Este año eres profesor de un segundo curso de un grado medio. Desde el inicio del primer trimestre, el grupo mostró un buen ritmo y compromiso. Sin embargo, a finales del trimestre un alumno llamado Manuel, que solía participar y venir a clase, el deja de venir a clase y las veces que asiste parece ausente. Se queda dormido y no quiere participar en actividades grupales ni colaborar con la clase.

Al hablar con él, comenta que ya no tiene motivación con el curso y podría llegar a abandonarlo. Además, te comenta que su familia le ha ofrecido una oportunidad de trabajo en su empresa, lo cual le resulta tentador, ya que siente que trabajando podría adquirir experiencia práctica y aportar directamente a un negocio familiar.

Se refiere a la implementación de estrategias y acciones orientadas a identificar y abordar posibles problemas o dificultades en los estudiantes antes de que se conviertan en situaciones más complejas o graves. Este enfoque busca promover el bienestar integral del alumno, mediante el desarrollo de habilidades socioemocionales, la mejora del ambiente escolar y el fomento de una educación inclusiva, con el objetivo de minimizar riesgos y prevenir situaciones de desajuste o fracaso académico. La prevención se centra en la intervención temprana, la creación de entornos seguros y el fortalecimiento de los factores protectores.

La prevención en este caso se relaciona con la intervención temprana para evitar que la desmotivación de Manuel se convierta en abandono escolar. Al identificar su falta de interés a tiempo, se pueden tomar acciones para reconectar su motivación y ofrecerle alternativas que equilibren sus estudios y su interés por acabar el curso .

La intervención implica conversar con Manuel para entender su desmotivación, adaptar el enfoque pedagógico a sus intereses y orientarlo sobre cómo combinar el trabajo familiar con sus estudios. Otra alternativa es motivarlo a terminar el curso y realizar las prácticas en una empresa de su interés, permitiéndole aplicar sus conocimientos y abrir la posibilidad de empleo futuro en ese lugar.

El principio de desarrollo en orientación educativa significa ofrecer un acompañamiento personalizado que favorezca el crecimiento cognitivo, emocional, social y moral de cada estudiante. Esto implica que, como orientadores, debemos tener en cuenta el contexto, el ritmo de aprendizaje, los intereses, los valores y las circunstancias personales de los alumnos para ofrecer una orientación que sea efectiva y relevante para cada uno, ayudándolos a alcanzar sus metas y a superar obstáculos en su proceso de formación.

Ya sea analizando su contexto social viendo las relaciones con sus amigos y familia al igual que su entorno cultural, individualizaremos en su desarrollo y nos pondremos por así decirlo en su piel.