2) 디지털 교수, 학습 도구적극적 활용/ 온오프라인 연계학습

3) 진로 및 미래의 삶과 연결

4) 자신의 요구나 관심사, 생각 창의적 활동으로 표현

5) 능동적인 사고 / 통합적 사고를 위해 연계 강조

->변화대응력을 기를 수 있다

영어로 소통한다는 것: 습득, 표현, 상호작용

학생 및 국가적 사회적 요구, 인지적 정서적 발달, 진로 설계를 고려

자기 주도적인 사람, 문화 이해, 세계 공동체 일원, 포용성을 갖춘 사람이 되도록 교육

실생활 연계, 디지털 매체 활용

1) 이해- 단어,강세,억양-> 다양한 글-> 중심 내용 파악, 내용 -> 흥미, 공감, 문화 존중

2) 표현 -자신의 감정, 의견->표현

- 단어,강세,억양> 다양한 글->리듬,억양,주제에 맞게 말하고 쓰기 -> 흥미와 자신감, 예절

<5-6학년군 이해 영역 성취기준>

• 단어, 어구, 문장 식별, 의미 이해

• 글의 세부 정보, 중심 내용 파악

• 다양한 장르의 글 듣거나 읽기

<5-6학년군 표현 영역 성취기준>

• 간단한 단어, 어구, 문장을 강세, 리듬, 억양에 맞게 말하거나 쓰기

• 두세 문장의 간단한 문장으로 말하거나 끄기

• 형식에 맞는 간단한 글 쓰기

언어와 문화가 다른 세계인과 영어로 의사소통하는 역량 함양.

세부 목표

상황에 맞는 영어 의사소통

영어의 필요성 파악 및 자기주도적 영어 학습

공감, 배려를 통한 공동체 문제 해결에 참여

지식 활용과 비판적 사고를 통한 창의적 표현

공감적 이해와 심미적 감수성 육성 및 삶의 의미와 가치를 발견

매체의 지식을 검색, 수집, 이해, 분석, 평가, 활용 능력 함양

학습내용: 알파벳, 쉽고 간단한 단어, 어구, 문장을 소리내어 읽기

목적: 강세, 리듬, 억양, 의미, 소리와 철자의 관계를 식별하기

-> 독자적인 문자 해독의 기초 형성

학습내용: 자기 주변 주제나 문화에 관한 담화나 문장을 듣거나 읽기

목적: 공감, 존중, 흥미의 태도로 핵심 정보를 사실적으로 이해하기

-> 담화의 내용과 상황을 이해

학습내용: 시, 노래, 이야기 듣기

목적: 공감하며 듣기

-> 문학을 통해 기쁨, 슬픔 등의 감정을 느끼고 공감

*3-4학년

(공) 알파벳의 소리 듣고 식별

강세 리듬 억양 식별

자기 주변 주제에 관한 담화 주요정보 파악

간단한 단어 어구 문장 의미 파악

(차) 성취기준이 듣기와 읽기가 통합되면서 ‘듣거나 읽는다’로 끝나는 문장이 많음

소리와 철자의 관계 이해에 관한 성취기준이 추가됨

*5-6학년

(공) 영어의 단위가 말이나 대화로 확장되고 주요 정보 파악 중심

(차) 2015에서는 형식(그림, 비교하는 말, 친숙한 일상 주제, 지시나 설명)으로 성취기준을 분류하고 있다면 2022에서는 일상 속 의사소통 능력을 더 위주로 다루고 있음(일상생활 주제에 관한 담화)

영어의 문화적인 측면이 2022에서는 부각됨 (시 노래 이야기)

<말하기>

2015 교육과정: 말하기 영역

2022 교육과정: 말하기, 쓰기, 제시하기가 표현영역으로 합쳐짐

성취기준(공) ‘실물,그림,동작에 대한 말하기’, ‘소개하는 말하기’, ‘지시하는 말하기’ 등

성취기준(차) 2015 교육과정-‘인사말’에 대한 말하