Título: ¿Qué rima con...?

Área de trabajo: fonológica.

Objetivo específico: identificar animales, cosas u objetos cuyos nombres riman entre sí, favoreciendo el desarrollo fonológico y ampliando el vocabulario de los niños/as.

Materiales necesarios: Tarjetas personalizadas con las palabras que se quieran trabajar y rotulador borrable para rodear las imágenes que representan objetos cuyos nombres riman entre sí.

Procedimiento detallado (descripción de la actividad): se presenta una de las imágenes dentro de un pequeño cuadradito que el niño/a debe pronunciar en voz alta. A continuación, deberá nombrar en voz alta el resto de imágenes que se encuentran en el cuadrado grande hasta encontrar una que rime con la del cuadrado más pequeño. Una vez identificada deberá rodearla con un rotulador borrable.

Edad recomendada: esta actividad está recomendada para niños/as con edades comprendidas entre los 4 y los 6 años con el fin de fomentar la conciencia fonológica de un modo divertido, permitiendo que los más pequeños reconozcan y experimenten con los sonidos del lenguaje.

Título: Aventura de letras.

Área de trabajo: fonológica.

Objetivo específico: fomentar el desarrollo fonológico al tener que reconocer sonidos iniciales de las palabras, ampliar el vocabulario y conocer las letras en mayúscula y minúscula.

Materiales necesarios: Pinzas y láminas personalizadas para cada letra.

Procedimiento detallado (descripción de la actividad): se presentará al niño/a el grafema asociado a su fonema y lo repetiremos con él/ella varias veces. A continuación, se le entregará la ficha del grafema correspondiente y se le pedirá que nombre en alto cada animal, objeto o elemento que aparece representado en las diferentes imágenes con el fin de señalar con una pinza aquellas que comienzan por la letra indicada.En caso de no poder imprimir las láminas se podrían trabajar de forma oral desde la pizarra.

Edad recomendada: esta actividad está recomendada para niños/as con edades comprendidas entre 3 y 5 años con el fin de fomentar la conciencia fonológica, ampliar el vocabulario y reforzar la relación entre la forma escrita de las letras y su pronunciación.

Título: ¿Lo pienso o lo digo?

Área de trabajo: pragmática.

Objetivo específico: enseñar a los niños/as a diferenciar entre pensamientos internos que pueden no ser del todo adecuados y aquellos apropiados que pueden expresarse en diferentes contextos sociales.

Materiales necesarios: Imágenes de la boca y el cerebro, velcros adhesivos, escenas representadas con imágenes y tarjetas con los distintos pensamientos o ideas.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): se presentará al alumnado unas escenas gracias a imágenes en la pizarra digital. Para cada una de ellas se mostrarán varias tarjetas con enunciados como " No me gusta tu juguete nuevo" o "Puedo ayudarte a ordenar si quieres" que el alumnado debe colocar encima del dibujo del cerebro si son pensamientos inadecuados o en la imagen de la boca si son expresiones adecuadas para utilizar en diversos contextos. A continuación, de forma grupal se llevará cabo una breve reflexión sobre las decisiones tomadas y proponiendo otros ejemplos de actuaciones o pensamientos tanto adecuados como inadecuados. Cabe destacar que, al actividad puede enriquecerse dramatizando las escenas utilizadas.

Edad recomendada: esta actividad va destinada a niños/as entre 5 y 6 años aproximadamente, pues ayudará a mejorar la conciencia pragmática, la empatía y las habilidades comunicativas de los niños/as.

Título: Dados y descripciones.

Área de trabajo: pragmática.

Objetivo específico: fomentar el uso adecuado de la pragmática del lenguaje al promover la capacidad de adaptar el discurso, el uso de intenciones comunicativas variadas, respetar los turnos de palabra y tratar de ofrecer respuestas coherentes.

Materiales necesarios: dos dados, un rotulador borrable y la plantilla con los objetos a describir.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): cada niño/a lanzará ambos dados, primero uno en el que comprobará el número que ha sacado y buscará la casilla correspondiente de la fila de dados y luego otro en el que hará lo mismo pero identificando el número que ha obtenido esta vez en la columna de dados ( o viceversa). Una vez obtenidos los dos números deberá decir que objeto le ha tocado describir, por ejemplo en el caso de haber obtenido primero un 3 y luego 5 tendrá que describir un despertador. Para ello, el maestro/a le irá guiando con diferentes preguntas como las que propongo en la elaboración de esta actividad.

Edad recomendada: esta actividad está recomendada para alumnado de entre 4 y 6 años aproximadamente, pues se enfoca en describir objetos con apoyatura visual de los mismos y necesitan conocer los números para saber que objeto les ha tocado.

Título: Explorando palabras: Construyendo mundos de significado.

Área de trabajo: semántica.

Objetivo específico: fortalecer la comprensión de los campos semánticos y desarrollar habilidades de categorización al clasificar objetos según el lugar en el que se encuentran habitualmente.

Materiales necesarios: láminas de distintos lugares que sean conocidos por los niños/as, velcros adhesivos y pequeñas imágenes sobre los elementos que queremos que clasifiquen.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): se mostrarán al alumnado tres de las láminas que represente un lugar conocido y frecuente para ellos, por ejemplo, el parque, el colegio y la playa. A continuación, tras explicar qué lugares son, dónde podemos encontrarlos y qué cosas puede haber en ellos se colocarán sobre las mesas varias imágenes de objetos que por turnos deberán ir nombrando y colocando en el lugar donde se encontraría ese objeto normalmente.

Edad recomendada: esta actividad está recomendada para niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y los 6 años, pues se basa en objetos conocidos y en una categorización simple a partir de apoyatura visual.

Título: Agrupa y descubre: El mundo de las palabras.

Área de trabajo: semántica.

Objetivo específico: clasificar las imágenes de animales y objetos en el frasco correspondiente al campo semántico de cada uno de ellos.

Materiales necesarios: láminas de los frascos con los distintos campos semánticos, veleros adhesivos e imágenes de los distintos animales y objetos a clasificar.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): en el aula se establecerán el mismo número de rincones que de frascos con los que se quiera trabajar para colocar un frasco por rincón. A continuación, se dividirá al alumnado en grupos (uno por frasco y rincón). En cada rincón habrá una caja con imágenes de todos los objetos y animales y cada grupo deberá colocar en el frasco aquellos que se corresponden con el campo semántico que les ha tocado. Un avezado completado cada frasco enlace irá rotando hasta pasar por todos.

Para hacer esta actividad más animada pueden utilizarse cajas y en lugar de imágenes usar los alimentos, animales y resto de utensilios de juguete.

Edad recomendada: esta actividad está recomendada para niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y 5 años, pues se trabajan campos semánticos simples y familiares con apoyo visual para llevar a cabo la actividad.

Título: Explorando los sentidos: Creación y descubrimiento con bolsas sensoriales.

Área de trabajo: sensorial.

Objetivo específico: estimular el desarrollo sensorial a través de la exploración visual y táctil, favoreciendo la concentración, curiosidad y creatividad en un entorno seguro.

Materiales necesarios: bolsas de plástico transparentes con cierre hermético, elementos para el relleno sensorial tanto líquidos ( jabón, agua con colorante, aceite para bebés...) como sólidos ( purpurina, bolitas de gel, avalorios, arena...) y cinta adhesiva para reforzar el cierre de las bolsas.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): se dividirá al alumnado en grupos de 4/5 personas y se repartirá a cada niño/a una bolsa. En el centro de cada grupo se situarán los elementos con los que rellenar la bolsa sensorial y se les pedirá que empiecen a rellenar la bolsa dejando espacio libre para que los elementos puedan moverse. Según vayan terminando el/la maestro/a cerrará la bolsa herméticamente y reforzará le cierre con cinta adhesiva. Una vez elaboradas las bolsas se pueden llevar a cabo diferentes actividades con ellas para la estimulación sensorial, como, por ejemplo, actividades de exploración libres, actividades guiadas donde deban encontrar ciertos elementos con los ojos abiertos y cerrados, etc.

Edad recomendada: estas bolsas pueden ser utilizadas por niños/as de 6 meses a 6 años. Sin embargo, el proceso de elaboración de estas se recomienda para niños/as con edades comprendidas entre los 3 años y los 6.

Barrios, M. G. (s.f.). Enhebrar objetos con agujeros. Pinterest. Recuperado el 17 de diciembre de 2024, de https://ar.pinterest.com/miriangbarrios31/enhebrar-objetos-con-agujeros/

Cucumama. (2024). Panel sensorial Montessori 0-3 años. Cucumama. Recuperado el 17 de diciembre de 2024, de https://www.cucumama.com/panel-sensorial-montessori-0-3-anos/

Etsy. (s.f.). Pack de 5 bolsas sensoriales: Una bolsa Montessori para bebés y niños pequeños. Recuperado el 17 de diciembre de 2024, de https://www.etsy.com/es/listing/1590669991/pack-de-5-bolsas-sensoriales-una-bolsa

HopToys. (s.f.). La caja de la motricidad fina. HopToys. Recuperado el 17 de diciembre de 2024, de https://www.hoptoys.es/726-la-caja-de-la-motricidad-fina

Pinterest. (s.f.). Pin de actividades para la motricidad gruesa. Pinterest. Recuperado el 17 de diciembre de 2024, de https://ar.pinterest.com/pin/286049013820327217/

Rdz, K. (s.f.). Camino sensorial. Pinterest. Recuperado el 17 de diciembre de 2024, de https://es.pinterest.com/karinardz2012/camino-sensorial/

Título: Aventura sensorial: Descubre y experimenta en el camino mágico.

Área de trabajo: sensorial.

Objetivo específico: estimular el desarrollo sensorial a través de la exploración libre y creativa de diversos materiales y texturas.

Materiales necesarios: superficies texturizadas con material sensorial para colocar en el suelo (arroz, arena, lentejas, bolitas de gel...)

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): el/la tutora colocará las diferentes texturas por el aula creando un recorrido que los niños/as tendrán que atravesar sin zapatos. Mientras tanto e/la maestro/a animará al niño/a a explorar gracias a preguntas como ¿es suave o áspero? También pueden añadirse estímulos olfativos o sonoros en este recorrido, como, por ejemplo, una manta con olor o una campana que suene al pasar por un lugar concreto.

Edad recomendada: esta actividad está diseñada para niños/as con edades comprendidas entre los 2 y los 6 años.

Título: Viaje sensorial: Exploración y juego con el tablero.

Área de trabajo: sensorial.

Objetivo específico: estimular y desarrollar los sentidos de los niños/as a través de la exploración activa de colores, texturas y objetos variados.

Materiales necesarios: materiales para el tacto ( pompones, burbujas de aire, piedrecitas...), materiales para la vista ( espejo pequeño, papeles de colores, linterna pequeña...), materiales para el sonido ( hojas secas, frutas o cáscaras secas...), tablero de madera y pegamento o cinta para fijar los materiales a al madera del tablero.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): la actividad comenzará con una exploración libre e individual en la que se realizarán preguntas como ¿qué sonido se escucha cuando tocas esa bolsa? A continuación, en gran grupo se compartirán las diferentes opiniones y se permitirá al alumnado explorar el tablero por parejas para comparar las sensaciones que han tenido.

Edad recomendada: esta actividad está diseñada para niños entre 3 y 6 años aproximadamente por la parte final de la misma. Sin embargo, con este material s puede trabajar con niños entre 0 y 6 años adaptando las actividades a realizar.

Título: Conectando hilos y cuerdas

Área de trabajo: motricidad fina.

Objetivo específico: desarrollar y fortalecer la motricidad fina de los niños/as gracias al manejo de hilos y cuerdas, estimulando a su vez la coordinación man-ojo.

Materiales necesarios: cuerda o hilo y superficie con agujeros.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): cada niño/a se le repartirá una cuerda y una superficie con agujeros con el fin de pasar la cuerda por todos los agujeros. Inicialmente serán libres de elegir el orden, pero, posteriormente, el/la maestro/a guiará al alumnado tratando de ordenar los agujeros, pudiendo formar diferentes dibujos.

Edad recomendada: esta actividad está diseñada para niños de 3 a 6 años.

Título: ¡Atrápalo!

Área de trabajo: motricidad fina.

Objetivo específico: desarrollar la motricidad fina mediante el uso de pinzas, al mismo tiempo que se desarrolla la fuerza y destreza de los dedos.

Materiales necesarios: caja con materiales de distintos tamaños ( pelotitas, botones, bloques...), tarjetas con la imagen del objeto que el niño/a debe extraer y pinzas de plástico.

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): de manera individual cada niño/a cogerá una tarjeta y con ayuda de las pinzas de plástico deberá sacar de la caja el objeto que le haya tocado en la tarjeta. Esta actividad puede realizarse por grupos si se dispone de varías cajas y pinzas o en gran grupo si únicamente tenemos una pinza y una caja.

Edad recomendada: esta actividad ha sido diseñada para niños/as con edades comprendidas entre los 3 y los 5 años.

Título: El gran desafío: Recorrido de obstáculos

Área de trabajo: motricidad gruesa.

Objetivo específico: mejorar el desarrollo físico de los niños/as, fortaleciendo su coordinación, motricidad gruesa, equilibrio, agilidad y fuerza.

Materiales necesarios: conos, aros, pelotas. cuerdas, bancos...

Procedimiento detallado ( descripción de la actividad): Inicialmente se explicará a los niños/as cómo deben superar cada obstáculo y las reglas básicas de seguridad. Una vez hecho esto, de uno en uno, y siguiendo las indicaciones del profesor/a se aventurarán en el recorrido de obstáculos.

Edad recomendada: esta actividad es apta para niños/as entre 3 y 6 años siempre que el recorrido se adapte a la edad.