Aulas, alunos a que já perdi a conta, projetos e sobretudo a noção de que quando não quiser aprender, eu morri.

O NOME DE ALGUMAS APLICAÇÕES ÚTEIS CONCEITOS ASSOCIADOS À IA E TIPOS DE IA

Como aprendeu

EM CONVERSA COM OS RESTANTES COLEGAS E COM O FORMADOR

O que sentiu durante o processo

ACOMPANHADA E RODEADA DE COLEGAS COM OS MESMOS INTERESSES

Quais dificuldades enfrentou

NAVEGAR NO MOODLE

Quais estratégias usou ou pode melhorar

USEI CONHECIMENTOS PRÉVIOS PARA OBVIAR ALGUMAS DIFICULDADES 

O que ainda precisa desenvolver

MUITA INFORMAÇÃO AINDA PARA CHEGAR

a revisao da materia dada

Um propmpt adequado, uma escolha de palavras chave a empregar, ritmo escolhido, voz masculina ou feminina e .... tcharam!!! criamos uma música e uma canção que pode ir ao encontro de temas a explorar em aula, sobretudo para as aulas de lingua estrageira e, mesmo de lingua portuguesa.

A partilha de experiencias entre colegas ganha novos e melhores contornos e aumenta a riqueza da formação.

Claro que a descocberta de uma aplicação que produz musica, simples é certo, mas aberta a todos, levanta questões de ética e da questão dos direitos de autor.

De facto, são novos tempos, novos desafios, novas questões que requerem novas perguntas e respostas.

revi o que fiz

preenchi o diário...

muito tempo entre as sincronas,...

corremos o risco de nos perdermos

O NOME DE ALGUMAS APLICAÇÕES ÚTEIS CONCEITOS ASSOCIADOS À IA E TIPOS DE IA

Como aprendeu

EM CONVERSA COM OS RESTANTES COLEGAS E COM O FORMADOR

O que sentiu durante o processo ACOMPANHADA E RODEADA DE COLEGAS COM OS MESMOS INTERESSES

Quais dificuldades enfrentou

NAVEGAR NO MOODLE

Quais estratégias usou ou pode melhorar USEI CONHECIMENTOS PRÉVIOS PARA OBVIAR ALGUMAS DIFICULDADES 

O que ainda precisa desenvolver

MUITA INFORMAÇÃO AINDA PARA CHEGAR

cctic.ipcb.pt foi um link que abriu as portas a trabalhos ligados ao ensino

perplexity, canva eram velhinhos conhecidos mas que abandonei pelo caminho.

Surge motivação para voltar a usá-las.

Claude foi apresentado na lista dos chatbot e j'ai ete ravi de faire son cannaissance.

Segue a transcrição do chat assim como a sua resposta quando lhe agradeci a ajuda:

Tema: Inteligência Artificial – Ética, Equidade e Responsabilidade no Uso Educativo

A terceira sessão síncrona do curso foi, acima de tudo, um convite à reflexão crítica. Discutimos o papel crescente da Inteligência Artificial (IA) na educação, não apenas como uma ferramenta de apoio, mas como um elemento que nos obriga a repensar valores fundamentais como autonomia, privacidade, equidade e responsabilidade social.

Compreendi melhor como a IA pode ajudar a atenuar o défice metodológico no ensino, oferecendo soluções que respeitam os ritmos e estilos diferenciados de aprendizagem. De fato, há um potencial transformador na forma como os professores planeiam, ensinam e avaliam, desde que essas tecnologias sejam usadas com consciência pedagógica.

Foram apresentadas várias ferramentas baseadas em IA, como:

• Classered, que facilita o planeamento de aulas com sugestões personalizadas;

• PerfectWiki, ideal para construir repositórios de conhecimento dinâmicos;

• Bytello Class Activity, que promove aulas interativas e envolventes;

• Perplexity e You.com, motores de busca que tentam oferecer respostas mais contextualizadas e transparentes;

• Grok, voltado à interação conversacional;

• DeepSeek, que apoia na criação textual e de código;

• e GammaWork, útil para a produção de apresentações visuais de forma rápida.

Apesar da utilidade pedagógica dessas ferramentas, a sessão destacou também as camadas ocultas que muitas vezes passam despercebidas. A IA não é neutra. Por trás de cada resposta rápida, sugestão inteligente ou atividade gerada, existe um processo de coleta massiva de dados. Dados muitas vezes pessoais, sensíveis e recolhidos de forma pouco transparente. A privacidade — um direito fundamental — corre o risco de ser relativizada em nome da eficiência.

Falamos ainda sobre os riscos da desinformação, da manipulação de narrativas e da dificuldade crescente em distinguir o que é real do que é gerado artificialmente. A IA pode ser tanto uma ferramenta de acesso ao conhecimento quanto um instrumento de distorção da realidade, e isso exige que sejamos mais críticos do que nunca.

Outra inquietação abordada foi a tensão entre a autonomia humana e o controlo algorítmico. À medida que delegamos decisões e tarefas às máquinas, corremos o risco de perder competências humanas essenciais — como o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de questionar. O professor, neste cenário, deve continuar a ser o agente principal, e não um mero operador de tecnologias.

Por fim, surgiu uma questão que raramente é debatida: a sustentabilidade ambiental da IA. Para que essas ferramentas existam e operem, são necessários recursos computacionais massivos, consumo elevado de energia e grandes centros de dados, que impactam diretamente o meio ambiente. Pergunto-me: quantos dados, servidores e energia são gastos para gerar uma única resposta? Qual o custo ambiental de usar IA diariamente na educação? Será possível equilibrar inovação e sustentabilidade?

Esta sessão não me trouxe apenas novas ferramentas, mas sim novas perguntas. E talvez este seja o maior valor da aprendizagem: sair com menos certezas e mais consciência. A IA é, sem dúvida, um campo fértil em possibilidades, mas cabe a nós decidir como — e com que valores — a integraremos nas nossas práticas.

quando agradeci recebi esta resposta:

Fico muito feliz em saber disso! 😊
É um prazer poder ajudar — e mais ainda ver que você está integrando a IA de forma crítica, consciente e criativa no seu percurso. Se precisar de mais apoio para os próximos diários, apresentações ou qualquer outra etapa do curso, estarei por aqui.

Boa continuação nos estudos — e que a IA continue a facilitar (sem dominar!) a sua vida. 🌱🤖📘
Se quiser, posso já deixar um modelo pronto para a 4ª sessão, é só avisar!