Tecnologias e Adolescência by Aprendizagens em Ação

O texto base para o relato que estou trazendo é de variados autores, apresentando como fim a análise da utilização de equipamentos tecnológicos que trazem melhor compreensão ao estudo. No texto base da pesquisa, os autores fazem uma apresentação de um efeito estudado na Física que é o efeito Doppler. Os autores colocam a teoria, um pouco de história e a matemática desse efeito, mas, no entanto, asseveram, principalmente, que esse efeito é melhor estudado com o apoio das tecnologias, que é o caso do uso de tablets e smartphones em sala de aula.

Para isso lançam mão de observações feitas em um site que demonstra experimentos efetuados, gravados e disponibilizados para o estudo por parte do público que usa a internet como meio de pesquisa. O site comentado, nomeado como ambiente multimídia pelos autores do texto de referência, é o Physics School of The University of New South Wales da Austrália, que é mantido pelo Escritório de Ensino e Aprendizagem desse governo. É um ambiente voltado aos estudos de alunos do ensino médio, sendo introdutório para o assunto de mecânica clássica, disciplina aprendida nos cursos regulares de graduação em Física.

No site referido, os principais estudos são feitos sobre ondas e som, que podem ser acessados no seguinte endereço web: https://www.animations.physics.unsw.edu.au. Em sequência a apresentação do site já referido, os autores seguem suas observações demonstrando o estudo do efeito Doppler fazendo o uso de outros meios tecnológicos. Estudos através do uso de programas capazes de utilizarem os sensores embarcados em nossos tablets e smartphones, tais como o programa (app) para celular Frequency Sound Generator e o Frequency Analizer, que podem ser acessados pela Play Store do Google.

Ao fazermos uma pequena busca por “doppler”, por exemplo, na Play Store, poderemos notar uma quantidade significativa de apps disponíveis para efetuarmos experimentos e testes com esse efeito. Isso já nos demonstra que as TICs estão cada vez disponíveis para melhoria e fomento do desenvolvimento do aluno para seu melhor aprendizado em Física. E para demonstrar que essa preocupação já sem encontra em nível governamental também no Brasil, a CAPES disponibilizou uma simulação capaz de demonstrar de forma lúdica o efeito Doppler. Essa simulação pode ser conferida nos sites a seguir, onde, respectivamente, mostram o projeto e o experimento virtual em funcionamento.

Simulação do efeito Doppler para ondas mecânicas (projeto):
https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/565583?mode=full

Simulação do efeito Doppler para ondas mecânicas (atividade):
https://www.glowscript.org/#/user/jocoteles/folder/Fisica2/program/DopplerEffect

A abaixo coloco as principais referências que foram pesquisadas para o relato ora apresentado:

Revista Brasileira de Ensino de Física, vol. 38, nº 3, e3504 (2016), em www.scielo.br/rbef, DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2016-0006;

HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fundamentos de Física. 10. ed. volume 2: gravitação, ondas e termodinâmica, Rio de Janeiro: LTC, 2014;

Sites a seguir, acessados em 02 e 03/04/2022:

https://www.animations.physics.unsw.edu.au

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.luxdelux.frequencygenerator&hl=en_US&gl=US

https://play.google.com/store/apps/details?id=fqan.frequencyanalyzer&hl=en_US&gl=US

https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/565583?mode=full

https://www.glowscript.org/#/user/jocoteles/folder/Fisica2/program/DopplerEffect

https://phet.colorado.edu

E, como não poderia faltar, uma breve explicação do Efeito Doppler, encontrada Wikipedia:

“...fenômeno físico observado nas ondas quando emitidas ou refletidas por um objeto que está em movimento com relação ao observador. Foi-lhe atribuído este nome em homenagem a Johann Christian Doppler, que o descreveu teoricamente pela primeira vez em 1842. A primeira comprovação experimental foi obtida por Buys Ballot, em 1845, numa experiência em que uma locomotiva puxava um vagão com vários trompetistas.

Este efeito é percebido, por exemplo, ao se escutar o som - que é uma onda mecânica - emitido por uma ambulância que passa em alta velocidade. O observador percebe que o tom, em relação ao emitido, fica mais agudo enquanto ela se aproxima, idêntico no momento da passagem e mais grave quando a ambulância começa a se afastar. Graças também ao conhecimento deste efeito é possível determinar a velocidade de estrelas e galáxias, uma vez que a luz é uma onda eletromagnética.”

Assim, podemos observar a farta disponibilidade de meios capazes de tornar os meios eletrônicos que temos ao dispor em um grande apoio ao ensino em sala de aula. Precisamos repensar a melhor maneira de colocar esses meios como coadjuvantes no ensino, vindo em apoio ao trabalho do professor.

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