el año pasado cerraron uno de los institutos de la ciudad y muchos de los alumnos están matriculados este año en el centro. La situación actual de la clase, con 8 alumnos nuevos, es extraña para todos.  Es un grupo bastante heterogéneo y en el que hay poca cohesión grupal. La participación en clase no es la ideal.

Una de las alumnas nuevas repitió 3º de la ESO, sabemos que la echaron de otro instituto por conductas problemáticas. Es inteligente, pero se ve una falta de motivación total. Faltaba mucho a clase, sin embargo, no quiere dejar los estudios.

Principio de desarrollo (para trabajar la motivación y proyecto vital de la alumna con dificultades)

Birdboy y Dinki son dos amigos que luchan por no enfrentarse a la realidad en la que viven. Como exploradores que son, albergan la esperanza de encontrar un lugar mejor en el que vivir, pues la isla donde viven ya no es lo que era debido a un accidente industrial, y el aire que se respira es asfixiante.

El efecto mirilla es un riesgo real en intervenciones educativas: consiste en reducir la mirada sobre un alumno/a a una sola dimensión de su realidad (por ejemplo, ver solo su historial disruptivo o su repetición), ignorando el contexto sistémico que lo rodea. Justo como en Psiconautas, donde los personajes no son “monstruos”, sino víctimas de un mundo que los ha fracturado.

Los estudiantes ya saben que los móviles deben estar guardados y silenciados durante las clases, salvo cuando se usen para actividades pedagógicas. La norma está clara, pero en las últimas sesiones nota que varios alumnos revisan notificaciones bajo la mesa, algunos responden mensajes mientras ella explica e incluso un alumno (Marcos) grabó un TikTok en clase burlándose de un compañero (Sebas) sin su consentimiento.

Durante una explicación, María ve a Sofía (una alumna normalmente responsable) riéndose mientras escribe en su móvil. Al llamarle la atención, Sofía alega que era algo urgente. María le pide que guarde el teléfono, pero se niega diciendo que es un minuto. Otros alumnos aprovechan para sacar también sus móviles, y Marcos grita: “¡Si es para cosas importantes, no pasa nada!”. El aula estalla en murmullos. María siente que está perdiendo el control de la situación y que, si cede, la norma quedará invalidada.

No interpreta de forma adecuada las normas del aula, ni las consecuencias de sus actos y ante el rechazo intensifica conductas negativas par autoafirmarse, perpetuando el problema.

Se pueden delegar en el tareas como mentor de alumnos menos integrados o aquellas que requieran un rol de responsabilidad.