Intento evaluar a lxs estudiantes sin que se den cuanta que están siendo evaluados, ya que considero que los exámenes sumativos suelen general un estrés y una presión por demostrar conocimientos que muchas veces les juega en contra.

La técnica que más me funciona es la de realizar trabajos prácticos en clase, en grupos o individuales, en los que deben responder preguntas que luego deberán presentar en una puesta en común con el resto de sus compañeros. Esa puesta en común también se utiliza para evaluar la participación y las formas de expresarse en la oralidad y para que puedan incorporar conceptos que escucharon de sus pares y que no han tenido en cuenta.

En los casos de las suplencias que fueron más extensas desde los directivos, se me solicito evaluar a lxs estudiantes para poder realizar el cierre de notas, pero sin ningún otro parámetro o requisito más que ese, el docente a cargo tampoco había dejado instrucciones a seguir. En ese caso pongo en juego la participación y el trabajo en clase, la posibilidad o no que generan para con sus pares y la asistencia a los encuentros. Una de las reglas que suelo tener con mis alumnxs es que yo no puedo evaluar a quien no conozco.

En este caso el registro de las evaluaciones se hizo mediante la planilla de notas porque era la nota que necesitaban para cerrar el segundo cuatrimestre. Primero hice una lectura en el aula para que los chicxs estuvieran al tanto de la nota obtenida y luego entregue esa planilla a la preceptora a cargo para que haga el pase de notas a los boletines.

Dubet sugiere que debemos avanzar hacia una visión combinada de la justicia escolar, que tenga en cuenta la igualdad de acceso, de oportunidades y la libertad y autonomía en la institución escolar.