¿Cómo puedes utilizar los calcetines para enseñar inglés?

1. ¿Qué historias podrías contar sobre las manos que te han sostenido a lo largo de los años?

2. ¿Cómo ha cambiado el uso de diccionarios como tú con la llegada de la tecnología y los traductores en línea?

3. ¿Qué términos obsoletos o en desuso has visto desaparecer a lo largo del tiempo?

4. ¿Crees que los diccionarios impresos siguen siendo relevantes en el aula moderna?

5. ¿Cuál es tu palabra favorita en inglés y por qué?

¿Qué elementos se reflejan en ti?

¿Qué historia estas tratando de contar?

¿Qué lugares son los a los que mas cariño les tienes?

¿Qué pasaría si no tienes todas tus piezas?

¿Qué detalles estoy pasando por alto?

2) ¿Por qué crees que la comunicación por teléfono fijo tenía un impacto diferente en las relaciones personales en comparación con los teléfonos móviles?

3) Si pudieras entrevistar a alguien que usaba este tipo de teléfono, ¿qué le preguntarías sobre su experiencia diaria con la tecnología de esa época?

4) ¿Qué crees que motivó a los inventores de teléfonos a seguir innovando, pasando de este modelo antiguo a los dispositivos modernos?

2) ¿Qué debes registrar en un libro de clases?

3) ¿Conoces alguna herramienta digital que sustituya el uso del libro de clases?

4) ¿Cuáles crees que podrían ser las diferencias entre un libro digital y uno en papel?

5) ¿Sabes hacer uso del libro de clases?

El objeto observado, ¿te conduce a idear un escenario donde transcurren acontecimientos? Si es así, ¿cuáles serían esos sucesos? ¿Qué tipo de texto narrativo querrías escribir considerando este objeto?

¿En qué espacio físico calzaría posicionar este objeto para provocar su contemplación?

¿Con qué expresión artística, relacionas este objeto al observarlo?

¿Qué preguntas formularías a este objeto, para develar qué es y cómo se utiliza?

¿Cómo puedes enriquecer mi clase? ¿puedes cantar? ¿puedes hacer música? ¿cómo podrías ser parte de la música? ¿tienes voz? ¿suenas?

¿Para que te pueden utilizar los niños?

¿Quién han sido tu dueño y cómo te ha cuidado?.

¿Qué usos has tenido a lo largo de tu vida?

¿Cómo ha cambiado tu apariencia con el tiempo?

¿Que sensaciones produces cuando te manipulan?

¿Cómo llegaste a mi familia?

¿Qué documentos se crearon en tu compañía?

¿Contribuiste a escritos importantes?

¿De qué cultura vienes?

¿Cómo te usaban las personas?

¿De que otra manera se puede usar?

¿ Dónde lo he visto anteriormente?

¿Para qué sirve?

¿A quién/es está dirigido?

¿Desde cuándo han existido?

-Existe un dicho que dice: "Todo tiempo pasado fue mejor" según tu experiencia de vida, ¿estas de acuerdo con el dicho?

-Imagina que puedes volver en el tiempo y tienes esta cámara en tus manos, ¿Qué cosas crees que fotografiarías? ¿por que?

¿Qué relaciones se pueden establecer entre la caja y la cadena?

¿Por qué la caja tiene cadenas adosadas a su estructura?

¿Qué puedo hacer con la caja y las cadenas?

¿Qué objetos especiales guardaría en la caja?

¿Por qué la caja no está cerrada?

¿Cuál es la historia de la caja?

¿Qué preguntas filosóficas guardaría en la caja?

¿Qué nombre le pondría a la caja?

¿Qué inscripción tallaría en la caja?

¿Qué no guardaría en la caja?

¿Qué pensamientos asociados a las asignaturas que imparto guardarían mis estudiantes en la caja como un tesoro?

¿Qué experiencias de aula guardarían mis estudiantes en la caja para encadenarla y no volver a abrirla jamás?

Si la caja fuera un lugar para atesorar recuerdos, ¿ qué episodios guardaría en la caja?

Si tuviese la oportunidad de extraer recuerdos de la caja, ¿qué episodios actualizaría?

¿Qué cosas suceden dentro de la caja cuando se cierra?

Si la caja estuviese cerrada, resguardando mis pensamientos más profundos y secretos, ¿quién tendría el poder para abrirla?

Jaime Pizarro Aura

¿Nos conectamos, desconectamos, o (des)conectamos?

¿Qué creen que es? ¿Por qué?

¿Dónde y cómo buscarían información para averiguar qué es?

Es una representación de una mina a tajo abierto. ¿Qué relaciones observan con nuestras clase?

Crea una analogía entre mina y evaluación

¿Por qué se puede relacionar LA IMAGEN que ves con nosotros docentes

¿Qué imaginas como docente , ves variedad ; en formas , tamaños , vértices?

Cómo explicarías lo que ves??? Ves en estas formas a tus alumnos ?

Si pudieses colorear esta mandala , qué colores usarías ?

Qué colores usarías para expresar una sala de alumnos adolescentes?, como expresarías la diversidad en el aula ?

Tú como docente te ves trabajando con este mandala en el aula, tratando de enseñarles a todos con distintas formas o estrategias ?

¿Puede un reloj mentir?
¿Qué pasa si el reloj va rápido o lento, o si simplemente no funciona?

¿Qué tanto de tu vida le pertenece realmente a ese reloj?

¿Qué mide?

¿Cuánto tiempo ha medido este reloj?

¿Cuánto tiempo tiene?

2.       ¿Alguna vez te han sacado punta con un sacapuntas?

3.       ¿Te gusta que te sujeten firme cuando escriben contigo o prefieres que te tomen con ligereza?

4.       ¿Cuándo fue la última vez que escribiste un ensayo, una carta, un reporte, o una crítica?

5.       ¿Te agrada dar tu vida para que otro se destaque cuando escribe?

6.       ¿Te gustaría escribir un ensayo argumentativo?

7.       ¿Qué le recomendarías escribir a un estudiante que está aprendiendo a escribir párrafos introductorios?

Prof. Edgardo Aragú Pérez

¿Puedes plantear literalmente la misma gramática al llevarla del inglés al español o viceversa?

¿Utilizarías mensajes religiosos para introducir una clase? (en este caso de inglés)

¿Cómo contamos la historia si no vemos la mano que te utilizó en ella?

¿acaso pierdes tu filo cada vez que te cierras sobre los detalles que cambian la verdad?

Si pudieras elegir, ¿seguirías la senda predicha?

¿Existe acaso una forma de que rememores lo que has cortado?

Y, de no ser así, ¿dónde podemos indagar lo que ya no está?

¿Cuál es tu unidad de medida?

¿Qué tipo de cosas puedes medir?

¿Qué dimensiones puedes medir?

¿Puedes medir la alegría de una persona?

¿Puedes medir la bondad de una persona?

¿Puedes medir la emoción que despiertan las palabras?

¿Puedes medir la profundidad de las ideas?

¿Puedes medir la curiosidad frente a un buen título de libro?

¿Cuál es la medida de la comprensión?

¿Que tan largo debe ser un buen texto?

2.-¿Qué materiales han pasado por ti?

3.- ¿Eres la medida justa?

4.- ¿Vas por la perfección?

5.-¿Cómo enseñas figuras y cuerpos geométricos?

6.-¿Cómo te vinculas con los objetos de la vida cotidiana?

7.-¿Tienen las mismas propiedades?

¿Cuántas flores contienes?

¿Quién decide qué colores deben ser pintados?

¿Crees que es la misma experiencia pintar en un libro que pintar en un dispositivo electrónico?

2 ¿Te leen?

3 ¿Qué cambiarías para que más personas te leyeran?

4 ¿Qué sientes cuando te dejan en una repisa acumulando polvo?

1. ¿Cuáles son tus creencias acerca de la enseñanza de inglés?

2. ¿Están ellas conectadas con el enfoque comunicativo de enseñanza de la lengua?

3. ¿Qué creencias podrían ser erradicadas o cambiadas?

1. ¿Cómo te has adaptado a los cambios?

2.¿Qué has sentido al ser desplazado por otras formas de estudiar la gramática?

3.¿ Crees que desaparecerás por completo?

4.¿Qué consejos le darías a otros libros impresos?

¿Qué experiencias tienes "grabadas" que te gustaría volver a repetir?

¿Qué instancias te gustaría revisar en tu videograbadora?

¿Qué grabación te parece importante compartir con nosotros?

¿Cuál ha sido la experiencia de mis alumnos con el libro de clases? Cercana? Temerosa? Confiada?

¿Cuáles son las secciones del libro de clases que mis alumnos deben conocer y manejar?

2) ¿Cuál es el poder de la palabra en la era de las redes sociales y la inmediatez?

3) ¿Cómo puede la radio mantenerse relevante en un mundo saturado de contenido digital?

¿Qué debo hacer como educadora/or para hacer que mis estudiantes sean autónomos y puedan prescindir del bastón

2. ¿ Cómo construirías esta pulsera utilizando mas piedras?

3. Observas algún patrón, atributo para continuar esta secuencia

4. Reflexionamos cómo gestionar en aula la creación de estos objetos con nuestros estudiantes.