Hasta el momento no he vivenciado ninguna situación específica con un/a/e estudiante o compañero/a/e de trabajo en particular desee ser nombrado de otra manera. 

Aunque soy bastante nueva en el trabajo con la ESI, en todas mis clases intento aprender  con les estudiantes a usar el lenguaje inclusivo, que si bien genera resistencias, y en mi propio discurso muchos errores, lo vamos cuestionando e incorporando tanto en nuestras conversaciones como en los escritos. Rescato el significado profundo de convivir en una sociedad que pone en valor la disidencia sexual, la diversidad en su sentido amplio. Estoy atenta e intervenir en situaciones de discriminación y violencia de género, por orientación sexual e identidad de género, tomando algunos discursos que surgen en les estudiantes para dar sentido desde la perpectiva de género y desde la perpectiva de derechos. 

En este momento estamos planificando juntes (docentes de ESI y estudiante de cuarto año) la JORNADA DE PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO, propuesta desde el Ministerio de Educación para la última semana de Junio en todos los Niveles Educativos, para lograr la participación activa de todes les estudiantes y docentes del Instituto.

 En el Seminario de ESI como en los de Problemáticas y Desafios de NI y NP de los Profesorados de E.I. y E.P. abordo la importancia de deconstruir la idea de familia nuclear, heterosexual, en función de promover en les estudiantes la construcción de vínculos más asertivos, mas respetuosos, que se transferirán a sus practicas educativas y a las relaciones  entre familias y escuelas. Poner en cuestión la heteronormatividad nos ayuda a revisar la propia internalización que hemos naturalizado en nuestro lenguaje y en contenidos curriculares para reveerlos y visibilizar el tema. Nombrar la heterosexualidad como una posibilidad de la sexualidad entre otras, amplía nuestra mirada y nos lleva a comprender la existencia de otros modos  posibles de relación; a escuchar, conversar, mirar y acompañar a nuestros/as/es estudiantes de otro modo.

Al decirles que podría ser que no se había dado cuenta y había dejado el nombre de uno de los hermanos (fue lo primero que se me ocurrió), una de las compañeras me dice que no, que desde ahora se quería llamar así. Perfecto, continuamos la clase con normalidad, si esa era su decisión, no había problema.

Una vez terminada la clase, me comunico con el departamento de educación, para comentarles la situación y saber cómo continuar, si estaba bien lo que había hecho, me dijeron que si, que estaba bien y que cuando esa burbuja estuviera en la presencialidad, buscara un espacio para conversarlo cuando el estudiante estuviera presente, y obviamente quisiera charlarlo conmigo.

Cuando nos encontramos, me contó lo que le pasaba, le dije que estaba bien, que contaba con todo nuestro acompañamiento.

Nos comunicamos con los papás para ofrecer nuestro acompañamiento, hicimos una reunión por zoom y en principio presentaron bastante resistencia. Sugerimos un espacio de terapia, para que pudieran trabajarlo y que tuvieran las herramientas para acompañar el proceso que atravesaba su hijx.

Desde la escuela, estudiantes y docentes, acompañamos y lo empezamos a nombrar de acuerdo a su pedido.

Muchas veces llegaba a la escuela mal, o llorando, ya que desde su casa no aceptaban su decisión. Volvimos a realizar una reunión con los papás, y aceptaron el acompañamiento que le brindábamos y decidieron comenzar a trabajarlo con un profesional para así poder acompañar a su hijx.

En muchos casos se presenta resistencia, y es muy difícil trabajarlo, pero por suerte en esta situación, pudimos ayudar al estudiantx y acompañar en el proceso por el que estaba transitando.

No solo se respetan las preferencias de lxs estudiantes en cuanto a la vestimenta sino también con respecto a los pronombres elegidos. Lxs docentes les preguntan a lxs estudiantes trangénero con que pronombre prefieren que se los llame y son utilizados por todos para asi afirmar y apoyar la identidad de género elegida por lxs estudiantes. 

Que la Educación Física en este momento sea mixta, creo que es un avance y cambio positivo para nuestra escuela. Proporciona un espacio diferente de encuentro para el grupo, posibilita a lxs estudiantes vincularse de otro modo, a través del deporte y el juego, dejando un poco de lado los estereotipos que tan marcados tenemos. Habilita aprendizajes y experiencias que no suelen darse en otras áreas.

Les comparto un video que me resulto interesante..
https://www.facebook.com/ahainclusion/videos/2235621803356243/