Comme introduction au thème on vous propose de chercher sur internet la signification de ces termes en français: un réseau social, un profil, une app, un post, la story, le cyberharcèlement.

Vous pouvez consulter le site du Petit Robert en ligne: Dico en ligne Le Robert

Ouvrez aussi ce lien pour avoir plus d'informations: 10 termes à connaître quand on débute sur les réseaux sociaux (campagne-locale.com)

Ensuite répondez aux questions dans votre cahier:

a) Qu'est qu'on peut faire sur un résau social?

b) Comment on peut rejoindre un réseau social?

c) Est-ce que tous les enfants peuvent avoir un compte sur un réseau social?

d) Quels sont les risques principaux des réseaux sociaux?

Nous allons lire reportage deux fois. Essayez de marquer si ces phrases sont vraies (V) ou fausses (F):

a) Le harcèlement est une violence qui se répète.

b) Le cyberharcèlement c'est de la violence sur internet.

c) Le cyberharcèlement est seulement un problème des adultes.

d) En France un élève par classe a pu être victime de cyberharcèlement.

Esta propuesta de fomento de la lectura se organizará en tres etapas distintas:

1. Etapa de activación previa. Para ello, proponemos una actividad con el fin de familiarizar al alumnado con el contenido que vamos a leer posteriormente. Igualmente, trataremos de activar los conocimientos previos del estudiante a través de preguntas abiertas.

   Aprovechamos esta primera etapa también para presentar el producto final relacionado con las lecturas que propondremos en estas dos semanas. Los alumnos deberán realizar folletos divulgativos en lengua extranjera sobre los riesgos de las redes sociales. Se reserva una sesión de 30 minutos para esta etapa.

   
   

2. Etapa de lectura activa. Se propone una lectura guiada por el profesor de textos de distinta naturaleza: textos periodístico, divulgativos y literarios. Intentamos que participen en la lectura el mayor número de alumnos. Al mismo tiempo que procedemos a la lectura activa, el docente resalta las ideas principales de los textos propuestos. Con el fin de comprobar la comprensión del contenido, proponemos la realización de una actividad en el cuaderno. Reservamos tres sesiones de 30 minutos para cada lengua extranjera.

   
   

3. Etapa de recapitulación. Lanzamos un pequeño debate para conocer las opiniones de nuestros alumnos respecto a uso de internet y redes sociales. Igualmente, reservamos una o dos sesiones completas para la elaboración de los folletos divulgativos en lengua extranjera.