"Mas, eu acho que a relação, Bárbara, é que era as pessoas que estavam ativas politicamente, porque, de certa forma, a inserção política já passava por uma coisa do tipo "preciso me defender", sabe? "Preciso defender a minha existência nesse colégio, eu preciso ganhar um espaço". Como se ganha um espaço? Na política, a partir da mobilização. E, de certa forma, a ocupação e o Grêmio também tem a ver com isso. "Vamos defender o meu espaço", "vamos defender então o que a gente tem direito". Se a gente tá fazendo parte do colégio então a gente tem direito de ir lá e votar nos rumos do colégio. Se nós somos os alunos, nós temos o direito de ir lá e participar da votação da CADEC falando o que a gente acha. [...] E não só "vou defender meu espaço", mas eu vou criar um ambiente em que esse espaço seja continuamente defendido, sabe? Então a gente vai estudar, a gente vai saber o que a gente vai falar lá, a gente vai saber como se organizar e, de certa forma, eu acho que é esse ímpeto, sabe? De tipo "nós vamos nos organizar" que é o que forma também o Grêmio e a ocupação, porque, querendo ou não, são formas de organização, né? São formas de organização em prol de uma conquista. [...] Era um desejo pessoal também de reivindicação dessas pautas e que entrava em confluência com essas outras pessoas, porque eram várias pessoas que tinham esse desejo".

"Gente, isso deu um bafafá, assim muito engraçado! A gente queria incomodar, tinha que ser anormal a escola. [...] E aí a gente pegou um barbante amarrou no corredor de fora a fora dessa escada, o único jeito de subir era se alguém se humilhasse e engatinhasse embaixo do barbante, o que ninguém fez, ou se a pessoa destruísse, o que, assim, a pessoa teria que desmanchar nossa intervenção. Aí tinha lá no fundo escrito: 'existe outra saída?', e aí a seta era para a esquerda, lógico! E enfim, eu não lembro mais a minúcia da intervenção, só que isso, gente, isso: barrar uma escada, incomodou muito alguns professores. E aí, a gente tinha um grupo de emails que o Grêmio fazia parte e aí eles começaram, professores mandando coisas indignados, usando argumentos insanos, argumentos bioquímicos, sei lá! Uma coisa bizarra. O que foi interessante é que uma intervençãozinha, um deslocamento no espaço da escola, movimentou, querendo ou não, os professores tiveram que se movimentar em torno do que era a discussão da ocupação e então foi muito legal. Eo negócio de ter aula junto era meio essa vibe." - Marcus Vinicius