Metodología de Investigación -Tesis [Actualización Facebook] Recuperado de 19 de junio de 2019.

 

Pimienta Prieto, Julio H. (2008) Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. Pierson Educación 3°ed, México Págs. 152 Recuperado 30 de mayo de 2019. Disponible en:

Rodríguez Rojas, Pedro La andragogía y el constructivismo en la sociedad del conocimiento Laurus, vol. 9, núm. 15, 2003, pp. 80-89 Universidad Pedagógica Experimental Libertador Caracas, Venezuela

 

Tics y andragogía. Consultado 17 de junio de 2019. Disponible en: https://ticsyandragogia.weebly.com/glosario.html

 

UNED El aprendizaje de las personas adultas en la sociedad del conocimiento.  Consultado 19 de junio de 2019 Disponible en: 

Rojas (2003) afirma también que “la práctica andragógica debe desarrollar no sólo actitudes (acciones – comportamientos), sino también aptitudes (valores). El alumno debe ser visto como un ser integral, no sólo alguien que va a la escuela, sino un ser social, pero también un ser individual”, situación que me parece básica de tener presente cuando se trabaja con adultos. Estas premisas me han permitido reflexionar sobre mi práctica profesional y considero que reorientan mi estilo de docencia. Por otro lado, quiero puntualizar que he adquirido habilidades para el manejo de herramientas multimedia que pueden servir como complementarios en mi trabajo con adultos pero que estoy consciente que son una herramienta y no el fin último del proceso de enseñanza pues la educación es un proceso político y social (Rojas:2003) donde lo más importante no es el ¿cómo se conoce? sino ¿Para que se conoce? ¿Qué pertinencia tiene lo que se aprende con la realidad del estudiante? (Rojas:2003), teniendo claro esto considero que podemos orientarnos hacia procesos de enseñanza que conjuguen el constructivismo y la andragogía 

(Pimienta, :3) define al ensayo “como un escrito en prosa, generalmente breve, que expone sin rigor sistemático-pero con hondura, madurez y sensibilidad- una interpretación personal sobre cualquier tema, ya sea filosófico, científico, histórico o literario”. Además, señala las características siguientes: estructura libre, forma sintáctica, extensión breve, variabilidad temática, estilo elegante, variabilidad de tonos (satírico, poético, entre otros) y ameno en la exposición. Finalmente, explica que puede ser una carácter personal o formal, el primero centrado en la experiencia y el segundo con más rigurosidad académica, pero ambos deben presentar el punto de vista del autor. 

Esta técnica podría aplicarse en la cátedra de antropología de la religión para el tema de “Consideraciones éticas y posicionamiento del investigador en estudios antropológicos sobre religión”  para lo cual los estudiantes deberán analizar casos que causan dilemas éticos durante la investigación antropológica y sobre ello contestar las preguntas siguientes: ¿Qué es la ética en investigación? ¿Cuáles son los dilemas éticos que se le presentan al antropólogo en su investigación sobre religiones? ¿Cómo debe abordar el antropólogo estas situaciones? Los casos polémicos, sugeridos, sobre los cuales puede reflexionar, partiendo de la lectura de Carlos Garma Navarro “Problemas Éticos en la Antropología de la Religión” son: 

·         La investigación encubierta en cultos religiosos.

·         El manejo de información de los cultos estudiados. 

·         La observación participante en cultos religiosos. 

·         Detección de abusos o violación a derechos humanos en algunas iglesias. 

 

El siguiente esquema muestra otros elementos que pueden servir para redactar el ensayo 

Las personas adultas deben adaptarse a estas nuevas situaciones de su entorno de vida modificando la forma en la que tradicionalmente han aprendido para incorporar las TIC y generar conocimientos significativos para sí mismos y la realidad. En contraparte las instituciones que promueven la educación para adultos deben asumir los retos que esto implica de manera que el aprendizaje sea asequible para las características de esta población estudiantil y bajo la concepción de que el aprendizaje es un proceso que “dura toda la vida que a su vez se funda en cuatro pilares básicos: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser” (UNED).

El siguiente vídeo muestra el aprendizaje en la era del conocimiento a partir de la cual se debe reflexionar sobre el aprendizaje del adulto