En mi casa se hablaba poco del tema, lo justo y necesario. Recuerdo una revista para adolescentes que le compraban a mi hermana mayor llamada “Querida”, en las que había test del tipo “¿Cuál es tu hombre ideal?” y estaba plagada de notas con títulos que apelaban a este concepto del amor romántico, así como la televisión de los años ’90 en general (mirábamos tiras como “Amigovios” o “Verano del ’98”).

En mi familia -sostengo siempre- mi papá es el menos machista de la casa, pero crecí escuchando de la boca de mi mamá frases como: "-Mejor que vaya él (por mi papá) que le van a hacer más caso". También diciendo constantemente 
"-Yo no trabajo", cuando era ama de casa y tenía siempre todo listo para que mi hermana, mi papá y yo estemos bien. O ante preguntas como acerca de porqué no me dejaban ir a la escuela técnica del pueblo, respuestas como: "-Porque es más para varones".

Por suerte, las cosas fueron cambiando. El hecho de poder acceder a estudiar en la UNLP, proviniendo de un pueblo chico, donde todo es más oculto y el “de eso no se habla” está a flor de piel, fue ampliando mucho mi mirada. Considero que ser docente implica un enorme compromiso y por eso intento formarme en ESI, para poder brindar una mirada transformadora, en especial para aquellxs estudiantes que vienen de familias en las que hay resistencia a poner en diálogo ciertos temas y aprendiendo también -mucho- de sus experiencias.
Paola Lavin

Julia Vena

En mi familia, me enseñaron de forma indirecta que por ser mujer no podía ejercer mi sexualidad libremente, que era algo que debía permanecer oculto. Esto claramente dejó una marca muy profunda en mí, que me costó mucho tiempo desandar. La escuela no contribuyó a desarmar estos estereotipos, sino que tendió a reforzarlos al no intervenir en las aulas o en situaciones donde se estigmatizaba a alguna alumna por disfrutar su sexualidad. En mi escolarización solo recuerdo clases de educación sexual donde nos enseñaban cómo poner un preservativo, con lo cual dejaban por fuera un montón de otros aspectos vinculados a la sexualidad como las masculinidades, el consentimiento, el respeto, el deseo, el cuidado del otrx. 

Hoy en día, todas estas marcas calaron hondo en la manera en que me oriento y posiciono frente al mundo. En un mundo donde me señaló que por ser leida como mujer tengo que gustar, agradar, ser simpática y complaciente, quedaron desdibujados mis propios deseos. Hoy me encuentro en esta lucha, tratando de llevar al cuerpo las reflexiones e ideas para desarmar y armar formas más amables de estar y vincularme conmigo misma y les otres.  

Mora

En la primaria había una marcada división entre mujeres y varones. Para hacer educación física nos dividían y a veces nos enfrentaban (mujeres contra varones). Nunca nadie nos habló sobre educación sexual ni tampoco se cuestionaban estereotipos de género, solo se los reproducía y nosotros lo hacíamos a su vez.

En la escuela secundaria se lo mencionaba como parte del sistema reproductivo y creo que una sola vez, una profesora de educación física, nos explicó algo de anticoncepción. 
 Ya de más grande, cuando comencé la Facultad, ciertas cosas que leí, que viví, experiencias de compañeras y compañeros, fueron formando ideas y posturas que me acompañan hasta hoy: el rol de la mujer, la elección de la maternidad, la sociedad machista, el lenguaje sexista, etc.

En segundo año de la secundaria, a mis 14 años, tuvimos una clase masiva de educación sexual dictada por la profesora de biología. Éramos casi cien alumnes en el salón de actos asistiendo a una exposición sobre los aparatos reproductores femeninos y masculinos, el ciclo menstrual y un espacio de preguntas donde nadie quería preguntar, todes teníamos vergüenza.

La última clase que recuerdo fue en quinto año de la escuela secundaria, teníamos 17 y 18 años. Fue dictada por la profesora de historia. En una escuela pública de provincia nos habló de las relaciones sexuales desde el AMOR, con una visión cis romántica y después abrió un espacio donde podíamos acercarle preguntas en papel y ella las leía y respondía dependiendo si podía desarrollar una respuesta acorde.

En relación a mi entorno familiar, el tema del sexo y la sexualidad siempre fueron tabú, nunca fueron abordados ni intencional ni organizadamente, si no más bien evitados, silenciados. Yo fui aprendiendo de la información que pude recolectar de mis hermanes mayores, de algunes amigues y de las novelas que leíamos (a escondidas) con mi amiga en la biblioteca popular.

Aprendí desde lo que “no había que hacer”, lo que “no era propio de las chicas” y lo que era peligroso. 

 

Además, crecí con los productos culturales de Cris Morena y Disney, en los que las relaciones entre personajes solían responder a los esquemas cisheterosexuales, donde primaba el amor romántico y la concepción del sujeto como incompleto y en búsqueda de su “media naranja”. Las acciones que los personajes tomaban en cuanto a sus relaciones sexo-afectivas solían ser violentas y manipuladoras. Eran parte central de esas relaciones los celos, el control, el creer que la vida se terminaba cuando eras mujer si el hombre que amabas no te correspondía el sentimiento. 

Todos esos productos junto con la educación sexual que recibí en la escuela fueron marcando los  modos de vincularse que muchas personas de mi generación tienen. Quizás en la búsqueda de nuevas maneras de pensarme y pensar a lx otrx fue que pude desandar y deconstruir muchos de los mandatos que regían mi manera de moverme en la vida. Es por eso que la ESI es fundamental en las escuelas y que lxs docentes nos capacitemos constantemente para romper con las concepciones cisheteropatriarcales con las que nos educaron.
Alejandra Yacznik