1. In einem gemeinsamen Einstieg besprechen wir wichtiges Wissen für alle und klären, was du dir für die Stunde vornimmst.

2. In der Arbeitsphase bearbeitest du alleine, mit einem/r Partner*in oder in einer Gruppe eine  ausgewählte Aufgabe und lädst die Ergebnisse im Padlet hoch. 

3. In der Abschlussphase werden die Lernprodukte präsentiert und besprochen.

A) Überlege, wie du uns in der Präsentationsrunde darstellen kannst, was das Virus in den verschiedenen Bereichen des Körpers anrichtet. (z.B. Plakat, Erzählung aus der Sicht des Virus …)

B) Informiere dich über einen Bereich des Körpers, auf den das Virus Einfluss nimmt. Stelle uns diesen genauer vor: (Rachen / Lunge / Blut / Herz / Darm / Nervensystem und Gehirn)
Finde eine gut verständliche, anschauliche (und kreative) Form der Präsentation.

--> Übersetzung:

a)   Was kannst du zum Thema Antibiotika und Viren im Internet herausfinden?

b) Was hältst du von Trumps Aussage?

a) Nimm dir ein kariertes DIN A4-Blatt und erstelle ein Koordinatensystem mit einer passenden Skaleneinteilung. Notiere auf der X-Achse (das ist die horizontale Achse) das jeweilige Datum und auf der Y-Achse (das ist die vertikale Achse) die Anzahl der nachgewiesenen Fälle.

b) Recherchiere nun die Daten und übertrage sie in dein Diagramm. Verwende dabei unterschiedliche Farben für die Gesamtzahl der Infektionen (kumulierte Daten) und die Neuerkrankungen (neue Fälle).

c) Notiere zum Abschluss eine passende Überschrift und eine Legende für dein Diagramm.

2. Das wichtigste Motto, das bereits seit Beginn der Pandemie gilt, lautet:

a) Überlege, was das bedeutet.

b) Notiere deine Gedanken.

 

1. Berechne das exponentielle Wachstum der Infektionen mit dem Coronavirus:

1 x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3 = ___ x 3  ___ x 3 = ___  …

2. Sieh dir die Abbildung zum exponentiellen Wachstum mit dem „Faktor 2“  an und versuche, deine Berechnungen mit dem „Faktor 3“ selbst als Bild darzustellen.

Exponentielles Wachstum mit dem „Faktor 2":

b) die verfolgten Ziele

c) die Maßnahmen 

d) mögliche Hilfsmittel

2. Erstelle nun mit Hilfe deiner Ergebnisse aus Aufgabe 1 ein Plakat, um im Nahmen der Bundesregierung über die Situation zu Beginn der Pandemie und die Verhaltensregeln der zu informieren. Denke dabei auch an eine ansprechende Gestaltung.

b) Was sind Aerosole?
c) Was ist der Unterschied zwischen Tröpfchen und Aerosolen?
d) Wie kann man sich gut gegen Tröpfcheninfektionen schützen?
e) Wie kann man sich gut / besser gegen Aerosole schützen?

2. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse präsentieren könntest.

Ideen:
- Gestalte ein Plakat.
- Übe ein kurzes Rollenspiel ein.
- ...

 

Auch der Berliner Senat hat Verordnungen zur Eindämmung des Coronavirus in Berlin beschlossen. Darin werden eine Reihe von Maßnahmen ergriffen, um die Ausbreitung des Virus zu verlangsamen.

1. Informiere dich über die aktuell in Berlin gültigen Regelungen.

2. Suche dir mindestens vier Corona-Regeln aus und erkläre sie. 

3. Beschreibe auch, welchen Einfluss diese Regeln auf deinen Alltag haben.

4. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse kreativ präsentieren kannst.
Du könntest z.B. einen kurzen Video- oder Audiobeitrag gestalten.

b) Bastle dir selbst einen Mundschutz.

c) Beschreibe schriftlich, wie du vorgegangen bist.

a) Für welche Menschen ist das Coronavirus besonders gefährlich?

b) Was muss ich beachten, wenn ich zur Risikogruppe gehöre?
c)  Was glaubst du, wie es den Menschen, die zur Risikogruppe gehören, momentan geht.
d) Vergleiche deine Situation mit der Situation eines Menschen, der zur Risikogruppe gehört.

3. Lies den Instagram Post von Raul Krauthausen.
a) Worauf will Raul Krauthausen mit seinem Instagram Post aufmerksam machen?

4. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse präsentieren kannst.

- Stelle die Risikogruppe vor, indem du ein Plakat gestaltest, einen Text schreibst, einen kurzen Audiobeitrag aufnimmst ... 

oder

- Versetzte dich in die Lage einer Person, die zur Risikogruppe gehört. Verfasse einen inneren Monolog, einen Brief an die Kanzlerin, eine Rede ...

 

Du musst den Begriff „Immunität“ / „immun“ also so erklären, dass ein Kind verstehen kann, was das bedeutet. Deshalb solltest du nicht nur Text schreiben, sondern auch Zeichnungen ergänzen.

2. Schreibe deine Fragen auf.

3. Recherchiere zum Thema "Impfen" im Internet.

a) Nenne Beispiele für Krankheiten, gegen die man sich impfen lassen kann.

b) Es gibt auch Infektionskrankheiten, gegen die bis heute kein Impfstoff gefunden wurde. Nenne Beispiele für solche Krankheiten.
c) Beantworte deine eigenen Fragen.

4. Überlege, wie du deine Arbeitsergebnisse anschaulich und vielleicht auch kreativ darstellen kannst.

a) Was ist eine Zoonose?

b) Wie werden zoonotische Krankheitserreger übertragen?

c) Nenne Beispiele für zoonotische Krankheiten.

d) Wie wurde das Coronavirus vermutlich auf den Menschen übertragen?

3. Wähle mit einem/r Partner*in eine zoonotische Krankheit aus, über die ihr euch im Internet genauer informiert.

Überlegt, wie ihr eure Rechercheergebnisse der Klasse vorstellen könnt.

- Mit wem hast du die Corona-Zeit verbracht?

- Wie hast du die Zeit erlebt?

Was war wichtig / anders / neu / traurig / langweilig …?

2. Schreibe in einem Brainwriting all deine Gedanken spontan und unsortiert auf ein weißes Blatt Papier. Du kannst auch Symbole und Farben verwenden oder zeichnen.

3. Entscheide, welche Form du für deine Zeitkapsel wählen willst. Du kannst z.B.

- ein weißes Blatt gestalten, auf dem du deine Gedanken aus dem Brainwriting notierst.

- eine Collage kleben. 

- eine Dose mit Gegenständen befüllen.

- einen Brief schreiben. 
…

4. Gestalte deine Corona-Zeitkapsel.

 

Um deine Erinnerungen an diese Zeit festzuhalten, kannst du eine Zeitkapsel erstellen. Dazu kannst du z.B. eine Dose mit Gegenständen befüllen, die in dieser Zeit wichtig waren und/oder einen Brief mit deinen Gedanken in dieser Zeit verfassen.

 

Stell dir vor, du würdest in ein paar Jahren einen Briefumschlag in der Hand halten, auf dem dein Name in deiner eigenen Handschrift steht. Du hast bis dahin sicher vergessen, dass du jemals eine Zeitkapsel befüllt hast. Eine leichter Schauer wird dich überkommen, wenn du siehst und erfährst, was dein früheres Ich geschrieben hat.

- Was ist momentan anders?

- Was gefällt dir?
- Was gefällt dir nicht?
- Wovor hast du Angst?

…

2. Gestalte eine Wortwolke zum Thema „Schule in Zeiten von Corona“.

Du kannst deine Wortwolke mit verschiedenen Stiften auf einem Blatt Papier gestalten oder versuchen, eine Wortwolke auf der folgenden Internetseite zu gestalten und diese auszudrucken.

 

https://www.wortwolken.com                 

 

Eine Wortwolke ist eine grafische Darstellung von Begriffen oder Schlagworten, in der in der Regel die wichtigsten Begriffe groß und Begriffe mit abnehmender Wichtigkeit kleiner dargestellt sind. 

 

a) Welches Kriterium wird kritisiert?

b) Warum wird die Wahl dieses Kriteriums kritisiert?

c) Was wird in dem Video gefordert?

4. Stell dir vor, du wärst während der Corona-Krise Arzt/Ärztin und müsstest nach der Corona-Krise vor einem Gericht erklären, wie du während der Pandemie gehandelt hast. Begründe dabei dein Verhalten.

Verfasse deine Ansprache.

Ich kann Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben. 

 

 1. Lies dir die Aufgabe genau durch.

2. Lies dir die Texte auf den Internetseiten durch / schaue dir die Bilder oder Videos an / höre dir die Audiobeiträge an und gehe eventuell selbst auf die Suche nach zusätzlichen Informationen ...

3. Erstelle dein Lernprodukt zu vorgegebenen Fragen. Dazu kannst du:
- auf ein Blatt in deinem Hefter oder dein Heft schreiben
- ein Plakat gestalten
- eine Audio- oder Videoaufnahme auf dem Handy machen
 ...

4. Finde eine/n Partner*in und tauscht euch über eure Ergebnisse aus. 

5. Lade/t euer Lernprodukt im Padlet unter der passenden Aufgabe hoch.

6. Stell/t in der Präsentationsrunde dein/euer Lernprodukt vor.