Amazonas, Pará e Tocantins foram os estados em que as matrículas presenciais cresceram, com aumento de 24,7%, 19,8% e 1,7%, respectivamente. O Amazonas também foi onde as matrículas em educação a distância mais aumentaram em 2021 (22,2%). Logo em seguida estão Rondônia (16,6%), Pará (9,9%), Roraima (8,2%), Acre (5,8%), Tocantins (3,7%) e Amapá (3,4%).

Quando o assunto é o crescimento das matrículas em EaD, o Distrito Federal também fica atrás, com 14,1%, mas também é onde as presenciais mais caíram (4,9%). Goiás lidera na quantidade de matrículas dos cursos de educação a distância (33,1%), seguido do Mato Grosso do Sul (30,8%) e Mato Grosso (18%). Os três estados tiveram queda nas presenciais de 4,5%, 2,4% e 1,2, respectivamente.

O estado do Paraná é onde as matrículas EaD mais cresceram (30,3%). Já as presenciais caíram (6,6%). O Rio Grande do Sul fica no segundo lugar do ranking da região, com 20% de acréscimo nas matrículas de educação a distância e 5,3% de queda no presencial. Em Santa Catarina, o aumento da EaD foi de 15,8%, enquanto no presencial houve uma diminuição de 4,2%

O Maranhão é o único estado em que as matrículas presenciais cresceram, com 3,3% de aumento. Além disso, registrou a maior elevação nas matrículas em educação a distância em 2021 (25%). Logo em seguida vêm Rio Grande do Norte (24,3%), Sergipe (18%), Paraíba (15,9%), Ceará (15,1%), Piauí (11,6), Pernambuco (8,3), Alagoas (8,1%) e Bahia (7,3%).

São Paulo é o estado com mais matrículas (52,6%), seguido de Minas gerais (22,3%), Rio de Janeiro (20,8%) e Espírito Santo (4,3%). Em todas as unidades federativas do Sudeste o número inscrições em cursos EaD cresceu — 32,1% em São Paulo, 28,3% no Espírito Santo, 20,7% no Rio de Janeiro e 20,1% em Minas Gerais. Ao contrário do presencial, que caiu nos quatro estados.

Em meio a velocidade de expansão do uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) e a vertente necessidade de cada vez mais rápido promover a capacitação pedagógica dos profissionais de educação para que minimizem as disparidades que serão enfrentadas no que diz respeito as diferenças regionais de acessos igualitários ao uso das tecnologias por parte de inúmeros alunos, que por diversas situações, ainda não desfrutam nem mesmo do ensino presencial convencional. Nesse cenário percebe-se o quão será desafiador para os profissionais que promovem a educação no Brasil.